Цель исследования
Скачать 14,66 Kb.
|
задача 15
задача 15
- Навигация по данной странице:
- Таким образом
|
Задача № 15. В исследовании предприняли попытку проанализировать тревожность у студентов, обучающихся по некоторой специальности, на разных этапах обучения, сравнить уровень ситуативной тревожности между студентами первого, второго, третьего и четвертого курсов. Цель исследования: выявить уровень тревожности студентов на разных этапах обучения в вузе. Предмет: уровень тревожности студентов на этапе адаптации к учебной деятельности вуза. Объект: тревожность как психологическая категория. Гипотеза: предполагается, что ситуативная тревожность студентов I курса будет выше, чем тревожность у студентов 4 курса. СТ студентов зависит от курса во время сессии. По результатам диагностики уровня тревожности с помощью методики получили следующие результаты:
На первом курсе в предсессионный период у опрошенных студентов выявлен высокий уровень ситуативной тревожности. На последующих курсах обучения выявлены только низкий уровень или же умеренный уровень тревожности. Таким образом, можно сделать вывод, что высокие показатели СТ у данных студентов с большой долей вероятности обусловлены ситуативным фактором – сдачей экзаменов. Таким образом, гипотеза исследования нашла свое подтверждение. В результате исследования пришли к следующим выводам. 1. Проанализировав результаты теста, пришли к выводу, что уровень ситуативной тревожности выше у студентов первого курса, чем у студентов третьего. Эти отрицательные переживания студентов первокурсников связаны с адаптацией, неуверенностью в своих знаниях, недостаточной психологической подготовкой к профессии. Среди факторов, способствующих появлению тревожности можно назвать: неумение студентов правильно распределять свое время и силы, неготовность работать с большой информацией, выполнять просьбы преподавателей, неготовность к обучению, основанному на самостоятельности. 2. Высокий уровень ситуативной тревожности отмечен у 14 первокурсников. Личности, с высоким уровнем тревожности, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизненной деятельности, они реагируют весьма выраженным состоянием тревожности, чем личности с низким уровнем. 3. Согласно результатам диагностики уровня тревожности, количество студентов с низкой ситуативной тревожность на 4 курсе больше чем на 50%. чем на I курсе; студентов с высокой тревожностью меньше. Это говорит об успешной адаптации студентов 4 курса за время их обучения в вузе и существенном влиянии процесса адаптации на эмоционально-волевую сферу личности студента. Скачать 14,66 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|