Словестные методы - основаны на использовании слова педагога для пояснения учебного материала. Учащиеся воспринимают учебные данные на слух, запоминают информацию, сохраняют ее в сознании, осмысливают, осознают и воспроизводят.
Рассказ – устное изложение учебного материала, носящее повествовательный характер, не предполагающий включение в него третьих лиц, например, вопросов учащихся, ответов на них. Рассказ может быть применен на разных этапах прохождения учебного занятия: в качестве вступления к уроку, изложения содержания темы урока, заключительного пояснения;
Беседа – построение диалога с учащимися на определенную тематику. Педагог подготавливает, проектирует беседу, составляя вопросы, которые провоцируют учащихся к познанию, пониманию фактов, разъяснению понятий, закономерностей функционирования каких-то процессов и явлений;
Лекция – изложение учебного материала, которое проходит в непрерывной форме и требует конспектирования учащимися или устного запоминания, при их возможностях. По объему, лекционные материалы являются достаточно обширными, наделенными логическими конструкциями, образами, системой доказательств. Лекция охватывает учебное занятие целиком, не предполагая внесения в нее практических упражнений, проведение бесед;
Объяснение – изложение учебной информации на основе применения пояснительных данных, позволяющих объяснить учащимся новые понятия, законы, разъяснить характер деятельности, каких-то процессов, явлений.
Работа с книжными пособиями -предполагают развитие самостоятельных навыков познавательной работы учащихся. Первоначально, дети обучаются работе с книжной литературой на учебных занятиях, под контролем педагога. Затем они уже осваивают эти навыки и могут работать самостоятельно.
Чтение – устное восприятие информации, за счет построения образов и представлений в сознании;
