Заведующий ндоу «Детский сад №52 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»


Система мониторинга достижений воспитанников



страница13/35
Дата01.06.2016
Размер5.38 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   35

6. Система мониторинга достижений воспитанников.

Диагностика уровня сформированности интегративных качеств в процессе освоения Программы Н.Е. Веракса

в группе раннего возраста




Дети
__________________________________

Интегративные качества

1


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1.

«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками».














































Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.














































Владеет соответствующими возрасту основными движениями.














































Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.














































Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.














































Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.














































2.

«Любознательный, активный».














































Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.














































Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.














































Принимает активное участие в

продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
















































С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации.














































Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений














































3.

«Эмоционально отзывчивый»














































Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности.














































Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).














































Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.














































Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).














































Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.













































4.



«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками».














































Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.














































Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.














































Речь становится полноценным средством общения с другими детьми














































5.

«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».














































Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.














































Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.














































Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).














































Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.














































6.

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».














































Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.














































Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.














































Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.














































7.

«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе».














































Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.














































8.

«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».














































Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.














































Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...).














































Выполняет простейшие поручения взрослого.














































Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.














































9.

«Овладевший необходимыми умениями и навыками».














































У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.














































Итого

Высокий 21-31














































Средний 10-20














































Низкий 0-9















































Индивидуальные особенности детей:
Старшая группа
Критерии оценки уровня усвоения программного материала по программе «от рождения до школы» детьми средней группы
Диагностика уровня сформированности интегративных качеств в процессе освоения программы н.е. веракса во
Диагностика уровня сформированности интегративных качеств в процессе освоения программы н.е. веракса в (средней) группе
Диагностика уровня сформированности интегративных качеств в процессе освоения программы н.е. веракса в (старшей) группе ______
Диагностика уровня сформированности интегративных качеств в процессе освоения программы н.е. веракса
Итого высокий 18-25
Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «детский сад № 52 оао « ржд »
Мониторинг достижения результатов освоения программы
Образовательная область «познание»:
Комплексно-тематическое планирование

Каталог: download
download -> Объект исследования
download -> Выпускных квалификационных работ
download -> Выпускных квалификационных работ
download -> Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, изучающих курс «Концепции современного естествознания»
download -> Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 4
download -> Проект концепция образования детей с ограниченными возможностями здоровья
download -> Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
download -> Старший воспитатель


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   35


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница