Образовательная программа повышения квалификации «Информационно-образовательная среда начальной школы в условиях реализации фгос ноо: технологии и ресурсы»

«ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КООРДИНАЦИОННЫЙ ЦЕНТР

Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации

«Информационно-образовательная среда начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО: технологии и ресурсы»

Хабаровск

2012
Пояснительная записка
Актуальность программы

Программа повышения квалификации учителей начальной школы «Информационно-образовательная среда начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО: технологии и ресурсы» отражает требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО) к информационной образовательной среде (далее ИОС) начальной школы, к использованию и изучению информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в начальной школе, а также возможности электронных образовательных ресурсов (далее ЭОР) для достижения не только предметных, но и личностных и метапредметных результатов обучения в начальной школе, зафиксированных в ФГОС НОО. В частности, в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») обучение в начальной школе должно:

- предполагать использование средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач, поиск (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбор, обработку, анализ, организацию, передачу и интерпретацию информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

- обеспечивать формирование у выпускников начальной школы таких умений, как ввод текста с помощью клавиатуры, фиксация (запись) в цифровой форме измеряемых величин, анализ изображений, звуков; подготовка своих выступлений; выступление с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета.

Предлагаемая программа направлена на освоение ИКТ в обучении в различных предметных областях, включение новых видов деятельности в существующие учебные программы, планирование образовательного процесса с учетом требования ФГОС НОО в области формирования ИКТ-компетентности учащегося при изучении различных предметов школьного курса.

Настоящая программа предлагает слушателям учебные модули, содержание которых соответствует требованиям ФГОС НОО и соответствующим разделам примерной основной образовательной программы начального общего образования (далее ООП НОО) в части формирования компетентности учащегося в использовании ИКТ. В ходе прохождения данных модулей слушатели приобретают необходимые технологические и методические навыки, позволяющие перейти к организации образовательного процесса на предметных уроках в начальной школе с учетом возможностей применения ИКТ.

Программа нацелена на формирование готовности участников мероприятий по повышению квалификации в области ИКТ интегрировать образовательные средства и ресурсы ИКТ в педагогическую практику в условиях реализации ФГОС НОО.

Для успешного освоения курса у слушателей должна быть сформирована базовая ИКТ-компетентность.

Спецификой программы является ее практико-ориентированная направленность на освоение содержания. В программу включены лекционные и практические занятия и самостоятельная работа слушателей.

Завершается курс защитой итоговой работы - портфолио, которое состоит из комплекта дидактических и методических материалов для проведения учебного занятия с использованием технологий и ресурсов ИОС, подготовленных в ходе освоения содержания программы обучения.

1. 
   о значимости, важности и возможностях использования технологий и ресурсов ИОС в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
   
2. 
   об ИОС как необходимом условии реализации ФГОС НОО, об особенностях и основных приемах работы в ИОС в соответствии с действующими санитарными правилами и нормами (СанПиН);
   
3. 
   о современных технологиях и ресурсах ИОС для начальной школы, которые могут быть использованы в обучении учебным предметам;
   
4. 
   об особенностях обучения учащихся начальной школы на основе использования ЭОР;
   

В результате освоения программы повышения квалификации слушатели должны:

• 
  требования ФГОС НОО, действующих СанПиН и других нормативных документов, регламентирующие профессиональную педагогическую деятельность учителя начальной школы в условиях ИОС, в том числе применение ИКТ и ЭОР в начальной школе;
  
• 
  технологии и средства ИОС, возможные компоненты ИОС начальной школы, основные современные инструменты управления ИОС;
  
• 
  ресурсы коллекций ЭОР, которые могут использоваться в начальной школе;
  
• 
  возможности применения технологии и средства ИОС на уроке и во внеурочной деятельности в начальной школе по учебным предметам.
  

• 
  осуществлять профессиональную педагогическую деятельность в условиях ИОС начальной школы;
  
• 
  анализировать, методически обоснованно отбирать и использовать технологии и средства ИОС в соответствии с задачами обучения в начальной школе и требованиями ФГОС НОО к предметным, личностным и метапредметным результатам;
  
• 
  встраивать технологии и средства ИОС в различные типы уроков по предметам и во внеурочную деятельность в начальной школе;
  
• 
  разрабатывать содержание, планы и материалы для уроков различного типа и внеурочных мероприятий на основе различных технологий и средств ИОС.
  

• 
  особенности профессиональной деятельности учителя начальной школы в условиях развития ИОС;
  
• 
  возможности использования технологий и средств ИОС в начальной школе для достижения предметных, личностных и метапредметных результатов в соответствии с ФГОС НОО;
  
• 
  специфику деятельности учителя начальной школы по отбору технологий и средств ИОС при подготовке, организации и проведении уроков и внеурочной деятельности с использованием ИКТ и ЭОР.
  

Предлагаемая программа обучения адресована учителям начальной школы общеобразовательных учреждений.

 

Форма обучения – очная, с отрывом от производства. Занятия проводятся очно, 4-4,5 дней в неделю, в соответствии с расписанием. Результаты практических работ должны быть представлены на сайте ХКИРО ХабаВики, в информационном пространстве учебного семинара.

8-9 академических  часов в  день.

1. 
   Основы работы с цифровыми изображениями.
   

2. 
   Использование видеотехнологий на занятиях по развитию речи учащихся.
   

В курсе изучаются основные правила, связанные с проведением съемки, основы видеомонтажа, рассматривается серия учебных проектов разных жанров, рекомендуемых к выполнению  для учащихся 2-4 классов. Даются рекомендации по планированию образовательной деятельности с использованием технологий видеосъемки и монтажа. В ходе обучения слушатели выполняют учебный видеопроект.

3. 
   Измерение физических, химических и биологических характеристик окружающей среды с помощью цифровых измерительных приборов.
   

В ходе обучения слушатели получают основные общие сведения по технике безопасности и правилам работы с оборудованием, выполняют лабораторные эксперименты, соответствующие программе курса «Окружающий мир» и содержащие цифровые измерения. Рассматриваются вопросы, связанные с фиксацией и обобщением результатов экспериментальной деятельности. Содержание модуля ориентировано на учителей, имеющих навыки работы с компьютером и знакомыми с цифровыми средствами фото и видеофиксации.

4. 
   Геоинформационные системы и цифровые карты в начальной школе.
   

В процессе освоения содержания программы учителя овладеют основами теоретических знаний в области геоинформатики и геоинформационных технологий и практическими умениями по их использованию в учебном процессе - использование инструментов ГИС, приемы работы с общегеографическими и тематическими цифровыми картами, космическими снимками, GPS-приемниками. Содержание модуля ориентировано на учителей, имеющих навыки работы с компьютером.

5. 
   Цифровые образовательные ресурсы для начальной школы.
   

В ходе обучения по данному модулю слушатели изучают уместность включения ЦОР на всех этапах деятельности: от целеполагания (совместного, осознанного) до обобщения (повторение, структурирование - презентация);

Дополняя широкий спектр педагогических (образовательных) технологий, ИКТ помогают решить (постепенно и органично, в реальном процессе) вопросы формирования общей коммуникативной компетенции - условия успешной социализации выпускников.

ЦОР для начальной школы широко представлены в интернете. Рекомендуется, прежде всего, обратить внимание учителей на Единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР). Она включает учебные материалы различного типа в электронной форме – документы, презентации, электронные таблицы, видеофрагменты, анимационные ролики и др. Учитель/ученик может воспользоваться каталогами (соответственно для учителя и для ученика) и фильтрами для выбора учебного предмета и класса. Раздел для учителя содержит методические рекомендации для учителей по использованию ЭОР. ЕК ЦОР предлагает инструменты учебной деятельности (конструкторы, тренажеры, интерактивные задачники) и инструменты организации учебного процесса.

6. 
   Конструирование, моделирование и программирование на базе конструктора LEGO Mindstorms.
   

  В ходе занятий слушатели знакомятся с основными элементами конструктора, уточняют понятие алгоритма и программы, знакомятся со способами программирования и изучают способы конструирования и программирования моделей, предложенных в специально разработанном пособии. Рассматриваются вопросы организации групповой работы и творческой деятельности, обращается внимание слушателей на имеющиеся межпредметные связи. Все методические ресурсы, включая необходимые инструкции и описания моделей, представлены в комплекте оборудования предметного кабинета начальной школы общеобразовательного учреждения. Содержание модуля ориентировано на учителей, имеющих пользовательские навыки работы на компьютере, знакомых с содержанием курса математики и информатики начальной школы.

7. 
   Организация сетевого взаимодействия (электронная почта, интернет и другие виды связи).
   

В ходе обучения слушатели получают основные общие сведения о Google-сервисах: их назначении, использовании в образовательном процессе, приобретают начальные навыки работы с основными сервисами. Рассматриваются вопросы, связанные с авторизацией, конференциями, мгновенными сообщениями и совместной работой с документами. Содержание модуля ориентировано на учителей, имеющих навыки работы с компьютером и знакомыми с технологиями интернет. Учитель должен знать правовые рамки возможностей организации сетевого взаимодействия.

8. 
   Подготовка портфолио.
   

В ходе учебного занятия слушатели создают портфолио, состоящего из комплекта дидактических и методических материалов для проведения учебного занятия с использованием технологий и ресурсов ИОС, подготовленных в ходе освоения содержания программы обучения.

Обучающийся должен иметь устойчивые навыки работы на компьютере.

Учебно-тематический план

дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации

«Информационно-образовательная среда начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО: технологии и ресурсы»

Раздел программы		учебных часов
		Всего	Лекции	Практические занятия
Введение.		1,5	1,5	0
	Введение в программу. Требования к зачетной работе. Материальная и виртуальная образовательная среда на уроках в начальной школе.	0,5	0,5	0
	Информационно-образовательная среда начальной школы.	1	1	0
Блок 1. Мультимедийные среды и цифровые инструменты в междисциплинарной проектной деятельности		25	6	19
Модуль 1.	Основы работы с цифровыми изображениями.	5	1	4
Модуль 2.	Использование видеотехнологий на занятиях по развитию речи учащихся.	4	1	3
Модуль 3.	Измерение физических, химических и биологических характеристик окружающей среды с помощью цифровых измерительных приборов.	4	1	3
Модуль 4.	Геоинформационные технологии в начальной школе.	4	1	3
Модуль 5.	Цифровые образовательные ресурсы для начальной школы.	4	1	3
Модуль 6.	Конструирование, моделирование и программирование на базе конструктора LEGO Mindstorms.	4	1	3
Блок 2. Организации деятельности с использованием ИКТ и сетевого взаимодействия		7,5	1	6,5
Модуль 7.	Организация сетевого взаимодействия (электронная почта, Интернет и другие виды связи).	6	1	5
Модуль 8.	Подготовка портфолио.	3,5	0	3,5
Всего:		36	8,5	27,5

Содержание программы
Введение. 1,5 часа.

Введение в программу. Требования к зачетной работе. Материальная и виртуальная образовательная среда на уроках в начальной школе.

Информационно-образовательная среда начальной школы.
Модуль 1. Основы работы с цифровыми изображениями. 5 часов.

1. 
   Назначение и возможности средств цифровой фиксации информации. Необходимость и удобство использования специальных программ для хранения и обработки фото- и видеоизображений.
   
2. 
   Съемка цифровым фотоаппаратом. Функции цифровой фотокамеры. Правила съемки. Цифровая  фотография в образовательной деятельности.
   
3. 
   Управление цифровой коллекцией фотографий. Просмотр и сортировка фотографий, редактирование изображений.
   
4. 
   Экспорт изображений для размещения в сети интернет. Подготовка и организация веб-альбомов, on-line выставок.
   

Практическая работа по модулю.
Модуль 2. Использование видеотехнологий на занятиях по развитию речи учащихся. 4 часа.

1. 
   Краткий обзор использования видеотехнологий в начальной школе.
   
2. 
   Этапы работы над видеофильмом: определение темы и жанра будущего фильма, определение аудитории фильма, определение длительности фильма, работа над сценарным планом и разработка сценария, подбор реквизита.
   
3. 
   Основы видеомонтажа. Монтажная линейка. Установка титров, переходов и других элементов фильма. Выбор и наложение музыкального сопровождения. Запись голоса. Установка оптимального сочетания громкости для разных звуковых дорожек.
   
4. 
   Подготовка фильма в жанре экранизации литературного произведения (возможно, собственного).
   
5. 
   Подготовка фильма в жанре репортажа о событии. Мастер-класс «Снимается кино!», демонстрация технологий работы с учащимися 3-4 классов.
   
6. 
   Подготовка фильма в жанре зарисовки  о природе.
   

Практическая работа по модулю.
Модуль 3. Измерение физических, химических и биологических характеристик окружающей среды с помощью цифровых измерительных приборов. 4 часа.

1. 
   Общие сведения о цифровых лабораториях. Подготовка к работе мобильного компьютера и датчиков. Правила подключения датчиков. Установка программного обеспечения. Интерфейс программы.
   
2. 
   Демонстрация простейших опытов с использованием датчиков температуры, расстояния, микрофонного датчика, датчика влажности, дыхания  (пневмотахометр), содержания кислорода, частоты сердечных сокращений.  Проект «Измерение основных физических характеристик окружающей среды –  температуры, давления, влажности».
   
3. 
   Выполнение  измерений при изучении темы «Погода, ее составляющие (температуры воздуха, облачность, осадки, ветер)».
   
4. 
   Выполнение  измерений при изучении темы «Растения, их разнообразие».
   
5. 
   Выполнение  измерений при изучении темы «Природные зоны России».
   
6. 
   Выполнение  измерений при изучении темы «Человек - часть природы».
   

Практическая работа по модулю.
Модуль 4. Геоинформационные технологии в начальной школе. 4 часа.

1. 
   Геоинформационные технологии в школе. Понятия «геоинформационные системы» (ГИС), «геоинформатика», «цифровая карта».
   
2. 
   Web-ГИС Google Планета Земля. Состав продуктов. Вид Земли из космоса. Форма Земли. Виртуальный космический полет над Землей. Россия из космоса – масштабирование космических снимков.
   
3. 
   Web-ГИС Google Планета Земля. Просмотр крупных равнин и гор на цифровых космических снимках.
   
4. 
   Просмотр и масштабирование цифровой карты мира и цифровой карты России для знакомства с географической картой и планом, материками и океанами, их названиями, географическим положением, важнейшими природными объектами нашей страны.
   
5. 
   Web-ГИС Google Планета Земля. Вид своего населенного пункта и других городов из космоса, нахождение их на космическом снимке. Нахождение на космическом снимке своего населенного пункта своей улицы и дома, а также своей школы. Прокладка маршрута от дома до школы, оценка его протяженности.
   
6. 
   Школьная ГИС. Просмотр крупных равнин и гор на цифровых картах мира и России. Сравнение различий в отображении равнин и гор на карте и снимке.
   
7. 
   Школьная ГИС. Наложение тематических слоев на общегеографическую цифровую карту России, управление отображением слоев для просмотра размещения природных зон, народов и религий на карте. Чтение цифровой карты с целью получения информации о природных зонах России, национальном составе населения России.
   
8. 
   Школьная ГИС. Работа с цифровой картой мира – просмотр объектов (страны, столицы), наложение дополнительных тематических слоев, содержащих информацию о достопримечательностях.
   
9. 
   Школьная ГИС. Работа с поисковой системой с целью поиска на цифровых картах стран и городов. Измерение расстояний между городами для оценки их удаленности.
   
10. 
    Школьная ГИС. Работа с GPS-приемником. Нанесение маршрута от дома до школы на цифровую карту, оценка его протяженности.
    

Практическая работа по модулю.
Модуль 5. Цифровые образовательные ресурсы для начальной школы. 4 часа

1. 
   Знакомство учителей начальных классов с видами цифровых образовательных ресурсов, раскрыть возможности их использования в урочной и внеурочной деятельности.
   
2. 
   ЦОР – необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, модели, ролевые игры, картографические материалы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, “привязанных” к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
   
3. 
   Коллекции ЦОР в сети интернет и на цифровых носителях: структура коллекции и загрузка на компьютер отдельных ЦОР.
   
4. 
   Включение ЦОР в урочную деятельность.
   

Практическая работа по модулю.  
Модуль 6. Конструирование, моделирование и программирование на базе конструктора LEGO Mindstorms. 4 часа.

1. 
   Что входит в состав конструктора LEGO Mindstorms. Первоначальное знакомство с наборами: конструктивные элементы, USB LEGO-коммутатор, мотор, датчик наклона, датчик расстояния, программное обеспечение.
   
2. 
   LEGO Mindstorms. Комплект заданий. Знакомство с Комплектом заданий. Выбор модели из Комплекта заданий для конструирования. Сборка модели из Комплекта заданий, подключение двигателя и датчиков.
   
3. 
   Начало работы. Установка ПО.  Структура программы. Загрузка программы. Интерфейс Программного обеспечения LEGO Mindstorms. Способы программирования. Составление простой программы для модели с датчиками..
   
4. 
   Составление простой программы для модели с датчиками. Начало работы. Установка ПО.  Структура программы. Загрузка программы. Тестирование и отладка программы для модели. Обзор программ для моделей из Комплекта заданий.
   
5. 
   Методические рекомендации. Подготовка кабинета, организация урока и оценка работы учащихся. Межпредметные связи и возможности работы в группах. Перечень оборудования для одной группы. Работа с конструкторами с использованием технологических карт. Учет деталей конструкторов.
   

Практическая работа по модулю.  
Модуль 7. Организация сетевого взаимодействия (электронная почта, Интернет и другие виды связи). 6 часов.

1. 
   Организация взаимодействия учителя и учеников в интернет-сообществе (сайте) класса и посредством мессенджеров Skype, Google Talk.
   
2. 
   Информационная среда, содержащая электронные образовательные ресурсы для организации образовательного процесса. Google-сервисы для сетевого взаимодействия. Программы для осуществления коммуникаций.
   
3. 
   Вход на сайт школы. Авторизация. Заполнение личной странички. Внутренняя почта школы. Работа в форумах (просмотр сообщений, ответы на сообщения в форуме). Ответы в форумах, создание новой темы. Категории курсов, поиск нужного курса. Интерфейс курсов. Блоки курса (участники, обмен сообщений, пользователи на сайте, полезные ссылки). Распределение материала.
   
4. 
   Программы для осуществления коммуникаций:
   

Почта. Школьная почта (и/или заведение своей почты). Авторизация. Веб-интерфейс почты. Назначение папок. Сортировка корреспонденции (ярлыки, фильтры). Адресная книга. Спам. Обзор дополнительных возможностей школьной почты (календарь, документы). Ориентирование в рабочем окне письма (адресат, тема, редактирование письма). Отправление и получение писем, прикрепление файла к письму, просмотр файла в полученном письме, сохранение файлов, приложенных к письму.

Skype. Возможности общения с помощью программы Skype. Регистрация учётной записи. Наполнение контактного листа. Инициирование аудио и видео конференций. Участие в аудио и видео конференциях в качестве приглашенного. Обмен текстовыми сообщениями. Внесение контактной информации на личную страницу пользователя.

Практическая работа по модулю.
Модуль 8. Подготовка портфолио. 3,5 часа.

1. 
   Формирование портфолио,  состоящего из комплекта дидактических и методических материалов для проведения учебного занятия с использованием технологий и ресурсов ИОС, подготовленных в ходе освоения содержания программы обучения.
   
2. 
   Разработка фрагмента урока с использованием технологий и средств ИОС.
   
3. 
   Представление и защита портфолио.
   

Практическая итоговая работа по программе.
Литература

1. 
   Баженова Л.М. Медиаобразование школьника (1-4 классы). М.: Изд-во Института художественного образования Российской Академии образования, 2004.
   
2. 
   Биология. Основы биологического практикума. Руководство для учителя. Cornelsen/Перевод на русский Институт новых технологий.
   
3. 
   Весовые измерения. Руководство для учителя к комплекту лабораторного оборудования. Cornelsen/ Перевод на русский Институт новых технологий.
   
4. 
   Гололобова, Н.Л. Организация сетевого взаимодействия педагогов как условие непрерывного повышения квалификации учителей начальных классов // Стандарты и мониторинг в образовании.-2009.-№6.-С.54-59.
   
5. 
   Звук и тон. Руководство для учителя к комплекту лабораторного оборудования. Cornelsen/ Перевод на русский Институт новых технологий.
   
6. 
   Лисицына Л.С., Лямин А.В., Шехонин А.А. Разработка рабочих программ дисциплин (модулей) в составе основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО. Методическое пособие. СПб: СПбГУ ИТМО, 2011. – 63 с.
   
7. 
   Наблюдение за погодой. Руководство для учителя к комплекту лабораторного оборудования. Cornelsen/ Перевод на русский Институт новых технологий.
   
8. 
   Новенко Д.В. Живая география. Методические рекомендации. М., 2006.
   
9. 
   Савина, Н.М. Технология обучения педагогических кадров в условиях сетевого взаимодействия как средство развития инновационных процессов в системе образования // Дополнительное профессиональное образование. - 2007. - №8. - С.12-14,19.
   
10. 
    Тепловые явления. Руководство для учителя к комплекту лабораторного оборудования. Cornelsen/ Перевод на русский Институт новых технологий.
    
11. 
    Федеральный государственный стандарт второго поколения  (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»).
    
12. 
    Филиппович А.Ю., Лисицына Л.С., Вольпян Н.С., Мельникова О.И. Разработка образовательных программ в сфере ИКТ с учетом требований работодателей и ФГОС – М.: Лаборатория проблем технического образования МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. – 150 с.
    
13. 
    Цифровые лаборатории по физике. Методическое пособие. ИНТ.
    
14. 
    Цифровые лаборатории по химии и биологии. Методическое пособие. ИНТ
    

Каталог: images
images -> Тема опыта: «Реализация системно-деятельностного подхода в обучении географии как средства развития личности»
images -> Информация об опыте 2
images -> Секция «Психология труда и эргономика» 3
images -> Методическое пособие «Программа психологической поддержки подростков с девиантным поведением в условиях среднего общеобразовательного учреждения»
images -> Психолого-педагогические условия развития автономии личности в процессе подготовки студентов-психологов 19. 00. 13 психология развития, акмеология
images -> Московский городской
images -> Рабочая Программа учебной дисциплины м 01. Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
images -> Самопонимание как фактор развития мотивации достижения в процессе подготовки будущих государственных служащих 19. 00. 13 психология развития, акмеология

Скачать 212,89 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями: