Анкета для родителей «Книга в нашей жизни». Памятка для родителей

1. 
   Пояснительная записка.
   
   1. 
      Актуальность.
      
   2. 
      Проблема.
      
   3. 
      Новизна
      
   4. 
      Практическая значимость.
      
   5. 
      Направленность проекта.
      
   6. 
      Предмет проекта.
      
   7. 
      Тип проекта.
      
   8. 
      Цель проекта.
      
   9. 
      Задачи.
      
   10. 
       Гарантированный результат
       
   11. 
       Критерии и способы оценки результатов
       
   12. 
       Источники информации
       
   13. 
       Предполагаемый продукт.
       
2. 
   Планирование этапов проекта.
   
   1. 
      Этапы реализации проекта программы.
      
   2. 
      План мероприятий.
      
   3. 
      Описание выполнения проекта по линиям развития ребёнка.
      
3. 
   Методическое обеспечение проекта
   
   1. 
      Учебно – методическое обеспечение
      
   2. 
      Методический паспорт
      
   3. 
      Перспектива проекта
      

4.1. Анкета для родителей «Книга в нашей жизни».

4.2. Памятка для родителей.

4.3. Стихотворение «Дядя Стёпа».

4.6. Сюжетно-ролевая игра «Больница».

4.7. Консультация для родителей. Тема «Ребенок и книга»

4.8. Экскурсия в библиотеку.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проект направлен на ознакомление детей и родителей с творчеством С. Михалкова. Дети познакомятся с произведениями писателя, заучивают понравившиеся стихи, учатся внимательно слушать произведения. Я рассчитываю, что благодаря знакомству с произведениями С. Михалкова дети научатся дружить, уважительно относиться к труду, смогут понять что «хорошо», а что «плохо», лучше понять «взрослый мир». Стихи С. Михалкова помогут раскрыть и объяснить такие понятия как храбрость, трусость, лень, ложь, доброта, невежество и другие.

13 марта С.Михалкову исполняется 102 года. Многие знают Сергея Михалкова как автора детских произведений, но мало кому известно, что он является автором государственного гимна Российской Федерации. Участие детей в проекте "Мир в книгах С.В. Михалкова" позволит максимально обогатить знания и представления о книге, ее значимость, развить связную речь, творческие способности детей, а так же максимально расширит представления детей о произведениях С. Михалкова.

По доминирующему методу: познавательно- творческий;

по характеру содержания: человек, книга;

по характеру участия ребёнка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результатов;

по характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с семьёй;

по количеству участников: групповой;

по продолжительности: краткосрочный (1 неделя).
1.8.Цель проекта: ознакомление детей старшего дошкольного возраста с творчеством Сергея Михалкова.
1.9.Задачи проекта:

Для детей 

1.Познакомиться с творчеством С. Михалкова.

2.Продолжить работу по методу проекта.

3.Научиться самостоятельно использовать метод исследования при получении знаний.

4.Выучить некоторые стихи С. Михалкова.

5.Нарисовать иллюстрации к произведениям С.Михалкова.

6.Создать, совместно с родителями, книжки-малышки.

7.Придумать сюжетно-ролевую игру по произведениям писателя.

8.Систематизировать правила работы в книжном уголке.

Для педагога

1.Заинтересовать детей творчеством писателя.

2.Разработать и реализовать познавательно-творческий проект «Путешествие по страницам книг С.Михалкова».

3.Формировать устойчивый интерес к чтению, умение слушать и понимать художественный текст, поощрять творческое проявление в творческих играх по сюжетам произведений, инсценировках, драматизациях, выразительном чтении, рисовании и других видах деятельности.

4.Развивать коммуникативные навыки; развивать связную речь.

5.Активизировать и актуализировать словарь.

6.Развивать игровую деятельность детей.

7.Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

10.Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.

1.Повышать уровень читательской активности через освоение метода проекта.

2.Формировать заинтересованность родителей к творчеству писателя.

3.Оказывать поддержку в развитии познавательно – поисковой деятельности детей.

4.Принимать участие в мероприятиях проекта.

5.Повышать заинтересованность родителей в результатах воспитательно - образовательной работы с детьми.

6.Развивать навыки эмоционального контакта с детьми.
1.10.Гарантированный результат:

Для воспитателя	Для детей	Для родителей
Удовлетворённость проведенной работой и результатами проекта; собран и систематизирован весь материал по теме проекта; обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.	Дети получат знания: о творчестве С.Михалкова, о правилах общения с книгой, выучат некоторые стихи С. Михалкова); обогатиться словарный запас; нарисуют иллюстрации к произведениям писателя; изготовят совместно с родителями, книжки-малышки; придумают сюжетно-ролевую игру по произведениям писателя.	У родителей появится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы; окажут поддержку в развитии познавательно – поисковой деятельности детей.

1.11.Критерии и способы оценки результатов:

Критерии:

1.Знание писателя С. Михалкова.

2.Знание стихотворений С. Михалкова.

3.Знание профессий в произведениях С. Михалкова..

4.Знание правил поведения в библиотеки.

5.Умение представить результаты исследовательской деятельности.

6.Умение использовать новую технику творческой деятельности – лэпбука.
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.

Предмет диагностики: литературное развитие детей старшего дошкольного возраста.

Задачи диагностики:

1. Изучить особенности литературного опыта детей.

2. Выявить наличие и особенности читательских интересов детей.

3. Выявить возможности использования детьми литературного опыта в самостоятельной творческой деятельности.

4. Изучить интерес к разным видам деятельности на основе литературного текста в условиях семейного воспитания.

5. Определить отношение детей к роли родителей в их литературном развитии.

Вопросы:

1.Где тебе чаще читают книги: дома или в детском саду?

2.Читаешь ли ты сам книги?

3.Любишь ли ты, когда тебе дома читают книги?

4.Часто ли это бывает?

5. Кто именно тебе дома чаще читает книги?

6.Любят ли твои родители сами читать? Как часто читает книги мама (папа, бабушка...)?

7.Есть ли в вашей семье библиотека? Как она выглядит?

8.Каких книг там больше: для детей или для взрослых?

9.Достаточно ли тебе тех детских книг, которые есть дома? Где они хранятся?

10.Что ты любишь больше — когда тебе читают книги взрослые, читать книги самим или смотреть по телевизору фильмы и мультфильмы по литературным текстам? Почему?»

Результат:

Дети проявляют интерес к чтению как дома (%), так и в детском саду (%), но в большем случае предпочитают просмотр мультфильмов, игре на компьютере (%).

Можно отметить, что в каждой семье есть достаточное количество детской литературы, которую можно пополнить. На вопрос часто ли тебе читают дома: % детей ответили «да», % «нет».

Большинство детей отмечают, что сами родители читают редко ( %) или не читают ( %). В основном детям читают мамы, редко сестры, папы.

Таким образом, результаты диагностики свидетельствуют о наличии среднего уровня развития литературного опыта детей. В основном все дети имеют положительное отношение к слушанию книг и совместному чтению с родителями.
1.12.Источники информации:

Для детей: библиотека города Краснокаменска, художественная литература по произведениям С. Михалкова, медицинский кабинет детского сада, встреча с инспектором ГИБДД, беседы на занятиях по познавательному развитию, изобразительному искусству и музыке.

Для воспитателя: библиотека города Краснокаменска, художественная литература по произведениям С. Михалкова, методическая литература по теме «Инновационная деятельность в ДОУ, использование Интернет – ресурсов.

Для родителей: беседы, консультации, рекомендации воспитателя по чтению художественной литературы с детьми дома.

1.13.Распределение ролей в проекте:

Виды работы	Ответственные
Анкетирование родителей по теме: «Книга в нашей жизни» Опрос родителей по теме проекта. Составление памятки для родителей. Беседа с детьми «Какие стихи написал С. Михалков» Составление плана. Подготовка информационно- осведомительской деятельности (приглашение, объявление, беседа). Разработка мероприятий. Познакомить родителей с планом работы по проекту. Экскурсия в библиотеку. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Встреча с инспектором ГИБДД. Целевая прогулка к перекрёстку, пешеходному переходу, наблюдение за работой светофора. Конкурс чтецов «Путешествие по страницам книг С.Михалкова»	Воспитатель Воспитатель, библиотекарь. Воспитатель, медсестра. Воспитатель, инспектор ГБДД. Воспитатель, дети, родители.
Выставка книг. Рисование иллюстраций к произведениям С. Михалкова. Ручной труд .Изготовление элементов лепбука в процессе ознакомления с творчеством писателя.	Воспитатель, дети, родители.
Инсценирование «А что у вас». Презентация результатов деятельности в рамках проекта.	Воспитатель, дети.

1.14.Предполагаемый продукт: Будет сделана выставка книг С. Михалкова, выставка иллюстраций к произведениям писателя, презентация «Мир в книгах С. Михалкова», оформлена консультация для родителей: «Книга в вашем доме»,написаны конспекты литературной викторины «По страницам произведений С. Михалкова»,занятия «Мир в книгах С. Михалкова», конспект сюжетно-ролевой игры «Больница»,изготовлены памятки для родителей, изготовлен лэпбук «Писатель детства – С. Михалков».

2. Планирование этапов проекта.

Вводный. Работая по теме «Государственные символы России, я предложила детям послушать рассказ об авторе гимна Сергее Михалкове, детям стало любопытно узнать больше о его жизни и творчестве. Так возникла идея проекта «По страницам книг Сергея Михалкова».

2.1.Этапы реализации проекта программы.

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Деятельность родителей
1.Подготовительный (мотивационный)
	Выявить знания детей о творчестве детского писателя. Анкетирование родителей по теме: «Книга в нашей жизни» Опрос родителей по теме проекта. Памятка для родителей. Вводная беседа с детьми «Какие стихи написал С. Михалков» Составление плана. Подготовка информационно- осведомительской деятельности (приглашение, объявление, беседа).	Рассказывают, какие стихи знают дети.	Принимают участие в анкетировании. Высказываютсвои мнения. Знакомятся с памяткой
2. Проектировочный
	Определить способ представления результатов (лэпбук). Ознакомление родителей с планом работы по проекту.	Выдвигают предположения, принимают план действий.
3. Реализация проекта
	Попросить детей и родителей принести книги С. Михалкова.	Отбирают книги и приносят в детский сад.
	Организовать выставку книг писателя, повесить его портрет в книжный уголок. Познакомить учащихся с биографией  С.В. Михалкова. Занятие по познанию «Автор Гимна России».	Дети рассматривают картинки, обсуждают иллюстрации. Развивается интерес к литературным произведениям, Воспитывается  бережное отношение к книгам.
	Экскурсия в библиотеку. Сюжетно- ролевая игра «Библиотека» Приводят книги в порядок, подклеивают порванные листочки.	Развивают представления о специфике функцио-нирования библиотеки. Знакомятся с профессией библиотекаря. Знакомятся с книгами и творчеством С.Михалкова. Играют в библиотеку. Воспитывается  бережное отношение к книгам.
	Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Чтение стихотворения «Прививка». Сюжетно- ролевая игра «Больница».	Знакомятся с деятельностью медицинского работника. Обсуждают прочитанное стихотворение, высказывают мнения. Играют в больницу.
	Встреча с инспектором ГИБДД. Целевая прогулка к перекрёстку, пешеходному переходу, наблюдение за работой светофора. Чтение стихотворения «Дядя Стёпа- милиционер». Прослушивание и изучение песни «Весёлые путешественники».	Знакомятся с деятельностью инспектора ГИБДД, обсуждают увиденное. Заучивают и рассказывают стихотворения.. Придумывают свои рассказы про дядю Стёпу. Разучивают песню.
	Ручной труд. Изготовление элементов лепбука в процессе ознакомления с творчеством писателя.
	Чтение стихотворений «Прогулка», «Фома».	Обсуждают прочитанное стихотворение, высказывают свои мнения.
	Чтение «Мой щенок», «Как старик корову продавал»,беседа «Моё домашнее животное». Инсценирование «А что у вас». Беседа о маме.	Рассказывают о своих питомцах, о том, как ухаживают, играют с ними. Сочувствуютслабым и беззащитным животным. Заучивают роли по стихотворению «А что у вас». Беседуют о профессиях мам
	Разучивание стихотворений
	Подготовка вопросов к викторине	Викторина по стихотворениям С. Михалкова.
	Рисование иллюстраций к произведениям С. Михалкова. Продолжают развивать свои творческие и эстетические способности через рисование героев стихотворений С.Михалкова.
	Конкурс чтецов «Путешествие по страницам книг С.Михалкова»
5. Заключительный	Презентация детьми результатов деятельности в рамках проекта.

2.2.План мероприятий.

Дни недели	Мероприятия
Понедельник	Выявить знания детей о творчестве детского писателя. Анкетирование родителей по теме: «Книга в нашей жизни» Опрос родителей по теме проекта. Памятка для родителей. Вводная беседа с детьми «Какие стихи написал С. Михалков» Составление плана. Подготовка информационно- осведомительской деятельности (приглашение, объявление, беседа). Организовать выставку книг писателя, повесить его портрет в книжный уголок. Познакомить учащихся с биографией  С.В. Михалкова. Занятие по познанию «Автор Гимна России».
Вторник	Экскурсия в библиотеку. Приводят книги в порядок, подклеивают порванные листочки. Чтение стихотворения «Прогулка», «Фома». Сюжетно- ролевая игра «Библиотека». Дидактическая игра «Угадай название книги».
Среда	Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Чтениестихотворения «Прививка». Чтение «Мой щенок», «Как старик корову продавал», беседа «Моё домашнее животное». Сюжетно- ролевая игра «Больница».
Четверг	Встреча с инспектором ГИБДД. Целевая прогулка к перекрёстку, пешеходному переходу, наблюдение за работой светофора. Чтение стихотворения «Дядя Стёпа милиционер». Викторина по стихотворениям С. Михалкова. Прослушивание и исполнение песни «Весёлые путешественники».
Пятница	Конкурс чтецов «По страницам книг С.Михалкова». Инсценирование «А что у вас». Беседа о маме.
Понедельник	Представление лэпбука «Писатель детства – С. Михалков». Подведение итогов, награждение.

2.3.Описание выполнения проекта по линиям развития ребёнка

Линии развития ребёнка	Формы и методы работы	Внедрение (виды деятельности, продукты)
Познавательно-речевое развитие	Беседа Рассказывание Презентация Рассматривание Наблюдение Чтение Заучивание	Беседа с детьми «Какие стихи написал С. Михалков». Рассказывание и заучивание стихотворений. Презентация «Мир в книгах С. Михалкова». Наблюдение за работой библиотекаря, инспектора ГИБДД, медицинского работника. Чтение стихотворений, басен и сказок писателя.
Коммуникативно– личностное развитие.	Беседа Сюжетно - ролевая игра Выставка Презентация - экскурсия	Беседа по произведениям С. Михалкова. С/р игра «Библиотека». С/р игра «Больница». Выставка произведений С. Михалкова. Выставка рисунков «Мои любимые герои в произведениях С. Михалкова. Тематическая презентация-экскурсия в «Библиотека». Тематическая презентация-экскурсия по «Правилам дорожного движения». Тематическая презентация-экскурсия в «Медицинский кабинет».
Художественно – эстетическое развитие.	Рисование Прослушивание Творческие задания	Рисование «Мои любимые герои в произведениях С. Михалкова», раскраски по произведениям С. Михалкова. Слушание гимна России. Исполнение песни «Весёлые путешественники». Изготовление лэпбука «Мир в книгах С. Михалкова».
Физическое развитие	Подвижная игра Дидактическая игра Физкультминутка	«Из какого стихотворения строки», «Собери картинку», «Путаница», «Доскажи словечко», «Угадайте-ка, друзья, где встречали вы меня» «Удочка», «Поменяйся местами», «Замри», «Мышеловка, «Угадай название книги».

3. Методическое обеспечение проекта
Материально – техническое оснащение

№ п/п	Наименование областей, входящих в заявленный проект.	Материально–техническое оснащение	Количество
1	Познание	Мультимедийная установка Компьютер Интернет Цветной принтер Ламинатор Цифровой фотоаппарат Презентации на электронных носителях Атрибуты для сюжетно-ролевых игр Стеллаж для размещения книг по произведениям С. Михалкова. Диск «Конкурс чтецов»	1 1 1 1 1 1 3 7(халаты, набор медицинских инструментов «Больница») 1 1
2	Художественное творчество	Альбомы, цветные карандаши, краски, восковые мелки.	20

3.1.Учебно – методическое обеспечение:

1.Н.Г. Лаврентьева А.А. Томских «Ступенька в будущее». Научно- методический журнал для педагогов дошкольных учреждений. – ЗабГГПУ им. Чернышевского,

Чита. 2008.- 25с.

2.С.В. Михалков «Стихи и сказки». Москва: Детская литература, 1987.

3.И.Урмина «Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение». Москва, ЛИНКА-ПРЕСС, 2009

4.Е.С. Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ». Москва: Творческий центр,2006.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 «Тополёк» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социокультурного развития детей 2 категории

Если да, то как часто:

— ежедневно;

— несколько раз в неделю;

— редко, когда есть время.

2. Вы читаете детям книги:

— по просьбе ребенка;

— по своей инициативе.

3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребенком?

4. Есть ли у ребенка домашняя библиотека?

Сколько книг (приблизительно) она включает?

Каких жанров (стихи, сказки и т.д.)?

5. Какие книги предпочитает ваш ребенок:

— сказки;

— стихи;

— литературу о природе;

— энциклопедии, книги познавательного содержания;

— нет определенных предпочтений.

— периодическую (журналы, газеты);

— познавательную;

— художественную.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 «Тополёк» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социокультурного развития детей 2 категории

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 «Тополёк» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социокультурного развития детей 2 категории

-Что бывает низким? (дом, человек). А высоким? (дерево, человек).

-О высоком человек говорят – каланча. Раньше каланчой называли пожарную вышку, которая была самой высокой в любом городе. А потом так в шутку стали называть высоких людей.

-Догадались, о ком я буду вам читать стихотворение? (о дяде Стёпе).

-Где жил дядя Стёпа?

-Каким вы себе представляете дядю Стёпу?

-Какая у него была фамилия?

-Как он выглядел?

-Как в стихотворении говорится о том, какой он был большой?

-Какую одежду носил дядя Стёпа?                 

-Как вы понимаете, слова «вся портновская работа разъезжается по швам»? Как можно сказать по другому? (трещит, лопается, рвется)

-Вы сказали, что дядя Стёпа добрый? Откуда это видно?

-Какие места стихотворения вам наиболее понравились?