Записка о мерах политики по среднесрочной реформе оплаты труда в бюджетной сфере


Таблица 4.15: Промежуточная тарифная сетка в сфере образования: распространение должностей в сфере образования по всем уровням



страница37/180
Дата17.07.2022
Размер6,35 Mb.
#162176
ТипОтчет
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   180

Таблица 4.15: Промежуточная тарифная сетка в сфере образования: распространение должностей в сфере образования по всем уровням


Уровень

Категории должностей

Количество персонала в процентах от общего количества

Уровень 7

  • Профессоры, доценты, доктора и кандидаты наук университетов и институтов повышения квалификации

3.5

Уровень 6

  • Старшие преподаватели, преподаватели и помощники (младшие преподаватели) университетов и институтов повышения квалификации

  • Преподаватели высшей категории (с высшим образованием) подсекторов Базисной группы 1 и колледжей

27.9

Уровень 5

  • Преподаватели первой категории (с высшим образованием) подсекторов Базисной группы 1 и колледжей

  • Ассистенты-лаборанты университетов и институтов повышения квалификации

18.6

Уровень 4

  • Преподаватели второй категории (с высшим образованием) подсекторов Базисной группы 1 и колледжей

10.1

Уровень 3

  • Преподаватели без категорий (с высшим образованием) подсекторов Базисной группы 1 и колледжей

  • Преподаватели первой категории (со средним специальным образованием) подсекторов Базисной группы 1 и колледжей

16.3

Уровень 2

  • Преподаватели второй категории (со средним специальным образованием) подсекторов Базисной группы 1 и колледжей

  • Преподаватели без категории (со средним специальным образованием) подсекторов Базисной группы 1 и колледжей

20.7

Уровень 1

  • Преподаватели, воспитатели и руководители дошкольных учреждений

2.9

  1. Как только уровни определены, будет определена внутренняя иерархия должностей посредством шагов. Другими словами, должности внутри каждого уровня будут распространены в зависимости от институциональной иерархии (по шагам).

  2. Важно подчеркнуть, что в некоторых подсекторах есть внебюджетные источники финансирования. В связи с этим, необходимо выделить то, что тарифная сетка представляет собой общий планируемый пакет заработной платы; для тех подсекторов, у которых есть внебюджетное финансирование, пропорция бюджетного финансирования должна быть определена на основе этой суммы. Если у учреждения есть источник внебюджетного финансирования, то оно должно иметь своего рода соглашение с государственным бюджетом по долевому финансированию фонда заработной платы, которое бы определило долю финансирования со стороны государственного бюджета. Весьма важно подчеркнуть то, что долевое финансирование со стороны бюджета должно обеспечить, по меньшей мере, минимальный уровень заработной платы в сфере образования.

  3. Предлагаемая тарифная сетка основана на коэффициентах (мультипликаторах); начальный уровень базового оклада определен как произведение коэффициента (мультипликатора) и минимального базового оклада в сфере образования. Минимальный размер заработной платы в сфере образования должен определяться каждый год в зависимости от бюджетного пространства правительства (посредством ежегодного закона о государственном бюджете). Каждое повышение на шаг основывается на возрастающем повышении в 7 процентов; повышение по уровню основывается на 15 процентном повышении (Таблица 4.16). Эти два параметра являются специфичными для промежуточной тарифной сетки и они могут быть пересмотрены в направлении более высокой декомпрессии, как только сектор перейдет на постоянную тарифную сетку (более подробно описано в следующей части).

Таблица 4.16: Предлагаемая промежуточная тарифная сетка в сфере образования37





Шаг 1

Шаг 2

Шаг 3

Шаг 4

Шаг 5

Шаг 6

Шаг 7

Шаг 8

Шаг 9

Шаг 10

Уровень 7

2.31

2.47

2.65

2.83

3.03

3.24

3.47

3.71

3.97

4.25

Уровень 6

2.01

2.15

2.30

2.46

2.64

2.82

3.02

3.23

3.46

3.70

Уровень 5

1.75

1.87

2.00

2.14

2.29

2.45

2.62

2.81

3.01

3.22

Уровень 4

1.52

1.63

1.74

1.86

1.99

2.13

2.28

2.44

2.61

2.80

Уровень 3

1.32

1.42

1.51

1.62

1.73

1.85

1.98

2.12

2.27

2.43

Уровень 2

1.15

1.23

1.32

1.41

1.51

1.61

1.73

1.85

1.98

2.11

Уровень 1

1.00

1.07

1.14

1.23

1.31

1.40

1.50

1.61

1.72

1.84

  1. При промежуточной тарифной сетке, структура оплаты труда состоит из трех компонентов: (i) начальный уровень базового оклада (be) который равен произведению коэффициента (мультипликатора) тарифной сетки для соответствующего уровня и шага (aij) и минимального базового оклада в сфере образования (m); (ii) надбавки, которые отражают сложность работы и влекут повышение по шагу (si); и (iii) дополнительные единовременные премии, которые платиться поверх (i) и (ii), если имеются. Соответственно, итоговая месячная заработная плата преподавателя рассчитывается в соответствии со следующей формулой:

