Цель работы: в определении готовности к обучению в новых условиях; в оказании помощи детям с низким уровнем такой готовности; Коррекционный этап работы

- в оказании помощи детям с низким уровнем такой готовности;

Основная его задача

Степени и особенностей принятия школьниками новых социальных условий и помощи им, если необходимо, в эффективной адаптации к условиям обучения в среднем звене.

Этапы:диагностический и коррекционный.

Другими словами, у адаптированного ученика 5-го класса есть желание идти в школу, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями, а также устойчиво хорошее настроение и успеваемость на уровне 4-го класса или чуть ниже.

Падение успеваемости учащихся в среднем звене обусловлено многими факторами, в том числе перегруженностью учебной программы 5-го класса, предусматривающей высокий уровень развития различных форм мышления. Учителя средней звене отмечают также, что дети приносят из начальной школы низкий уровень развития речи, не отвечающую требованиям средней школы способность к умозаключениям у большинства учащихся, слабое развитие навыков самостоятельной работы, стремление работать на отметку.

Исследования готовности учащихся к обучению в среднем звене

• 
  Анкета (выявление уровня школьной мотивации).
  
• 
  Тест школьной тревожности Филипса.
  
• 
  Методика «Незаконченных предложений»
  
• 
  Методика «Мое отношение к предметам»
  

Когда я думаю о школе…………………………

Когда я иду в школу……………………………….

Когда звенит звонок……………………………....

Когда я вижу учителя…………………………….

Когда у нас контрольная………………………..

Когда кончаются уроки………………………….

Когда я отвечаю у доски……………………….

Когда я получаю двойку……………………….

Когда учитель задает вопрос, я……………….

Данная методика позволяет проецировать эмоциональные переживания каждого ученика, и это очень важно знать учителю.

Инструкция: Ребята, прочитайте вопросы и укажите балл, наиболее соответствующий варианту вашего ответа: Да – 3 Иногда – 1

Нет – 0Не знаю – 1

№	Вопросы	Ответ
1	Тебе нравится в школе или не очень?
2	Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе хочется остаться дома?
3	Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу или остался дома?
4	Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
5	Ты хотел бы, чтобы в школе остались только любимые предметы?
6	Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?
7	Ты часто рассказываешь о школе родителям?
8	Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
9	У тебя в классе много друзей?
10	Тебе нравятся твои одноклассники?

Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить критерием школьной дезадаптации ребёнка, а его повышение – положительной динамики в обучение и развитии. В последнем случаи ребёнок быстро адаптируется в школе.

Результаты диагностики уровня школьной тревожности у учащихся 5 класса

Результаты методики«Мое отношение к предметам» представлено следующей таблицей.

П С И Х О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А

Р А З В И Т И Я Л И Ч Н О С Т И

Фамилия, Имя______________________________________________________

Дата рождения_____________________________________________________

Примечания__________________________________________________________________________________________________________________________

П Я Т Ы Й К Л А С С

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

II этап АДАПТАЦИИ дата ______________Выводы______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог – психолог СШ № 6___________________А.А.Жоргембаева

Рекомендация в период адаптации учащихся 5 классанеобходимо использовать учителям-предметникам

-жалейте себя, свое здоровье. Не стоит надрывать голосовые связки, говорите тихо, но по возможности эмоционально. Кому надо – тот услышит;

- будем стремиться контролировать психологическую атмосферу в классе (наблюдать за учащимися, обращать внимание на все детали их поведения, на их настроение, оперативно реагировать на поведение класса);

-Первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребенка, несмотря нате неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться;

Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня;

- Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы;

- Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;

- Не допустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников);

- Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению;

- Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

- Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

Рекомендация школьникам от педагога- психолога

-Относись к учителям терпимо с пониманием, так как все равно тебе придется экзамены сдавать и контрольные писать;