Образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи предназначена для специалистов дошкольной организации, в которой воспитываются дети с тяжелыми нарушениями речи от

Целевой раздел.

Адаптированная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи предназначена для специалистов дошкольной организации, в которой воспитываются дети с тяжелыми нарушениями речи от трех до семи-восьми лет. К группе детей с тяжелыми нарушениями речи относятся дети с общим недоразвитием речи различного генеза (по клинико-педагогической классификации).

Программа обеспечивает образовательную деятельность в следующих группах образовательной организации:

• 
  В группах компенсирующей направленности для детей с ТНР, с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей, где она обеспечивает работу по коррекции нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников;
  
• 
  В группах комбинированной направленности (совместное образование здоровых детей и детей с ТНР) в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с тяжелыми нарушениями речи с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников.
  

• 
  Примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (Л.Б.Баряева, Т.В.Волосовец, О.П.Гаврилушкина, Г.Г.Голубева и др.; Под ред. проф. Л.В.Лопатиной. – СПб.,2014. – 286 с.);
  

• 
  Коррекционной программы Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Т.В.Тумановой: «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей». – Москва, «Просвещение», 2009.
  
• 
  Примерной адптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи(ОНР) с 3 до 7 лет(Н.В.Нищева, СПб, 2014)
  

Данная программа содержит материал для организации коррекционно-развивающей деятельности с каждой возрастной группой детей и обеспечивает разностороннее развитие ребенка с речевыми расстройствами и подготовку его к школьному обучению.

Методологической основой программы является системно-деятельностный подход, ключевым условием реализации которого выступает организация детского самостоятельного и инициативного действия в образовательном процессе, отказ от репродуктивных методов и способов обучения, ориентация на личностно-ориентированные методы, проблемно-поискового характера.

В основу формирования программы положены следующие принципы:

1. 
   Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка. Применение принципа развивающего образования ориентирует педагогов на построение образования в зоне ближайшего развития ребенка.
   
2. 
   Принцип научной обоснованности и практической применимости, согласно которому: содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; отбор образовательного материала для детей учитывает не только зону ближайшего развития, но так же возможность применения полученной информации в практической деятельности детей;
   
3. 
   Онтогенетический принцип, в соответствии с которым учитываются закономерности развития детской речи в норме.
   
4. 
   Принцип индивидуализации, согласно которому учитываются возможности, особенности развития и потребности каждого ребенка.
   
5. 
   Принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса.
   
6. 
   Принцип поддержки детской инициативности.
   
7. 
   Принцип интеграции, который реализуется через: интеграцию содержания различных образовательных областей и специфических видов детской деятельности по освоению образовательных областей; интеграцию усилий специалистов.
   

• 
  На современных представлениях лингвистики о языке, как важнейшем средстве общения людей. Освоения окружающей действительности и познания мира.
  
• 
  На философской теории познания, теории речевой и познавательной деятельности.