BP = be + s*m
W = BP + m * ∑ bi

где BP – это общий уровень базового оклада преподавателя и W – это общий уровень ежемесячной заработной платы, m – это минимальный базовой оклад в сфере образования и bi – это дополнительная единовременная премия в качестве процента от минимального размера заработной платы в сфере образования.
В зависимости от местонахождения, районный коэффициент может применяться по отношению к итоговой ежемесячной заработной плате преподавателя.

  1. После того, как определен начальный уровень базового оклада (be) по каждой должности, должны быть определены факторы, которые влекут повышение по шагу (si); начальный уровень базового оклада с учетом этих факторов определяет общий уровень базового оклада:

    • Проверка тетрадей и лабораторные работы отражаются применением повышения до двух шагов, по квантификаторам (q) отдельного предмета (Приложение 16). Квантификатор отражает сложность предмета – по предметам с квантификатором, равным 1.2 (предметы, которые предполагают как проверку тетрадей, так и лабораторные работы), применяется повышение на два шага. Соответственно, предметы с квантификатором, равным 1.1 (предметы, которые предполагают или проверку тетрадей, или лабораторные работы) и 1.0, соответственно влекут повышение на один шаг или никакого повышения.

    • Если у преподавателя есть ответственность по классному руководству, он/она имеют право на дополнительное повышение до трех шагов в зависимости от размера класса.

    • Если у преподавателя есть ответственность за руководство кабинетом, он/она имеет право на дополнительное повышение на один шаг.

В целом, в зависимости от предмета преподавания, и того, есть ли у преподавателя классное руководство, он/она могут потенциально получать дополнительное повышение на шесть шагов сверх шага на момент поступления. Например, уровень базового оклада преподавателя высшей категории с высшим образованием определяется следующим образом:

  • Точка вступления уровень 6 и шаг 1, где коэффициент равен 2.01; если размер минимального оклада в сфере образования составляет 100 сомони в месяц, его/ее начальный уровень базового оклада на момент поступления (по ставке) составит 201.00 сомони в месяц;

  • Предположим, что он/она – преподаватель математики (q=1.2), он/она имеют право на повышение на два шага;

  • Предположим, что у него/нее есть обязанности по классному руководству и имеет дополнительное повышение на один шаг (количество учеников до 15 человек);

  • Предположим, что у преподавателя нет ответственности по руководству кабинетом;

Все вместе, уровень базового оклада преподавателя (высшая категория с высшим образованием, математика и классное руководство), расценивается на уровне 6 и шага 4. Его/ее итоговый уровень базового оклада составить 2.46*100 сомони = 246.00 сомони. Эта сумма здесь и далее именуется как общий уровень базового оклада преподавателя (BP). Расчет общего уровня базового оклада показан на Рисунке 4.5.

Каталог: curated
curated -> Проект республика Таджикистан: Анализ Сектора Высшего Образования Октябрь 2014 года Департамент Человеческого Развития, Сектор Образования Европа и Центральная Азия Стандартный Отказ от ответственности
curated -> На путях к сетевому управлению 4
curated -> Отчет №61906-kg диагностика судебной системы Кыргызской Республики: Измерение прогресса и определение потребностей
curated -> Исследование выполнено при поддержке Всемирного банка 2012 cодержание a
curated -> Глобальная практика Всемирного банка по вопросам образования: Доклад P164840
curated -> Проект республика Таджикистан: Анализ Сектора Высшего Образования Октябрь 2014 года Департамент Человеческого Развития, Сектор Образования Европа и Центральная Азия Стандартный Отказ от ответственности
curated -> Отчет по исследованиям в области международной / региональной интеграции 10 июля 2012 г Отдел по сокращению бедности и экономическому управлению (ecspe)
curated -> Исследование по отслеживанию государственных расходов (иогр) Сектор образования 12 июня 2008 года Департамент по сокращению бедности и экономическому управлению


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   180




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница