☺ ПОЖАЛУЙСТА, ВЫПОЛНИТЕ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ



страница26/28
Дата22.02.2016
Размер1.13 Mb.
ТипЗанятие
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28

☺ ПОЖАЛУЙСТА, ВЫПОЛНИТЕ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ.

(Занятие 13)


  • Дополните таблицу компетенций.

  • Отметьте положение своей семьи на графике.

  • Нарисуйте генограмму (семейное древо).

  • Оцените вашу семейную систему по пятибалльной системе. Заполните таблицу «Я знаю свою семью».

  • Заполните «Профиль “Семья. Браки”», «Профиль “Семья. О ребенке”».

  • Прочитайте материалы для домашнего чтения.

  • Решите для себя, будете ли Вы посещать 10‐е занятие тренинга.

  1. ТАБЛИЦА «Я ЗНАЮ СВОЮ СЕМЬЮ».

Оцените по пятибалльной системе каждую из данных в таблице характеристик применительно к вашей семье. Что означает каждая их характеристик, можно понять из материалов для чтения «Семейная система» (см. ниже)

ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЬИ

1

2

3

4

5

«Правильная иерархия»











Хорошие отношения между поколениями











Организованность, четкие правила











Гибкость, способность к изменениям











Сплоченность, близость











Соблюдение границ, уважение «личного пространства»











Открытость к внешним контактам











Устойчивость к стрессам











Гибкое распределение семейных ролей











Богатые традиции











Интересная семейная история











Теплая, психологически комфортная атмосфера











Возможность откровенно общаться













  1. ДИАГРАММА СЕМЬИ.

Отметьте на графике местоположение Вашей семьи.



  1. ПРОФИЛЬ СЕМЬИ.

ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ (БРАК)

(Если Вы раньше состояли в браке, включая гражданские, ответьте, пожалуйста, на вопросы 1—6. Если нет, то переходите к вопросу 7.)



  1. Предыдущие браки.



Первый брак

Второй брак

Имя Вашего партнера





Продолжительность брака





Причина прекращения отношений (развод,

смерть)






Перечислите другие браки, включая гражданские ______________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


  1. Перечислите, пожалуйста, детей от предыдущих браков, связей, которые в настоящее время не живут с Вами.

    Имя

    Возраст

    Кем они Вам приходятся

    (кровными детьми, падчерицами или пасынками, приемными детьми)



    Где и с кем они живут

































  2. Каковы Ваши отношения с людьми, перечисленными Вами в ответах на вопросы 1 и 2?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Каково их отношение к Вашему желанию стать патронатным воспитателем или приемным родителем? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Какие чувства вызвал у Вас разрыв с Вашем бывшим партнером? Как Вы с ними справлялись? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Если Вы вступили в брак или в серьезные отношения с партнером, не являющимся отцом (матерью) Вашим детям, как Ваши дети приспособились к нему (ней)?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Как Вы познакомились с Вашим партнером, с которым Вы сейчас живете? _____________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Сколько времени Вы знаете друг друга? ________________________________________________________ состоите в браке? _________________________________________________________ живете вместе? ___________________________________________________________

  2. Какова, по Вашему мнению, главная причина, по которой Вы решили вступить в серьезные отношения, и какова главная причина того, что Вы остались вместе?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


  1. Что Вам больше всего нравится в Вашем партнере? Что, по Вашему мнению, больше всего нравится ему (ей) в Вас? ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________



  1. Что бы Вам больше всего хотелось изменить в Вашем партнере? Что, по Вашему мнению, ему (ей) хотелось бы изменить в Вас больше всего? _______________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


  1. Что Вам больше всего нравится в браке или в совместной жизни? ____________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Что Вам меньше всего нравится в браке или в совместной жизни с партнером?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


  1. Что могло бы Вас заставить задуматься о разводе или разрыве отношений?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


  1. Сколько времени в течение недели Вы проводите наедине и считаете ли Вы, что этого достаточно? _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

  1. Какой момент в Вашей совместной жизни был самым сложным и как Вы справились с этим? ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

ПРОФИЛЬ СЕМЬИ

МОЙ РЕБЕНОК

(Этот раздел профиля заполняется кандидатами, имеющими детей, и рассказывает о каждом ребенке в семье.)

Имя кандидата ________________________________________________________________

Имя ребенка __________________________________________________________________



  1. Какими пятью словами можно описать этого ребенка? _______________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Как он проявляет: радость ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ любовь, привязанность _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ злость _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

  1. Как он справляется с разочарованием _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ тревогой ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ стрессом ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

  1. Что он больше всего любит делать? _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Как он ведет себя в детском коллективе (школе, детском саду и пр.)? ___________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Есть ли у него друзья? Знакомы ли Вы с ними? _______________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

  1. Что Вы делаете вместе? _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________



  1. Как он относится к решению взять в семью еще ребенка (детей)? ______________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Что хорошего произойдет в его жизни после прихода нового ребенка (детей) и чем ему придется поступиться? _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

  1. Каким было самое большое огорчение или потеря в его жизни? Кто и как ему помогал?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

ПРОФИЛЬ СЕМЬИ

ПОДРОСТОК

(Заполняется детьми кандидата — юношами и девушками старше 12 лет.)

Имя __________________________________________________________________________

Возраст __________________________



  1. Какими пятью словами можно описать тебя как личность? ___________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Какими пятью словами можно описать твою внешность? _____________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Чем ты похож(а) на своих родителей? _______________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


  1. Чем ты отличаешься от родителей? _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________



  1. Что тебе больше всего нравится в школе? ___________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


  1. Что тебе меньше всего нравится в школе? ___________________________________________ _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



  1. Ты любишь проводить время в большой компании, с несколькими друзьями или преимущественно в одиночестве? ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

  2. Чем ты любишь заниматься в свободное время? _____________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


  1. Если в Вашу семью придет новый ребенок, что ты скажешь своим друзьям о том, кто он?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


  1. Каким ты хочешь видеть ребенка, который придет в Вашу семью?

Это девочка или мальчик? ________________________________________

Сколько ему лет? ________________________________________________

Как он (она) будет выглядеть? _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Что он (она) будет любить делать? ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Что вы будете делать вместе? _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Что бы ты хотел (хотела) узнать об этом ребенке или детях? ____________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Что бы ты хотел (хотела) рассказать ему о тебе и твоей семье? ___________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________




МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ


Все тексты представлены авторами без права использования в коммерческих изданиях!

1. СЕМЕЙНАЯ СИСТЕМА. УРОВНИ. ЭЛЕМЕНТЫ. ХАРАКТЕРИСТИКИ.

(Л. Петрановская).



  • В любой семейной системе есть своя иерархия — оговоренные или подразумеваемые правила о том, кто «главнее», кто принимает решения, чье мнение учитывается в первую очередь. Правильная, естественная иерархия должна быть построена на здравом смысле, то есть «главнее» тот, кто старше, умнее, опытнее, от кого в большей степени зависит благосостояние семьи. В традиционных культурах это мужчина‐добытчик или женщина — организатор домашнего хозяйства, в современном мире два работающих супруга могут делить между собой место наверху семейной иерархии. При естественной иерархии семейная система устойчива и гармонична, каждый член семьи получает столько заботы, сколько ему нужно, и имеет столько ответственности, сколько способен нести.

  • Нередко встречаются нарушения иерархии, например, всю семью фактически подчиняет себе капризный ребенок, становясь «семейным тираном», или властная бабушка руководит внуками через голову их родителей, или мужчина находится на положении одного из детей своей жены, или ребенок родителей‐алкоголиков фактически становится их родителем и родителем своих младших братьев и сестер. Любое нарушение иерархии делает семейную систему негармоничной, провоцирует конфликты и недовольство. Тот, кто отказывается от ответственности, перекладывает ее на плечи других. Тот, кто забирает себе много власти, лишается права на проявление слабости и заботу.

  • Нарушения иерархии всегда отражаются на отношениях между поколениями в семье. Это может проявляться в виде постоянных конфликтов или в виде скрываемого (возможно, от самих себя) постоянного недовольства, напряжения, невозможности расслабленно, откровенно общаться с родителями или с детьми, раздражающего ощущения зависимости, слишком бурных реакций на пустяковые, казалось бы, реплики или поступки.

  • С приходом в семью ребенка проблемы нарушения иерархии, если они есть, могут обостриться. Например, супруг, занимавший прежде положение ребенка, может быть недоволен, что теперь придется быть более ответственным и менее зависимым. Бабушка, которая до сих пор считает свою дочь маленькой девочкой, может вмешиваться в ее отношения с ребенком. Проблемы нарушения иерархии могут принести в семью и сами дети. Например, девочка, которая фактически уже несколько лет была мамой для своего младшего брата, с трудом сможет вновь вернуться к положению ребенка и предоставить заботу о малыше воспитательнице.

  • Супруги, которые недовольны сложившейся в их семье иерархией, например, слишком большой властью — «избалованностью» — детей или постоянным давлением своих родителей, иногда считают, что достаточно завести ребенка — и все само собой изменится, дети станут менее эгоистичными, а родители наконец признают, что их взрослые дети уже выросли. Это иллюзия. Появление ребенка только обострит проблемы. Избалованные дети могут возненавидеть «пришельца», покушающегося на их привилегии, а властные бабушка и дедушка примутся его воспитывать в своей манере, просто отодвинув воспитателей в сторону. Ребенок не может и не должен быть средством решения внутрисемейных проблем.

  • Гармоничная семейная система обладает значительной гибкостью, способностью приспосабливаться к изменившейся ситуации, сохраняя вместе с тем все, что для членов семьи дорого и важно. Гибкость позволяет семье переживать критические ситуации, которых в жизни немало (переезд, изменение материального положения, изменение состава семьи и т. д.). Кризисом по сути является приход в семью любого нового человека, в особенности ребенка. Изменится образ жизни, увеличится сфера ответственности, станет меньше времени на общение друг с другом. Ребенок, особенно не имеющий опыта жизни в семье или живший в неблагополучной семье, может с трудом приспосабливаться, не уметь строить отношения, завоевывать свое место в семье слишком нерешительно или, напротив, бесцеремонно. Сможет ли семья измениться так, чтобы быть способной удовлетворить потребности ребенка и вместе с тем не потребовать от своих членов жертв, которые через некоторое время начнут казаться чрезмерными? Например, если супруги решают взять в семью ребенка, а потом муж ничего не меняет в своей жизни, продолжает все свое время посвящать работе, как делал это раньше, а с ребенком, имеющим трудности поведения, общается весь день и решает все проблемы его жена.

  • Гибкость тоже не должна быть чрезмерной. Доведенная до крайности, она превращается в хаотичность, непредсказуемость. Таковы некоторые студенческие и богемные семьи, в которых никто не знает, что будет завтра, нет устоявшихся традиций и правил, все зависит от настроения или спонтанного решения. Хаотичностью часто отличаются и семьи алкоголиков, и опыт жизни в такой семье делает для ребенка очень трудным освоение правил, обязанностей, распорядка дня, необходимости делать что‐либо регулярно, независимо от настроения. Даже благополучная во всех остальных отношениях семья, если она отличается хаотичностью, не может организовать свою жизнь, просто не справится с воспитанием ребенка, прежде всего с уходом за ним и с помощью в учебе. Ведь варить кашу и проверять уроки нужно каждый день.

  • Еще одна важная характеристика семьи — сплоченность, теплота отношений. Это и взаимопонимание, и душевный комфорт в обществе друг друга, и готовность прийти на помощь. Сплоченность совершенно необходима семье, которая собирается взять ребенка. С одной стороны, чувство общности, взаимопомощь, поддержка позволят преодолеть трудности. С другой — сплоченность, близость, теплота — это то, ради чего в первую очередь ребенка устраивают в семью.

  • Вместе с тем встречаются семьи с избыточной сплоченностью, доходящей до слияния, слипания. В этих семьях все очень сильно привязаны друг к другу, но при этом отрицается право отдельного человека на свои интересы, на распоряжение собственной жизнью. Члены семьи не признают личных границ друг друга, права иметь свою территорию, свои тайны, свои интересы или отношения с другими людьми. Происходит «удушение любовью», формируется зависимость друг от друга. Такие семьи вообще с трудом принимают нового члена, а если берут ребенка, то сразу же предъявляют к нему требования «любить», «быть близким», «быть своим» и не готовы принять ни прошлых привязанностей ребенка, ни его права на определенную независимость.

  • Нередко супруги, чувствующие недостаток сплоченности, считают, что ее можно усилить, заведя ребенка. Это ошибка. Трудности взаимопонимания только усилятся в критической ситуации — и семья, скорее всего, окончательно распадется. Снова вывод: ребенок не может и не должен быть средством для улучшения отношений в семье.

  • Семья является очень удобной формой сосуществования людей потому, например, что в ней возможно эффективное разделение труда. Нет необходимости каждому отдельно готовить себе еду, выращивать овощи в огороде, приносить продукты и т. д. Каждый делает то, что у него лучше получается или что ему нравится. Примерно так же обсто‐

ит дело с разделением психологических «обязанностей». В каждой семейной системе существует определенное разделение семейных ролей. Есть тот, кто всегда всех мирит, тот, кто принимает решения, тот, кто разрушает привычные стереотипы, тот, кто «отвечает» за отношения с окружением (соседями, родней), тот, кто планирует, тот, кто разряжает обстановку шуткой, тот, кто всегда недоволен и т. д. В гармоничной семье распределение ролей помогает каждому найти свое, комфортное место в системе. При этом важно, чтобы семейная роль отвечала личным особенностям и потребностям человека, и каждый должен иметь возможность сменить свою роль, если это в данный момент ему нужно. Так, семейный «миротворец» тоже должен иметь возможность порой высказать претензии, а тот, кто обычно не унывает и всех подбадривает, тоже должен иметь право на плохое настроение и упадок сил и рассчитывать на поддержку семьи.

  • Проблемы начинаются тогда, когда какие‐то обязанности никто не хочет выполнять, — например, никто не хочет принимать решения. Или, напротив, на какую‐то роль претендуют слишком многие, например, на роль семейного любимца. Встречаются также роли, которые сами по себе негармоничны, поскольку наносят вред их «исполнителю». Такова, например, роль «козла отпущения», которую часто играет в семье ребенок, особенно мальчик, или отец. Это тот, «из‐за кого все», тот, кто все делает не так, с кем вечно случаются неприятности, кто всем создает проблемы. Семья постоянно жалуется на «козла отпущения», хотя как система заинтересована в нем — он позволяет остальным быть «хорошими» и быть «вместе» — против него. Негармонична и роль «семейного тирана». Хотя кажется, что в этом случае страдает не сам исполнитель, а все остальные, на самом деле не все так однозначно. «Тиран» лишается теплоты и права побыть иногда слабым, а остальных членов семейной системы может вполне устраивать инфантильное, безответственное существование под его неограниченной властью.

  • Ребенку, который придет в семью, придется освоиться с распределением в ней ролей и сориентироваться, к кому идти с жалобами, от кого скрывать проделки, а с кем проводить выходной. Кроме того, ребенок сам должен найти свою роль в семье, и эта роль во многом определит его развитие. Для ребенка с трудным поведением очень велика вероятность получить роль если не «козла отпущения», то «нашей вечной семейной проблемы», или «воплощения семейных достижений», или «ужасной бедняжки, который пропал бы, если бы не мы». Все эти роли приводят не к лучшим результатам в развитии личности и становлении характера.

  • Любая семья существует не сама по себе, а включена в цепь поколений. И то, как именно будет устроена и будет действовать данная семейная система, во многом зависит от того, какие примеры, уроки, заветы она получила от своих предков, то есть семейная система во многом определяется семейной историей. Если, например, в семье на протяжении нескольких поколений старший ребенок был нелюбимым и проблемным, а все родительские чаяния сосредоточивались на младшем, это может стать образцом для невольного подражания. Молодое поколение этой семьи, заводя собственные семьи, будет уже словно ожидать от старшего ребенка чего‐то плохого — а такие ожидания родителей непременно оправдываются. Или, например, в нескольких поколениях отец по той или иной причине оставлял жену с ребенком. Такой сценарий может стать для семьи стереотипным и повторяться вновь и вновь. Тогда появление ребенка у бездетной супружеской пары может спровоцировать разрыв, особенно если без отцов выросли и муж, и жена, — ведь они просто не знают, не представляют себе, как это жить отцу вместе с ребенком.

  • Семейная история — не приговор, в ней нет никакой мистики, никакого «родового проклятья». Просто опыт предков действует на нас на подсознательном уровне и подсказывает выходы из сложных ситуаций, которые в этот момент кажутся нам самыми простыми и естественными. Если знать об этом, то сила такого «внушения» сразу ослабевает — и мы начинаем мыслить более разумно и самостоятельно.

  • С другой стороны, семейная история служит для нас и источником силы. Когда мы впадаем в отчаяние оттого, что у ребенка сплошные простуды или нам не хватает денег ему на модную одежду, достаточно вспомнить опыт своей бабушки, которая в полной бедности вырастила и поставила на ноги тяжело больного сына. Для семей, которые берут на воспитание ребенка, источником силы и поддержки может стать опыт воспитания приемных детей, который был в их семьях. Нередко именно люди, которые сами в детстве попали в хорошую семью и были там счастливы, становятся прекрасными воспитателями для детей с тяжелым прошлым.

2. ХАРАКТЕРИСТИКИ СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЫ9

У семейной системы есть пять главных характеристик: границы, правила, роли, разделение власти между членами семьи и особенности процесса коммуникации.



Границы

У семьи есть границы, или невидимые линии, которые разделяют тех, кто находится внутри семьи, и тех, кто находится вне ее. У очень закрытых семей запертые ворота, высокие заборы; номера их телефонов не включены в телефонную книгу; у них мало контактов с внешним миром и много секретов. Что касается очень открытых семей, то к ним часто приходят гости, их двери не заперты, а сами члены такой семьи сильно отличаются друг от друга.

Способны ли границы вашей семьи принять нового члена, который приведет с собой социального работника, кровную семью и т. п.?

Правила

Со временем в семьях устанавливаются правила, определяющие отношения членов семьи друг с другом и с внешним миром. Правила гарантируют стабильность и поддерживают своеобразие семьи, ее несхожесть с другими семьями.

А какие правила действуют в вашей семье в отношении еды, одежды, как решается, кто может, а кто не может быть другом семьи?

Какие из правил могут открыто обсуждаться и изменяться? Что происходит, если какое‐то правило нарушается?

Каким образом новый человек может приспособиться к вашим семейным правилам? Что произойдет, если этот человек не сможет приспособиться?

Роли

В каждой семье вырабатываются представления о том, кто выполняет работу по дому, кто распоряжается деньгами, кто занимается детьми. Наш стиль в выполнении своей роли зависит от культуры, от того, как нас воспитывали, от образа жизни и состава семьи. Так, у представителей некоторых культур принято, что старшие дети выполняют много обязанностей по уходу за младшими детьми. У каждого члена семьи своя, уникальная роль. Есть только одна мама, одна жена, один муж, папа, старший ребенок, младший ребенок, единственный мужчина или самый старший мужчина. Что это значит, — быть в семье мамой, папой, младшим ребенком, единственной женщиной и т. п.?

Как прибавление нового ребенка изменит роли членов семьи? Какая новая роль достанется на долю этого ребенка?

Подходы к принятию решений

У всех семей есть свои способы принятия решений и разрешения конфликтов. Одни семьи стремятся к равенству; в них каждому разрешается участвовать в принятии решений. В других семьях «глобальные решения» может принимать только один член семьи (папа или мама).

Важно, чтобы в семье был четко разработанный паттерн разделения власти, надежный, но достаточно гибкий для того, чтобы при необходимости его можно было изменить. Как принимаются решения в вашей семье?

Какие решения нужно принять в связи с перспективой патронатного воспитания или усыновления?

Кто в первую очередь будет участвовать в принятии этих решений? Как остальные члены семьи отнесутся к способу принятия этих решений и к самим решениям?

Особенности процесса коммуникации

Вы не можете не общаться. Ваше поведение так или иначе что‐то говорит окружающим. Даже молчание является своего рода посланием. Коммуникация — это средство, которым пользуется семья, когда вырабатывает свои роли, правила, принципы разделения власти и границы.

Процессы коммуникации в семьях могут иметь свои особенности, которые определяют их открытость. Открытым процесс коммуникации называется в тех случаях, когда послания, которыми обмениваются люди, ясны; ваши близкие дают вам понять, что они думают, и вы как участники этого процесса можете выражаться относительно свободно. На другом конце этого диапазона — закрытые процессы коммуникации: послания неясны (ситуации «что бы ни сделал — все плохо»); отдельные члены сообщества не могут свободно выражать свои потребности, а чувства, слова и поступки каждого человека мало согласованы.

Существует множество разнообразных стилей коммуникации и паттернов отношений (привычных способов поведения и общения), с которыми можно жить и взаимодействовать достаточно эффективно. Стиль самовыражения семьи во многом связан с ее культурной и этнической принадлежностью. Важно, чтобы особенности процесса коммуникации семьи подходили к особенностям процесса коммуникации, привычным для ребенка.

Каковы особенности процесса коммуникации в вашей семье? Будет ли новый ребенок понимать, как в вашей семье выражаются чувства, даются указания и проводятся различные занятия?

3. ПОНИМАНИЕ ПРИНЯТЫХ В ВАШЕЙ СЕМЬЕ ПРАВИЛ, ТРАДИЦИЙ И МОДЕЛЕЙ ПОВЕДЕНИЯ10.

Приход в семью нового ребенка неизбежно вызывает изменения в жизни этой семьи.

Изменения приносят проблемы и нарушают нормальный порядок вещей. Изменения раздражают, потому что они заставляют вас менять привычный уклад, о котором в прошлом вы даже не задумывались.

В каждой семье так или иначе устанавливается свой режим каждодневной жизни. Принятые правила и действия принимаются всеми членами семьи и уберегают семьи от бесконечных переговоров о том, как организовать жизнь в доме.

Необходимо помнить: o каждая семья имеет свои правила; o очень легко заставить себя поверить, что правила в моей семье «самые верные», и забыть о том, что правила связаны с поведением людей;


  • дети приносят в вашу семью свои правила, эти правила могут быть плодом усилий всех предыдущих семей, в которых жили дети; и

  • правила могут меняться.

Жизнь в семье порождает и определенные традиции, которые передаются от поколения к поколению — от религиозных, этических и культурных до личностных. Традиции связывают людей с прошлым и помогают им предугадывать будущее.

В семьях также устанавливается определенный стиль поведения, который просто принимается всеми членами семьи. Это касается общения, решения проблем и принятия решений.

Если вам трудно определить модели поведения и традиции вашей семьи, то новый ребенок может столкнуться с трудностями в определении «неписаных» правил.

Традиции представляют ваше духовное наследие и могут значительно отличаться от тех, которые унаследовал ребенок в своей биологической семье.

Дети имеют представление о том, как было принято вести себя в их семье, даже если подобное поведение другими людьми может считаться вредным.

Управление изменениями в приемной семье или семье усыновителей

Существует большая вероятность того, что новый ребенок придет в вашу семью со своими правилами, традициями и моделями поведения.

Когда новые дети становятся частью вашей семьи, важно задуматься о тех правилах, традициях и моделях поведения, к которым они привыкли.

Не следует ждать от детей, которых только что поместили в вашу семью, что они воспримут правила вашей семьи правильно или хотя бы не воспримут их неверно. Иногда членам семьи легче постепенно приноровиться к ребенку, чем ребенку измениться настолько, чтобы подходить данной семье. Прошлое проблемных детей может включать отсутствие стабильных правил, традиций и моделей поведения.

Иногда поведение ребенка, основанное на привычных для него правилах, традициях и моделях поведения, может быть для вас неприемлемым. В таких случаях вам следует понять: нужно ли менять правила, традиции и модели поведения, к которым привык ребенок, сейчас, или вы можете дать ему время для того, чтобы он адаптировался в новых условиях?

Приемные родители и усыновители не должны «заставлять» ребенка приспосабливаться к взрослым. Ребенок не сможет соответствовать всем вашим ожиданиям, и это может привести к разрыву ваших отношений. Если вы ждете, что ребенок станет частью вашей семьи, а он не сможет вписаться в вашу повседневную жизнь со всеми правилами, традициями и моделями поведения, вы почувствуете разочарование и, возможно, станете обвинять ребенка. Минимизировать риск разрыва отношений может помочь следующее: o уважительное отношение к прошлому ребенка; o определение правил, традиций и моделей поведения, привычных ребенку; o поддержка любого положительного опыта, приобретенного ребенком в родной семье или предыдущих приемных семьях;



  • немедленное изменение только тех правил, традиций и моделей поведения, которые угрожают жизни и здоровью ребенка или окружающих его людей;

  • составление плана, включающего в процесс изменений всех членов семьи; o признание того, что изменения потребуют времени;

  • осознание того, что правила, традиции и модели поведения вносят порядок в жизнь. Не ждите от ребенка, что он откажется от удобных и знакомых правил прежде, чем начнет доверять тем, какие вы ему предлагаете взамен.

Ребенок, которого помещают в вашу семью, может не воспринимать «дом» как удобное и безопасное место, где люди готовы его поддержать. Когда у него не получается стать частью вашей семьи, он может испытывать замешательство, страх и даже желание сбежать.

Дети, которых разлучили с их кровными родителями, испытывают лавину смешанных, и часто противоречивых, чувств, таких как:



  • страх и надежда; o печаль и счастье; o гнев и волнение;

  • беспомощность и воодушевление; o вину и облегчение.

Даже те дети, которые не подвергались жестокому обращению и не разлучались с семьей, могут вести себя непредсказуемым образом. Родители должны помнить, что дети действуют на основании сиюминутных чувств, которые выражаются самым непосредственным образом в их поведении. Помните также, что чувства ребенка и связанное с ними поведение могут проявиться спустя многие месяцы и годы после того, как его поместили в вашу семью. Может казаться, что ребенок уже полностью адаптировался в семье, — а затем он вдруг почувствует себя несчастным, и у него даже начнется депрессия из‐за того, что кто‐то в классе спросил, на кого из семьи он (она) похож. Ребенок, помещенный в вашу семью, может вполне освоиться в вашем доме, а затем вдруг обвинить вас в том, что вы слишком жестко ведете себя с ним потому, что вы не его настоящий отец.

Роль замещающего родителя мобилизуют все ваши душевные силы, умения, а также требует от вас развития новых.

Душевные силы, которые выходят на первый план в трудные для него времена, являются частью характера человека. Силы, которые потребуются патронатным воспитателям и усыновителям включают: o терпение и чувство юмора; o честность и веру в будущее; o преданность и доброту; o чувство общности и оптимизма.

Умения — это то, что вы научились делать и использовать в определенных ситуациях. Возможно, это результат вашего жизненного опыта, возможно, результат участия в тренинге. Умения могут включать: o понимание прошлого ребенка и причин его поведения;



  • знание того, когда необходимо обратиться за помощью к специалистам; o умение принимать помощь;

  • умение принимать детей такими, какие они есть; o умение радоваться маленьким достижениям; o понимание важности командной работы.

Система поддержки — это отдельные люди или организации, на которые вы можете положиться, когда вам нужно получить совет для того, чтобы справиться с проблемой. Вы можете получить помощь от:

― социального работника ребенка;

― профессиональных психологов и других специалистов;

― родственников и друзей;

― других патронатных воспитателей или усыновителей;

― религиозных организаций;

― биологических родственников ребенка.

Распознание чувств и типов поведения, связанных с изменениями в семье

Все дети фантазируют. Иногда дети в приемных семьях могут создавать фантазии о том, какими родителями на самом деле являются их мама и папа, например:

«Мама никогда бы не била нас, если бы ее начальник не был так строг с ней».

«Папа бил меня только тогда, когда я трогал его вещи».

«Мама по‐настоящему меня любит, она не может приехать, потому что находиться слишком далеко».

«Папа хочет, чтобы я жил с ним с начала следующего месяца, и он купит мне велосипед».

Приемные дети иногда создают фантомы кровных родителей, которые не обладают ни одним из качеств, которые не нравятся ребенку в усыновителях (патронатных воспитателях). Они могут придумать, что их кровная мать — красивая, богатая дама, которая покупает новую одежду всегда, когда они просят, и никогда не наказывает их.

Иногда дети создают изобилующую подробностями фантазию, чтобы объяснить ту боль, какую они испытали (например, ребенок говорит, что он был перепутан при рождении и жил не со своей семьей).

Дети могут создавать фантазии в отношении новой, еще не известной им, приемной семьи, например: o фантазии о том, что их никогда не полюбят (например: новые родители никогда не смогут любить меня, потому что никто и никогда не сможет меня полюбить);


  • фантазии о том, что их отвергнут (например: эта приемная семья попросит меня оставить их);

  • фантазии об идеальной семье (например: если только надеяться и ждать достаточно долго, то для меня найдется семья, о которой я мечтаю).

Когда дети фантазируют на тему семьи, они уверены, что их постигнет разочарование. Всей команде необходимо составить особый план, чтобы помочь ребенку справиться со своими чувствами и поведением.

Специально продуманные стратегические действия, основанные на использовании всех способностей, возможностей, душевных сил, умений и помощи специалистов, могут оказаться полезными и способными помочь ребенку справляться с чувствами и поведением.



Подобные стратегии включают:

Терпение — требуется время для того, чтобы ребенок осознал, что ему каждый день хорошо жить именно с вашей семьей, а не с идеалом из фантазии, который нереален, каким бы ни казался хорошим.

Знание — это признание того, что время работает на ребенка. Большинство детей перерастают свои фантазии. Немного воображения — это нормально для ребенка и связано с его способностью к творчеству и интеллектом. Детский психолог, социальный работник и другие специалисты могут помочь определить, когда фантазия становится проблемой. Психологическая помощь — старшие дети, которые все еще живут в мире фантазий, могут нуждаться в профессиональной психологической помощи, чтобы расстаться со своими фантомами.

Понятие о риске в обществе

Дети, помещенные в замещающие семьи, могут оказаться в неприятной и рискованной для них ситуации, потому что: o они находятся в новой для них среде и хотят доказать свою сопричастность с ней; o возможно, в прошлом взрослые не устанавливали ограничения для их поведения; o они, возможно, проверяют на прочность приемных родителей и усыновителей.

Взрослые должны предугадывать опасные ситуации и защищать детей от их возникновения. Помните, что хронологический возраст детей, переживших жестокое обращение, может отличаться от их эмоционального, социального и сексуального возраста. Замещающие родители при поддержке социального работника и других членов команды должны принять во внимание способности и потребности ребенка и рассмотреть их с точки зрения риска, которому он может подвергаться.

4. УХОД РЕБЕНКА ИЗ СЕМЬИ.

Любое расставание содержит элемент боли. Насколько сильна боль, зависит и от степени привязанности, и от причины, по которой происходит расставание, и от сопутствующих чувств — ревности, вины, обиды, разочарования.

Все мы прощаемся по‐разному, и все мы используем разные стратегии, чтобы расставание было менее болезненным. Вкратце обсудите некоторые из этих разных способов, например, различные ритуалы похорон, существующие у разных народов: в одних случаях люди подавляют плач и пытаются контролировать свои чувства; в других — имеются сложные ритуалы демонстрации горя.

Расставание может воскресить прошлые воспоминания о разлуках и утратах как у ребенка, так и у воспитателей. Это может повлиять на их поведение, настроение, взаимоотношения. Например, ребенок, у которого расставание с кровной семьей было связано с чувством вины, может чувствовать себя виноватым и уходя из дома воспитателя. Ребенок, которому обещали, что он будет видеться с кровными родителями, но они так и не пришли ни на одно свидание, с недоверием воспримет обещания воспитателя встречаться и проводить вместе время. Воспитатель, который пережил болезненное расставание с собственным ребенком или потерю ребенка, может очень тяжело переживать необходимость расставания с ребенком, которого он воспитывал, стремиться удержать его всеми способами.

Ребенок, который уходит из семьи, тоже боится и волнуется, даже если делает это по своему желанию. Воспитатель должен помочь ему выразить свои чувства, получить опыт человечного, теплого прощания, придать ему уверенности. Ребенок должен услышать примерно следующее: «Удачи тебе, мы будем по тебе скучать. Ты всегда был и будешь очень важным для нас человеком».

Еще одно важное сообщение, которое должен получить ребенок, — разлука не обязательно означает полный разрыв. Можно не жить в одном доме, но встречаться, звонить, писать, поздравлять с праздниками и т. д. Важно при расставании обсудить с ребенком, как будут складываться ваши дальнейшие отношения.

Семья может отметить это событие некоторым ритуалом. Это может быть совместная прогулка по любимым местам, чаепитие, составление фотоальбома в подарок ребенку и т. д.

Однако следует иметь в виду, что ребенок с травматичным прошлым опытом порой может трактовать наши действия совершенно неожиданным образом. Например, решит, что торт испекли потому, что все очень рады его уходу.

Для ребенка любая разлука обычно связана с чувством вины. Дети и подростки не должны думать, что им приходится уходить из семьи из‐за того, что с ними случилось в прошлом, или из‐за каких‐то их особенностей. Например, ребенок, который подвергался сексуальному надругательству, не должен чувствовать, что его уход связан с этим надругательством и он в чем‐то виноват, подросток гомосексуальной ориентации не должен думать, что причина ухода — в его (ее) сексуальной ориентации. Если же причина ухода в том, что воспитатель не сумел справиться с трудным поведением ребенка, важно подчеркнуть при расставании, что вас не устроило его поведение, а не он сам, и что вы сожалеете, что приходится расставаться.

Следует иметь в виду, что уход ребенка переживается всей семьей. Если из семьи уходит единственный или самый младший ребенок, оставшиеся могут пережить «синдром пустого гнезда», который сопровождается апатией, сниженным настроением, мыслями о том, что теперь незачем торопиться домой, печь пирог, наряжать елку. Поэтому воспитателю следует предвидеть последствия разлуки не только для ребенка, но и для своих детей, супруга, бабушки с дедушкой и т. д. Им может понадобиться поддержка или даже помощь психолога.



Каталог: files
files -> Методические рекомендации «Организация исследовательской деятельности учащихся»
files -> Актуальность исследования
files -> Рабочая программа дисциплины
files -> Программа курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 4 учебных часа
files -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
files -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
files -> Программы
files -> Выпускных квалификационных работ


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница