Здоровья учащихся: рекомендации по сохранению и укреплению здоровья учащихся



Дата22.04.2016
Размер90,5 Kb.
СОЗДАНИЕ ШКОЛ, СОДЕЙСТВУЮЩИХ СОХРАНЕНИЮ

ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ:

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ

ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ1
Школы способны вносить существенный вклад в сохранение и укрепление здоровья учащихся. Многие организации, в том числе Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО, Центры контроля и профилактики заболеваний США (Centers for Disease Control and Prevention, CDC), Международный союз медико-санитарного просвещения и укрепления здоровья (International Union for Health Promotion and Education, IUHPE), проводя международные программы в сфере охраны здоровья, все больше вовлекают школьных работников в свою деятельность. За последние двадцать лет был осуществлен ряд стратегических инициатив и программ под разными названиями, например, «Health Promoting Schools» («Школы, содействующие сохранению здоровья учащихся»), «Comprehensive School Health» («Комплексная программа укрепления здоровья школьников»), «Child Friendly Schools» («Школы, заботящиеся о детях), а также инициатива FRESH (Focusing Resources on Effective School Health – «Формирование ресурсов для эффективного школьного здравоохранения»). Несмотря на разные названия, все эти стратегии объединяет целостный подход к созданию в школах здоровой среды для обучения, основанный на понимании, что все аспекты школьной жизни в той или иной мере влияют на здоровье учащихся. Очевидно, что возможности школ в деле сохранения и укрепления здоровья учащихся не ограничиваются введением в школьную программу уроков, посвященных здоровому образу жизни. Школы обладают огромным потенциалом, который нужно стремиться реализовать в полном объеме.
Сейчас очень остро ощущается необходимость проведения в школах эффективных программ сохранения и укрепления здоровья учащихся. Мировая общественность постепенно приходит к пониманию тесной связи между школьным образованием и уровнем здоровья населения, и это нашло свое отражение в провозглашенных ООН «Целях развития тысячелетия» (United Nations Millennium Development Goals), в которых признана важность школьного образования. Всемирная комиссия по социальным факторам здоровья (Global Commission on the Social Determinants of Health) привлекла внимание общественности к вопросам охраны здоровья, указав на неприемлемую разницу в ожидаемой продолжительности жизни между населением самых богатых и самых бедных стран, которая сейчас составляет 48 лет. В Бангкокской Хартии (Bangkok Charter) подчеркивается, что охрана здоровья населения должна быть приоритетной задачей для всех органов государственного управления, и эту задачу следует решать не только силами сектора здравоохранения. Кроме того, сейчас накапливается все больше доказательств, что эффективно работающие школы, в которых ученики чувствуют себя частью школьного сообщества, способны в большой степени влиять на состояние здоровья своих подопечных, при этом не всегда в лучшую сторону.
За последние двадцать лет было накоплено множество данных об эффективных программах школьного здравоохранения, которые могут быть полезны правительственным органам, школам, неправительственным организациям (НПО), учителям, родителям и учащимся. Программы школьного здравоохранения, основанные на стратегическом целостном подходе и органично интегрированные в работу школ, с большей вероятностью приведут к улучшению здоровья и успеваемости учащихся, нежели программы санитарного просвещения школьников, в основном сводящиеся к чтению лекций в классах. В данных «Рекомендациях по сохранению и укреплению здоровья учащихся» (Guidelines for Promoting Health in Schools) приведены основные принципы и направления деятельности.
Эти рекомендации создавались в процессе обсуждения и консультаций со специалистами всего мира, работающими в сферах здравоохранения и образования. Они опираются на самые современные результаты научных исследований, а также накопленный теоретический и практический опыт проведения таких программ. Рекомендации составлены в краткой форме и предназначены для правительственных органов управления здравоохранением и образованием, школ, НПО, а также других организаций и отдельных лиц, которые заинтересованы в повышении эффективности и улучшении планирования своей деятельности по укреплению и сохранению здоровья учащихся. Это вторая редакция «Рекомендаций для школ», в которую вошли исправления и дополнения, предложенные чиновниками из разных стран, имеющими отношение к формированию государственной политики в отношении школьного здравоохранения и ее реализации и присутствовавшими на различных международных конференциях, на которых участники имели возможность ознакомиться с первой версией рекомендаций, выпущенной в 2005 году. Для выполнения поставленной задачи, состоящей в том, чтобы дать крайне занятым чиновникам, определяющим политику образования и здравоохранения, как можно более краткие рекомендации, было решено не включать в них полный список ссылок на научную литературу. Тем не менее, в конце рекомендаций приведен перечень наиболее важных статей и документов. Дополнительные материалы по школьному здравоохранению и более подробные списки литературы можно найти на сайте Международной сети по вопросам школьного здравоохранения (International School Health Network)

