1. Личностные универсальные учебные действия Действия самоопределения и смыслообразования
Скачать 117,25 Kb.
|
|
1. Личностные универсальные учебные действия Действия самоопределения и смыслообразования. Методика КТО Я? (модификация методики Куна) Цель: выявление сформированности Я-концепции и Самоотношения. Оцениваемые УУД: действия, направленные на определение своей позиции в отношении социальной роли ученика и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения. Возраст: ступень начальной школы (10,5 – 11 лет) Форма (ситуация оценивания): фронтальный письменный опрос. Ситуация оценивания: Учащимся предлагается следующая инструкция: Напиши как можно больше ответов на вопрос «Кто Я?» Критерии оценивания: 1. Дифференцированность – количество категорий (социальные роли, умения, знания, навыки; интересы, предпочтения; личностные свойства, оценочные суждения). 2. Обобщенность - степень обобщенности суждений характеристик «Я». 3. Самоотношение – соотношение положительных и отрицательных оценочных суждений Уровни: Дифференцированность 1 – 1-2 определения, относящихся к 1-2 категориям 2 - 3-5 определений, преимущественно относящихся к 2-3 категориям (социальные роли, интересы-предпочтения) 3 – от 6 определений и более, включая более 4 категорий, в том числе характеристику личностных свойств. Обобщенность 1 - указывают конкретные действия (я учусь в школе), свои интересы; 2 – совмещение 1+3; 3 – указывают социальные роли (я ученик), обобщенные личностные качества (сильный, смелый) Самоотношение 1 – преобладание отрицательных оценочных суждений или равенство отрицательных и положительных суждений (низкое самопринятие или отвержение) 2 - незначительное преобладание положительных суждений или преобладание нейтральных суждений (амбивалентное или недостаточно позитивное самоотношение) 3 – преобладание положительных суждений (положительное самопринятие). Каталог: attachments -> article -> 144 article -> Методические рекомендации по информированию родителей article -> Адреса распространения article -> Перечень научных проектов по направлениям фундаментальных исследований рао и головных научных организаций article -> Обоснование необходимости разработки дифференцированного фгос для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата article -> Справка по итогам межрегиональной научно-практической конференции 144 -> Школьная дезадаптация и невротическое поведение у первоклассников Л. А. Илатовская, педагог-психолог боу во «Великоустюгский центр ппсс» Скачать 117,25 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|