Дипломная работа

Факультет: физико-математический

Кафедра: теоретической физики и

методики преподавания физики
Дипломная работа
Подготовка студентов педагогического вуза к организации творческой деятельности школьников по физике.
студентки 552гр. Малышевой Е.Г.

Руководитель: доцент кафедры ТФ и МПФ, кандидат пед. наук Янюшкина Г.М.

Петрозаводск, 2007

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Потребность понять природу творчества возникла, как следствие необходимости воздействовать на творческую деятельность с целью повышения ее эффективности. В настоящее время проявляется огромный интерес к проблемам педагогики и психологии творчества в социальной и экономической, материальной и духовной сферах жизни. Проблемы творчества обсуждаются государственными институтами и нарождающимися представителями рыночной экономики. Несмотря на то, что творчество изучалось и ранее, оказалось, что, в современных условиях, в развитие его педагогических и психологических аспектов можно еще многое добавить.

Проблема творчества в целом рассматривается в естественной связи с теми огромными социальными и психолого-педагогическими задачами, которые решает наше общество в подготовке талантливой молодежи, готовой к решению творческих задач в современных непростых условиях. На современном этапе развития науки, техники, производства обществу нужны новаторы, рационализаторы, изобретатели – люди умеющие мыслить творчески, способные создать новое во всех областях жизни.

Одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является его гуманистическая направленность, которая проявляется в «личностно-ориентированной» модели взаимодействия, в развитии личности ребенка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития креативного мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Определяя направления своей работы, многие психологи и педагоги, работающие в образовании, стремятся выбрать максимально эффективные виды деятельности. Одним из таких видов, по мнению многих специалистов, является работа по развитию креативности. К сожалению, данные анкетирования родителей и учителей, показывают, что большинство родителей и учителей отождествляют творческие способности с умственными способностями детей. Данный факт говорит о неосведомленности, прежде всего учителей в рассматриваемом вопросе и необходимости знакомства с этой проблемой. Нужно заметить, что программы по диагностике и развитию творческих способностей разрабатываются медленно, и в данный момент их существует немного. Тому есть несколько причин. Учителя, как правило, ориентированы на среднего ребенка, и в круг их проблем не входит развитие творческих способностей. Учебная программа направлена скорее на развитие памяти, чем мышления, тем более творческого.

Отсюда вытекает основное положение: обозначившаяся потребность общества в воспитании творческих людей требует новых подходов к организации педагогического процесса обучения в образовательных учреждениях, а, следовательно, и соответствующей подготовки будущих педагогов. Следовательно, особое значение приобретает процесс подготовки педагогических кадров, способных обеспечить высокий уровень развития творческих способностей ребенка в учебном процессе. Это обстоятельство порождает противоречия между следующими сторонами:

• 
  возрастанием сложности профессиональных функций учителя, повышением внимания к роли учителя в творческом развитии личности ребенка и недостаточной подготовленностью будущих педагогов в этом вопросе;
  
• 
  необходимостью качественных изменений в обучении студентов руководству творческой деятельностью школьников и отсутствием разработанной дидактической системы, соответствующей новым возросшим требованиям.
  

В работе поставлены следующие задачи:

• 
  рассмотреть проблему творчества в трех аспектах: педагогическом, психологическом и методическом;
  
• 
  определить значение творческих задач;
  
• 
  рассмотреть виды творческих задач;
  
• 
  рассмотреть приемы педагогической техники, способствующие развитию творческих способностей учащихся.