(http://www.internationalschoolhealth.org/) и на сайте IUHPE (www.iuhpe.org).


ЦЕЛИ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

Повышение академической успеваемости

Здоровые школьники учатся лучше. Основная задача школы — добиться максимально высокой успеваемости. Школы, эффективно содействующие сохранению и укреплению здоровья учащихся, составляют основную долю школ, которые справляются со своими задачами, как образовательными, так и социальными (воспитательными).

Создание и укрепление мотивации к ведению здорового образа жизни путем повышения уровня осведомленности и формирования необходимых когнитивных, поведенческих навыков и навыков социального взаимодействия.

Школа – это учреждение, в котором деятельность по охране здоровья учащихся и формированию у них мотивации к ведению здорового образа жизни дополняет образовательные задачи и становится не менее приоритетной чем, например, обучение грамоте и счету. Школы, содействующие сохранению и укреплению здоровья, помогают учащимся овладевать общими и специальными знаниями, навыками понимания, анализа и синтеза информации, умениями находить варианты решений проблем местного и глобального масштаба. В таких школах учащиеся приобретают и закрепляют личностные и социальные навыки и нацеленные на здоровый образ жизни поведенческие установки, которые способствуют повышению их академической успеваемости.
ПРИНЦИПЫ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

Школа, содействующая сохранению и укреплению здоровья учащихся:

Создает условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.



  • Стремится повысить академическую успеваемость учащихся.

  • Придерживается концепции социальной справедливости и социального равенства.

  • Создает безопасную и предрасполагающую к обучению школьную обстановку.

  • Вовлекает школьников в активную деятельность по укреплению здоровья, делая их полноправными партнерами в деле реализации программ школьного здравоохранения.

  • Рассматривает проблемы здоровья и образования как взаимосвязанные, обеспечивая целостный подход к их решению.

  • Заботится о здоровье и благополучии всех сотрудников школы.

  • Налаживает активное сотрудничество с родителями и местным сообществом.

  • Делает мероприятия по укреплению здоровья неотъемлемым компонентом школьной жизни, добавляет элементы санитарного просвещения в школьную программу и включает показатели здоровья в перечень показателей эффективности своей работы.

  • Ставит достижимые цели, исходя из точной оценки потребностей и достоверных научных данных.

  • Непрерывно повышает качество своей работы с помощью текущего контроля и оценки результатов.


ПОЛУЧЕНИЕ СТАТУСА ШКОЛЫ, СОДЕЙСТВУЮЩЕЙ СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

Для того чтобы превратить обычную школу в школу, содействующую сохранению и укреплению здоровья учащихся, нужно предпринять следующие действия:



  • Заручиться поддержкой правительственных органов (или местных властей) и разработать программу содействия таким школам

Школам легче принять и внедрить концепцию сохранения и укрепления здоровья школьников при наличии программы содействия со стороны государственных, региональных или местных органов власти. В ряде стран инициатива внедрения этой концепции изначально исходила от школьных работников, что впоследствии приводило к ее принятию на государственном уровне.

  • Заручиться поддержкой администрации школы и методистов

Концепция школы, содействующей сохранению и укреплению здоровья учащихся, основана на целостном подходе и потому для ее воплощения необходима постоянная поддержка и активное участие школьного руководства (директора школы, завучей, методистов и др.).

  • Сформировать небольшую группу из учителей, работников школы, не участвующих в учебном процессе, учащихся, родителей и местных жителей, которая возглавит деятельность по сохранению и укреплению здоровья и будет координировать все ее направления

Залогом успеха деятельности по сохранению и укреплению здоровья служит распределение обязанностей и участие в принятии и реализации решений представителей всех ключевых групп. Очень важно вовлечь в эту деятельность некоторое количество учащихся и их родителей и придавать большое значение их предложениям.

  • Периодически оценивать текущую деятельность по сохранению и укреплению здоровья по шести ключевым направлениям

Проверка показывает, каких успехов добилась школа по каждому из шести ключевых направлений деятельности. Лучше всего начинать работу по внедрению концепции сохранения и укрепления здоровья в школе с быстрого ознакомления со всеми шестью направлениями деятельности. Если при этом будут присутствовать все школьные работники, то возникнет обсуждение разных аспектов укрепления здоровья и возможностей школы по решению имеющихся проблем. Совместное обсуждение также поможет привлечь больше школьных работников к внедрению в работу школы концепции сохранения и укрепления здоровья.

  • Совместно поставить цели и выбрать стратегии их достижения

Цели должны быть реалистичными, а выбор стратегии их достижения должен быть сделан исходя из имеющихся ресурсов.

  • Составить Хартию школы, содействующей сохранению и укреплению здоровья учащихся (Health Promoting School Charter)

В этом документе содержатся взятые школой обязательства по укреплению здоровья учащихся, которые становятся частью школьной политики. Хартия помогает четко сформулировать цели и порядок их достижения и дает возможность школьному сообществу отмечать свои успехи в деле укрепления здоровья. Многие школы вывешивают свою Хартию на видном месте, тем самым подчеркивая важность соблюдения всех указанных в ней обязательств.

  • Предоставить работникам школы и помогающим им представителям общественности возможность участия в программах наращивания потенциала, а затем применить свои умения и навыки на практике

Персонал, работающий в школе, содействующей укреплению здоровья учащихся, должен понимать, что внешкольная деятельность не менее важна, чем обучение в классе. Очень важно, чтобы у школьных работников были возможности посещать курсы повышения квалификации, а также возможности рассказывать о действующих школьных инициативах и обсуждать их с коллегами.

  • Отмечать достижения

Во всех школах, начавших работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся, появляются определенные достижения, которыми можно гордиться, например, подготовка Школьной хартии укрепления здоровья, выступление учащихся перед местными жителями, переход на здоровое питание и так далее. Празднование таких достижений способствует положительному восприятию концепции укрепления здоровья среди школьных работников и учащихся, местных жителей и чиновников.

  • Отвести 3–4 года на достижение конкретных целей.

Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся должна вестись непрерывно, это не ограниченный по времени проект. Это процесс непрерывных изменений, развития и совершенствования, направленный на создание здорового школьного сообщества. Тем не менее, нельзя изменить все сразу, и если цели и стратегии их достижения выбраны правильно, то существенных результатов следует ожидать через 3–4 года.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ НЕПРЕРЫВНОСТИ РАБОТЫ ШКОЛ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

Было установлено, что для обеспечения непрерывности работы по укреплению здоровья учащихся и для сохранения достигнутых в течение первых нескольких лет успехов в течение последующих 5–7 лет, необходимо:

  • Стремиться к тому, чтобы процесс внедрения, обновления, текущего контроля и оценки стратегии укрепления здоровья проходил при активном участии и официальном содействии государственных органов власти и соответствующих ведомственных органов (эффективный способ официального подтверждения поддержки данной стратегии состоит в подписании соглашения о партнерстве между министерствами образования и здравоохранения).

  • Включить все элементы и направления деятельности по укреплению здоровья в число приоритетных видов деятельности школы.

  • Добиться понимания важности мер по укреплению здоровья как в школьных стенах, так и за пределами школы.

  • Отвести достаточно времени и ресурсов на наращивание возможностей школьных работников и ключевых партнеров.

  • Заботиться об укреплении здоровья и благополучии школьных работников.

  • Пересматривать стратегию укрепления здоровья и обновлять ее каждые 3–4 года.

  • Продолжать привлекать достаточное количество ресурсов.

  • Поддерживать стабильную работу координирующей группы, обеспечив постоянное участие в ней некоторых членов, и периодически включая туда новых работников. Под руководством назначенного ответственного координатора эта группа осуществляет контроль за воплощением стратегии укрепления здоровья и направляет усилия в нужное русло.

  • Стараться привлекать как можно больше школьных работников и учащихся к участию в воплощении и контроле эффективности новых и действующих инициатив по укреплению здоровья.

  • Добиться того, чтобы органы, контролирующие работу образовательных учреждений, рассматривали деятельность по укреплению здоровья как неотъемлемую часть школьной жизни и включили показатели здоровья в число показателей эффективности работы школ.

  • Добиться того, чтобы органы, контролирующие работу учреждений здравоохранения, рассматривали академическую успеваемость учащихся как неотъемлемую часть деятельности по охране здоровья и включили показатели успеваемости в число показателей эффективности работы по охране здоровья.

  • Стремиться к объединению стратегии укрепления здоровья учащихся с другими стратегиями, связанными с улучшением медицинского обслуживания, повышения социального благополучия и повышения качества образования молодежи.

КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

Превращение обычных школ в школы, содействующие сохранению и укреплению здоровья, ведется в соответствии с Оттавской Хартией по укреплению здоровья (Ottawa Charter for Health Promotion), составленной Всемирной организацией здравоохранения. Выделяют шесть ключевых направлений деятельности по сохранению и укреплению здоровья учащихся:

  • Официально принятая политика школы в отношении сохранения здоровья учащихся

Позиция школы в отношении создания условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья школьников, должна быть отражена в официальных документах школы (уставе школы) или четко прослеживаться в практической деятельности. Здоровье учащихся зависит от очень многих факторов, на которые способна повлиять школа, например, сохранению здоровья школьников способствуют приучение их к здоровой пище, пресечение жестокости во взаимоотношениях между учащимися.

  • Условия пребывания в школе

Условия пребывания в школе подразумевают состояние школьных зданий и школьного двора, оборудование школьных помещений и спортивных площадок, в том числе план и расположение школьного здания, достаточность естественного освещения и наличие затененных мест; выделение достаточного места для физических упражнений (спортивные залы и площадки); учебные кабинеты и их оснащение; обеспечение учащихся здоровым питанием.

Кроме того, условия пребывания в школе включают: наличие основных санитарно-технических сооружений и привитие учащимся гигиенических навыков, которые необходимы для профилактики распространения заболеваний; обеспечение учащихся безопасной питьевой водой; чистота воздуха; отсутствие на территории школы любых биологических, химических и прочих загрязняющих веществ, которые могут причинить вред здоровью.



  • Социально-психологический климат

Социально-психологический климат в школе определяется взаимоотношениями школьных работников и учащихся как между собой, так и друг с другом. На атмосферу в школе влияют также взаимоотношения с родителями и местными жителями.

  • Формирование устойчивой мотивации вести здоровый образ жизни и обучение соответствующим навыкам и умениям

Это относится к обязательным и факультативным школьным занятиям, а также к внешкольной работе, где учащиеся приобретают соответствующие их возрасту знания, овладевают аналитическими навыками, приобретают умения и опыт, которые помогут им сделать сознательный выбор в пользу здорового образа жизни и придерживаться поведения, способствующего сохранению и укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих. Кроме того, это способствует повышению академической успеваемости учащихся.

  • Связи с общественностью

Это взаимоотношения между школой и семьями учащихся, а также сотрудничество школы с основными местными общественными объединениями и отдельными лицами. Активное привлечение этих заинтересованных сторон к участию в жизни школы, включая обмен информацией, повышает эффективность работы школы, оказывает поддержку учащимся и школьным работникам в их деятельности.

  • Медицинское обслуживание учащихся

Это относится к местным и региональным системам здравоохранения, отвечающим за поддержание и укрепление здоровья детей и подростков путем предоставления лечебно-профилактического обслуживания и сопровождения школьников (включая детей с особыми потребностями). Медицинское обслуживание включает:

профилактические осмотры школьников квалифицированными медицинскими специалистами, имеющими соответствующие лицензии;



психологическую поддержку (в том числе психологическое консультирование) для всех учащихся, способствующую развитию эмоциональной и социальной сферы, а также помогающую предупредить возникновение психологических барьеров, препятствующих интеллектуальному развитию и обучению, или преодолеть их, не допустить возникновения психологического или эмоционального стресса или невротических расстройств или преодолеть их, а также повысить качество социальных взаимодействий.

ФАКТОРЫ, СПОСОБНЫЕ ВОСПРЕПЯТСТВОВАТЬ ВНЕДРЕНИЮ ИЛИ СТАБИЛЬНОСТИ РАБОТЫ ПРОГРАММЫ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ, ЕСЛИ ОНИ НЕ БУДУТ СВОЕВРЕМЕННО УСТРАНЕНЫ

  • В прошлом некоторые инициативы школьного здравоохранения прекращали свою работу по причине выделения финансирования только на ограниченный период времени, постановки недостижимых целей и (или) отсутствия целостного подхода.

  • Появление ощутимых результатов только спустя достаточно длительный период времени вопреки ожиданиям.

  • Сложная и трудоемкая оценка эффективности работы программы.

  • Получение финансирования от сектора здравоохранения нередко приводит к тому, что подход к сохранению и укреплению здоровья трансформируется обычную программу здравоохранения, опирающуюся на показатели смертности и заболеваемости.

  • Работники систем образования и здравоохранения пользуются в своей работе схожими понятиями и концепциями, однако придают им разный смысл, поэтому им бывает сложно понять друг друга. Для достижения взаимопонимания необходимы время, партнерские отношения и взаимное уважение.

  • Необходимость предоставления сектору образования доказательств, что эффективное применение стратегии сохранения и укрепления здоровья приведет к повышению академической успеваемости учащихся.

ОСНОВЫ ЭФФЕКТИВНОЙ РАБОТЫ

  • Создание и поддержание демократического школьного сообщества, в котором у каждого члена сообщества есть возможность участвовать в принятии решений.

  • Создание партнерств, объединяющих чиновников, которые определяют политику образования и здравоохранения.

  • Учащиеся и их родители должны чувствовать себя в школе значимыми людьми, к мнению которых прислушиваются.

  • Применение разнообразных стратегий обучения.

  • Выделение достаточного количества времени на работу в классе, организационные и координационные вопросы, а также на работу вне стен школы.

  • Изучение проблем, связанных со здоровьем, с учетом условий жизни учащихся и условий жизни местных жителей в целом.

  • Применение стратегий, в основе которых лежит целостный подход, а не стратегий, основанных преимущественно на санитарном просвещении в классе.

  • Предоставление учителям и вспомогательному школьному персоналу возможностей непрерывного наращивания своего потенциала в реализации программы.

  • Создание комфортного социально-психологического климата, предрасполагающего к открытым и честным взаимоотношениям в школьном сообществе.

  • Достижение согласованности стратегии укрепления здоровья, принятой в школе, со стратегиями, принятыми в других школах, а также с установками, принятыми в семьях учеников и среди местных жителей в целом.

  • Создание ощущения постепенного приближения к поставленным целям, а также обеспечение четкого руководства и административной поддержки.

  • Предоставление материалов, основанных на проверенных теоретических выкладках и точных фактах, в дополнение к основной учебной программе.

  • Создание школьной атмосферы, в которой от учащихся ожидается высокий уровень социальных взаимодействий и учебных достижений.



1 Международный союз медико-санитарного просвещения и укрепления здоровья (International Union for Health Promotion and Education, IUHPE)

Каталог: upload
upload -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии»
upload -> Государственный образовательный
upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
upload -> Название кафедры
upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
upload -> Департамент образования и молодежной политики


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница