Анализ учебно-методической работы педагогического коллектива за 2013-2014 учебный год

2. На основе реального состояния образовательного процесса выявить

существующие проблемы, определить пути их положительного решения.
Анализ методической деятельности педагогического коллектива. Состояние и продуктивность методической работы в школе.

Основными функциями методической работы школы стало следующее:

• 
  оказание практической и интеллектуальной помощи педагогам;
  
• 
  поддержка педагогической инициативы инновационных процессов;
  
• 
  диагностирование состояния происходящих процессов, явлений и опыта;
  
• 
  налаживание и установление контактов, связей, оказывающих положительное
  

1. Создание организационно-управленческих и методических условий повышения качества образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты.

2. Создание необходимых условий для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации образовательной программы школы.

3. Повышение уровня профессионального мастерства педагогических кадров.

4. Повышение компетентности педагогов в области диагностики, мониторинга, анализа  и самоанализа деятельности школьников.

5. Качественная  подготовка и  проведение методической недели и методических дней, повышение их роли в совершенствовании педагогического мастерства руководящего и преподавательского состава школы.

6. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

7. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий.

8. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

9. Организация взаимодействия с другими учебными заведениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования.

• 
  более организованная подготовка учащихся к районным олимпиадам;
  
• 
  активизация исследовательской деятельности учащихся;
  
• 
  изучение ФГОС учителями-предметниками.
  

• 
  Работа с учителями - предметниками
  

1. Анализ кадрового состава

Всего педагогов	35
мужчин	5
женщин	30

21-35 лет	8 (22,85%)
36-45 лет	12 (34,28%)
45-55 лет	8 (22,85%)
55 и выше	7 (20%)

образование
высшее	34 (97,14%)
среднее специальное	1 (2,86%%)

категория
высшая	5 (14,28%)
первая	8 (22,85%)
Соответствие занимаемой должности	16 (45,7%)
Нет категории	6 (17,14%)

«Отличник народного просвещения»	2
«Почетный работник общего образования»	3

до 2-х лет	3 (%)
от 2 до 5 лет	6 (%)
от 5 до 10 лет	7 (%)
от 10 до 20 лет	10 (%)
свыше 20 лет	9 (%)

Анализируя приведенные данные можно сказать, что кадровые условия нашей школы оптимального уровня: большинство учителей имеют стаж работы от 10 до 20 лет и находятся в возрасте от 35 до 45 лет, что дает им возможность, опираясь на опыт, для дальнейшего повышения уровня педагогического мастерства. Уровень квалификации педагогов также оптимален – 45,7% имеют категории, но есть еще перспективы для увеличения доли категорийных учителей в коллективе. В коллективе недостаточный притока молодых специалистов, что ведет к старению кадров.

• 
  Создать необходимые условия для сохранения контингента учителей.
  
• 
  Способствовать притоку и закреплению молодых кадров в коллективе.
  
• 
  Стимулировать педагогов к повышению уровня своей квалификации.
  

Один учитель (Антонюк И.В.) прошёл дистанционные курсы ГБОУ Центр педагогического мастерства «Методика работы по развитию детской одарённости в предметных областях. Организация и проведение школьного и окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников и других интеллектуальных соревнований».

24 педагога школы прошли курсы ГМЦ МИОО «Подготовка специалистов, сопровождающих проведение государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) обучающихся, освоивших образовательные программы полного общего образования в 2014 году (для организаторов в аудитории и вне аудитории)»- ВСЕ-351.

Курсы ГМЦ МИОО ««Подготовка специалистов, сопровождающих проведение государственной итоговой аттестации (ОГЭ) обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования в городе Москве 2014 году (для организаторов в аудитории и вне аудитории)» - ВСЕ-349.

3 педагога (Ионова Е.В., Панкина Н.В., Акхузина М.Ю.) завершили двухгодичное обучение на ППК-1 ФППК отделения «Информатики», МИОО.

Это способствовало повышению уровня профессионального мастерства педагогов, ориентации их на решение современных задач образования, что, в конечном счёте, направлено на повышение качества образовательного процесса в школе.

• 
  Вести планомерную работу по созданию условий для повышения квалификации.
  
• 
  Направить в 2014-2015 учебном году на курсы повышения квалификации учителей русского языка Чушенкову Н.В., Давыдову Е.В., учителя химии Горбуль А.Д.,
  

Ниже приведен список учителей, подавших заявления на аттестацию в 2013-2014 учебном году

1. 
   Создавать необходимые условия для аттестации и повышения квалификационной категории педагогов в 2014-2015 учебном году.
   
2. 
   Включить в план внутришкольного контроля проверку педагогической деятельности аттестующихся.
   
3. 
   Вести работу по обобщению опыта на школьном уровне педагогов Шевченко И.П, Власова Н.И, Подлесная Л.Ю., Ионова Е.В., Панкина Н.В.
   
4. 
   Провести мастер-классы педагогов Фруктова Н.С., Горбуль А.Д., Чушенкова Н.В., Антонюк И.В.
   

4. 
   Анализ условий для дополнительного профессионального образования педагогов школы
   

В школе созданы оптимальные и достаточные информационно-методические, организационные и кадровые условия для дополнительного профессионального образования педагогов, а также для изучения и распространения их актуального педагогического опыта.

Разработана нормативная документация; проводится мониторинг по изучению педагогических запросов; функционируют школьные методические объединения, организована работа методического и педагогического советов, проводятся организационно-методические и инструктивно-методические совещания;, происходит постоянное мотивирование педагогов на самообразование обеспечен свободный доступ к сети Интернет, библиотечным ресурсам школы; созданы банки различной информации; обеспечиваются равные возможности участия в конкурсах профессионального мастерства, методических и иных мероприятиях разного уровня; организовано консультирование и наставничество, взаимопосещение уроков; приветствуется выступления на педагогическом совете школы, внесение опыта в школьный банк.

• 
  Организовать работу постоянно действующего семинара «Современные образовательные технологии».
  
• 
  Активизировать работу педагогов по дополнительному профессиональному образованию.
  

4. 
   Управление самообразованием учителей
   

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен не только знать свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в смежных научных областях, различных сферах общественной жизни, уметь ориентироваться в современной политике, экономике и т.п. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Для работы по самообразованию педагоги школы выбрали темы своего педагогического исследования. Эти исследования согласуются с личными интересами учителя, единой методической темой школы, требованиями современного образования.

В реализации своих педагогических исследований учителя изучают и внедряют опыт других педагогов, осваивают новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения; посещают уроки коллег и участвуют в обмене опытом; совершенствуют свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

На основании выбранной темы каждым учителем нашей школы разработан личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Примерная схема годового плана самообразования:

методическая тема

цели самообразования по данной теме:

задачи самообразования по данной теме:

Рефлексия и анализ собственной деятельности	Изучение новых программ и учебников, уяснение их особенностей и требований	Изучение дополнительного научного материала	Изучение и внедрение передового опыта	Освоение и внедрение новых педагогических технологий	Творческое сотрудничество по теме самообразования	Практические выходы (доклады, рефераты)	Посещение уроков и внеклассных мероприятий у коллег	Подготовка и проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий	Пополнение собственной базы лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке	Разработка средств наглядности, дидактических материалов	Форма отчета по самообразованию за год