Запрограммированная вспомогательная компьютерная система как информационно-образовательная среда в обучении инжинеров-техников


Najmiddinova Yokhutkhon Ruhiddinovna -



страница3/4
Дата22.04.2020
Размер59 Kb.
1   2   3   4
Najmiddinova Yokhutkhon Ruhiddinovna - senior teacher, (PhD) Namangan Engineering Construction Institute

of the Department of TMO



email:yokuthongano@bk.ru
Аннотация: В статье рассматривается профессиональное образование которое требует разработки новой стратегии его развития и серьезного реформирования на базе перспективных образовательных технологий, направленного на повышение эффективности и качества в обучении инжинеров-техников. В этом отношении большое значение приобретает совершенствование организационно-методического обеспечения разработка учебных и запрограмированных вспомагательных компьютерных систем. В данной статьи реч идёт о совершенствовании методического и дидактического обеспечения подготовки их к профессиональной деятельности, сответствующей инновационным условиям.
Решение стоящих перед современным образованием задач возможно за счёт использования современных технологий, в том числе запрограммированная вспомогательная компьютерная система.

Ключи: педагогические инновации, компетентностные требования, профессиональное образование, образовательные технологии, запрограммированная вспомогательная компьютерная система, инженер-техник.
Внедрение педагогических инноваций и компетентностных требований к подготовке специалистов в образовательных учреждениях является глобальной тенденцией современного образования, поэтому переосмысление приоритетов подготовки специалистов в соответствии с запросами общества определяет актуальность проблемы обеспечения качества профессионального образования.

В стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан в качестве приоритетной задачи определено “продолжение курса дальнейшего совершенствования системы непрерывного образования, повышения доступности качественных образовательных услуг, подготовки высококвалифицированных кадров в соответствии с современными потребностями рынка труда, внедрение международных стандартов обучения и оценки качества преподавания»[1].

В этом отношении большое значение приобретает совершенствование организационно-методического обеспечения разработка соответствующих объекту профессиональной деятельности учебных и запрограмированных вспомагательных компьютерных систем, совершенствование методического и дидактического обеспечения подготовки их к профессиональной деятельности, сответствующей инновационным условиям.

В настоящее время в науке складывается концепция новой цивилизации - цивилизации качества. Обеспечение качества становится ключевой идеей и новой философией образования, а управление качеством образовательной деятельности – комплексной педагогической проблемой [2].

На современном этапе общие цели профессионального образования заключаются:

1. В создании условий для овладения знаниями в области профессиональной деятельности, получения квалификации или, в необходимых случаях, переквалификации, с тем чтобы человек мог заниматься общественно полезным трудом в соответствии с его интересами и способностями.

2. В удовлетворении текущих и перспективных потребностей производства в экономической, социальной, культурной и других сферах в квалифицированных специалистах, соответствующих требованиям гуманитарного, социального и научно-технического процесса, обладающих широким общеобразовательным и профессиональным кругозором, профессиональной мобильностью [3].

Таким образом, современное образование не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, умениям и навыкам, оно должно охватывать все основные компоненты для развития компетенции инжинеров-механиков На сегодняшний день состояние профессионального образования требует разработки новой стратегии его развития и серьезного реформирования на базе перспективных образовательных технологий, направленного на повышение эффективности и качества в обучении инжинеров-механиков. Решение стоящих перед современным образованием задач возможно за счет использования современных технологий, в том числе запрограммированная вспомогательная компьютерная система. Внедрение их в сферу образования привело к возникновению термина информационно-образовательная среда, понимаемого, обычно, как совокупность компьютерных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности. Таким образом, под информационно-образовательной средой понимается системно организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком как субъектом образовательного процесса [4].

Запрограммированная вспомогательная компьютерная система охватывает огромного количества информации, по дисциплине. Запрограммированная вспомогательная компьютерная система дает новые возможности в образовательном процессе техников-механиков при изучении таких дисциплин как “Использование и техническое обслуживание гидромелиоративных машин и оборудования” позволило значительно интенсифицировать процесс обучения, повысить уровень знаний по спецпредметам и качество самостоятельной работы за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией, индивидуализировать процесс обучения. Все это позволяет утверждать о возможности использования интернета как информационно-образовательной среды в обучении техников-механиков.

Запрограмированная вспомогательная компьютерная система состоит из следующих элементов (рис-1):

Теоретический – совокупность теоретических сведений по теме (определения, опорные понятия, правила, законы, принципы, критерии и прочее). В процессе объяснения темы преподаватель может использовать эти теоретические сведения, связывая их с материалом остальных разделов.

Практический – состояние применения темы на практике, а также представлены отдельные задания, практические занятия по каждой теме и методические указания по их выполнению. В данном разделе также есть возможность использовать теоретические сведения, стенд, интернет, материалы раздела тестов, связываться с ними.

Сведения – включают таблицы, основные формулы, постоянные, физические величины, знаки физических величин, относящиеся к теме. Здесь также существует возможность связи с такими частями, как теоретический, практический, стенд, тест, интернет.

Стенд – включает наглядные сведения по теме включают экскаваторы и тракторы, агрегаты, оборудование (схемы электрических цепей, изображения оборудования, макеты, фотоснимки моделей, векторные диаграммы, графики) и прочее. Здесь также есть возможность связи с такими частями, как теоретический, практический, тест, интернет.

Тест – включает совокупность вопросов по теме и показателей результатов для контролирования усвоения обучающегося. В конце теста указаны темы, соответствующие вопросам теста, на которые обучающийся не смог ответить.

В данной программной системе обучающийся может заново просмотреть и самостоятельно изучить темы, которые он не смог усвоить. Тестовый контроль проводится в конце каждой темы или главы. Внедрение в процесс обучения программной системы в процессе формирования профессиональных умений на основе компетентностного подхода даёт возможность достичь эффективных результатов.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница