Занятие 1 приглашение к сотрудничеству


ЗАНЯТИЕ 12 ТРУДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ



страница21/28
Дата22.02.2016
Размер1.13 Mb.
ТипЗанятие
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   28

ЗАНЯТИЕ 12

ТРУДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:


  • Причины трудного поведения детей и подростков.

  • Умение понимать ребенка.

  • Умение вызывать изменения в поведении ребенка.

  • Мотивация на повышение профессионального уровня.

ЖЕЛАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.


В результате занятия потенциальные патронатные воспитатели и усыновители должны:

  • Рассмотреть способы реагирования на «трудное» поведение.

  • Уметь справляться со своими чувствами по поводу трудного поведения.

  • Подумать, как собственный опыт патронатных родителей влияет на их отношение к «трудным» детям и подросткам.

  • Понять, какое поведение детей и подростков вызывает раздражение.

  • Осознавать свои слабые стороны и уязвимые места как воспитателей, работающих с детьми с трудным поведением.

  • Понять, каким образом в решении проблем трудного поведения могут помочь социальные работники.

  • Уточнить взгляды на развитие совести и усвоения моральных ценностей.

  • Выяснить, с чем могут быть связаны «задержки развитии совести» у детей.

  • Знать, как у детей формируется способность к этической оценке своего поведения и сдерживающие факторы.

ЗАДАЧИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ:


  • Оценить свои возможности как воспитателя.

  • Заполнить «Профиль “Семья”».

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ 12


  1. ВВЕДЕНИЕ. 15 мин.

  2. КАК МЫ ВОСПИТЫВАЕМ. ЭФФЕКТИВНОСТЬ И ПРИЕМЛЕМОСТЬ НАКАЗАНИЙ.

Мозговой штурм и обсуждение в группе. 30 мин.

  1. КАК БЫ ВЫ ПОСТУПИЛИ? Ролевые игры (в зависимости от результатов упражнения «Рейтинг страхов и опасений»). Беседа о причинах трудного поведения детей. 1 час.

Перерыв. 15 мин

  1. РАЗВИТИЕ СОВЕСТИ.

    1. Формирование моральных норм у ребенка. Естественный путь развития совести. Сообщение ведущего. 15 мин.

    2. Причины задержек развития совести у детей. Мозговой штурм. 15 мин. Обсуждение. Работа в группе. 20 мин.

    3. «Я не хотел». Упражнения. 20 мин.

  2. КАК ВОСПИТАТЕЛЮ СПРАВЛЯТЬСЯ С СОБОЙ? Упражнение и обсуждение в группе. 20 мин.

  3. ЗАВЕРШЕНИЕ. 20 мин.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ 12:


плакаты; стойка для плакатов; кнопки; карточки; ручки, фломастеры; бумага для записей.

ПОДГОТОВЬТЕ ПЛАКАТЫ:


НАЗВАНИЕ И ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ 12

КОМПЕТЕНЦИИ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ


  1. Метод воспитания не должен нарушать прав человека. По этой причине неприемлемы физические наказания (от порки до хватания за ухо), лишение свободы (связывание, запирание), оскорбления и другие действия, унижающие человеческое достоинство.

  2. Метод воспитания не должен нести в себе угрозу базовым потребностям ребенка. Поэтому недопустимы лишение воды и пищи, лишение отдыха, лишение одежды, изгнание из дома.

  3. Метод воспитания не должен быть этически предосудителен. Таковыми являются ложь, манипуляция, шантаж, использование зависимого положения, использование некритичности мышления ребенка и др.

  4. Важнейшей потребностью ребенка является эмоциональная близость с воспитывающим его взрослым. Поэтому все методы воздействия, связанные с эмоциональным отвержением, следует считать крайне сильными и опасными.

  5. Воспитательное воздействие может быть эффективным только в том случае, если оно направлено на причину трудного поведения, а не на внешнее проявление.

  6. В процессе воспитания возможны конфликты, воспитатель и ребенок не всегда испытывают по отношению друг к другу только позитивные чувства. Однако при этом всегда нужно руководствоваться принципом «Ничто не важнее отношений». Нет смысла добиваться изменения в поведении ребенка, если в результате воспитательных воздействий будут разрушены доверие и взаимоуважение между ребенком и воспитателем.

  7. Любое воспитательное воздействие должно в конечном итоге укреплять самоуважение ребенка, расширять его возможности, развивать в нем способность и готовность к ответственности за себя и самостоятельному принятию решений.

ПЛАКАТ: «КАК ПРИСПОСАБЛИВАЮТСЯ ДЕТИ»: быть как можно вежливее; стремление подчиниться правилам, принятым в семье; демонстрация незнания порядка в новом доме; упрямство, непослушание и отказ; угроза ухода из семьи; быть нянькой у малыша; быть похожим на родных детей воспитателей; утрата своей индивидуальности; уход в мир своих интересов.

ПЛАКАТ



Каковы причины подобного поведения ребенка?

Правильно ли вел себя воспитатель?

Как ребенок понял действия воспитателя?

Как вы предложили бы действовать воспитателю?

ПОДГОТОВЬТЕ КАРТОЧКИ:


КАРТОЧКА «ИСТОРИЯ БОРИ»

Боре 4 года. Он живет в вашей семье несколько месяцев. К вам приходит в гости подруга с детьми. Вы накрываете стол, ставите свой фирменный торт. Сначала Боря игнорирует детей вашей подруги, но когда они начинают брать его игрушки, он сердито кричит. Затем берет одну из игрушек и с силой бросает ее так, что стекло в двери трескается. Вы хватаете Борю, трясете его и говорите: «Если ты не будешь играть тихо с другими детьми, я запру тебя одного в комнате, и ты не получишь торт».

Нечто подобное повторяется каждый раз, когда кто‐либо приходит к вам в дом с детьми. Предварительные беседы о правилах гостеприимства и угрозы наказать результата не дают. Вы начинаете избегать таких визитов.

КАРТОЧКА «ИСТОРИЯ ОЛИ»



Оле 9 лет. Она находится в вашей семье всего лишь месяц. Каждый раз, когда звонят в дверь, она оказывается у входной двери раньше всех. Если приходит мужчина, она виснет на шее и остается возле него, стараясь усесться на его колени. Вам это неприятно, но вы не представляете себе, как сказать об этом Оле. Вы стараетесь открывать входную дверь сами, крепко обняв девочку. Ваш муж не принимает особого участия в воспитании Оли, и вы не обсуждали с ним эту проблему.

Однажды друг вашего мужа приезжает к вам без предупреждения в то время, когда вы заняты на кухне. Оля открывает входную дверь и вешается на него. Ваш муж, не подумав, выпаливает: «Прекрати это, ты еще слишком молода. Это неприлично».

КАРТОЧКА «ИСТОРИЯ КАТИ»



Кате 13 лет. Она живет с вами полгода. Когда она злится, то ее излюбленным словцом является «затрахали», это уже вошло в привычку. Вы пытались объяснить ей, как это некрасиво, но она, похоже, не стремится избавиться от этой привычки.

К вам приходит в гости ваша тетя. Она не может понять, почему вы взяли «этого ужасного ребенка», и использует любую возможность, чтобы доказать вам, что она права. Катя возвращается домой из школы с возгласом: «Меня затрахала эта трахнутая училка, я ее ненавижу». Ваша тетя говорит ей, чтобы та пошла и вымыла свой рот с мылом. «И ты меня тоже затрахала», — слышит в ответ тетя. «Вон отсюда!» — кричите вы Кате.

КАРТОЧКА «ИСТОРИЯ МАШИ»



Маше 15 лет, она живет с вами почти год. В течение этого времени пропало несколько ваших личных вещей. Сначала вы думали, что вы просто куда‐то их положили и не можете найти, но потом вы решили поискать их в ее комнате. В маленькой коробке под кроватью вы обнаружили все свои пропавшие вещи, а также чужие предметы, которых вы никогда раньше не видели.

Когда она вернулась из школы, вы, глядя ей прямо в глаза, говорите: «Уж кого я терпеть не могу, так это воров». И со словами «Пока ты не отучишься это делать» вы забираете ее магнитофон.

ЛИСТЫ С ВОПРОСАМИ ПО ЧИСЛУ УЧАСТНИКОВ

Примеры поведения

Зеленый

Желтый

Красный



Сломал свой велосипед







1

Украл в магазине шоколадку







2

Врет, чтобы избежать наказания







3

Валяется в кровати дольше положенного времени







4

Разбросал свои игрушки







5

Берет еду в кровать







6

Пробует курить травку







7

Дал другу поносить свою одежду







8

Дерется с товарищами







9

Мучает животных







10

Рассматривает эротические фотографии







11

Не делает домашнего задания







12

Очень громко включает музыку







13

Неаккуратно ест, громко чавкает







14

Рисует на стене







15

Не слушает, что ему говорят, демонстративно отворачивается







16

Часами смотрит телевизор







17

Стащил деньги у воспитателя







18

Отказывается тепло одеться в холодную погоду







19

Вечерами подолгу плачет в постели







20

Без разрешения берет еду на кухне







21

Ссорится из‐за игрушек с братом или сестрой







22

Пьет пиво







23



Примеры поведения

Зеленый

Желтый

Красный



Постоянно ломает игрушки







24

На улице вырывает руку и убегает







25

Ломает дорогую домашнюю технику







26

Поздно приходит домой без разрешения







27

Подросток приводит друга (подругу) и закрывается с ним (с ней) в комнате







28

Нюхает клей







29

Грубит пожилым родственникам







30

Прогуливает школу







31

Закатывает истерики







32

Неприлично ведет себя в присутствии посторонних







33

Обзывает Вас или членов Вашей семьи







34

Звонит в детский дом и жалуется на Вас







35


Желающих взять ребенка в семью
Дать понимание воспитания как работы.
Особенности детей, находящихся на разных возрастных этапах.
Умение помочь ребенку преодолеть последствия жестокого обращения.
Умение понимать ребенка и оказывать ему эмоциональную поддержку.
Занятие № 7, 8
Ребенок приходит в семью
Безопасное воспитание особенности полового воспитания приемного ребенка
Занятие № 12
Осознание семьи как системы.
Позитивный опыт других приемных семей.

Каталог: files
files -> Методические рекомендации «Организация исследовательской деятельности учащихся»
files -> Актуальность исследования
files -> Рабочая программа дисциплины
files -> Программа курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 4 учебных часа
files -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
files -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
files -> Программы
files -> Выпускных квалификационных работ


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   28


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница