Занятие 1 приглашение к сотрудничеству



страница19/28
Дата22.02.2016
Размер1.13 Mb.
ТипЗанятие
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   28

ЗАНЯТИЕ 10 и 11


БЕЗОПАСНОЕ ВОСПИТАНИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:


  • Права детей.

  • Безопасное воспитание.

  • Формирование полоролевой идентичности детей.

ЖЕЛАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.


В результате занятия потенциальные патронатные воспитатели и усыновители должны:

  • Уметь научить ребенка вести себя в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним.

  • Уметь предотвращать риск жестокого обращения в патронатной семье.

  • Уметь оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического благополучия ребенка и создавать безопасную среду обитания, исключающую домашний травматизм.

  • Знать, как заботиться о здоровье, гигиене и питании, чтобы предупредить и сократить вероятность заболеваний.

  • Осознавать свою ответственность как патронатного воспитателя за безопасность ребенка.

  • Понимать важность партнерства и взаимодействия со службами в ситуации риска для жизни и здоровья ребенка.

  • Понимать разницу в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения.

ЗАДАЧИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ:


  • Определить признаки необходимости срочной медицинской помощи для ребенка или подростка.

  • Оценить безопасность собственного жилища и понять, что может угрожать ребенку вне дома.

  • Продумать список возможных изменений в доме для обеспечения безопасности ребенка.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ 10


  1. ВВЕДЕНИЕ. Слово ведущих. 20 мин.

  2. ПРАВА ДЕТЕЙ. Работа в подгруппах. Сообщение ведущего. 1.ч мин.

Перерыв – 15 мин

  1. БЕЗОПАСНОЕ ВОСПИТАНИЕ. Работа в подгруппах и обсуждение в группе. 1 ч

  2. ЗАВЕРШЕНИЕ. 30 мин.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ 11


  1. ВВЕДЕНИЕ. Слово ведущих. 20 мин

  1. СЕКСУАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ.

    1. Актуальность темы. Сообщение ведущего. 30 мин.

    2. «Как говорить с ребенком о сексе». Работа в подгруппах. Ролевая игра. 40 мин.

Перерыв – 10 мин

    1. «Приемлемо и неприемлемо». Работа в подгруппах. Комментарии ведущего. 30 мин.

    2. Формирование полоролевой идентичности и проявления детской сексуальности. Сообщение ведущего. 30 мин.

  1. ЗАВЕРШЕНИЕ. 30 мин.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ:


плакаты; стойка для плакатов; кнопки; карточки; ручки, фломастеры; бумага для записей.

ПОДГОТОВЬТЕ ПЛАКАТЫ:


НАЗВАНИЕ И ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ 10и 11

КОМПЕТЕНЦИИ.


ПОДГОТОВЬТЕ КАРТОЧКИ (в 3 экземплярах):


Ребенок 2 лет. Жил в доме малютки. Ходит, умеет залезать на стул, почти не говорит. Очень подвижный и любопытный.

Мальчик 8 лет. Всю жизнь прожил в детском доме, в городской квартире никогда не был.



Должен пойти в школу в одном квартале от дома, в первый класс. Замкнутый, пугливый.

Девочка 12 лет. Когда‐то жила с пьющими родителями в комнате без удобств. В жилище было всегда полно народу, грязь, мебели почти не было. Последние два года перед помещением в детский приют бродяжничала, жила на вокзале. Уверена, что никогда и нигде не пропадет.


ПОДГОТОВЬТЕ КАРТОЧКИ (в 2 экземплярах):


КАРТОЧКА № 1

Мальчик 5 лет занимается мастурбацией.

КАРТОЧКА № 2



Мальчик 6 лет и девочка 4 лет играют в доктора, раздеваются и осматривают друг друга.

КАРТОЧКА № 3



В семье, где есть сын 11 лет и дочь 10 лет, оба родителя могут заглянуть к ребенку, когда тот купается, или сами пройтись по дому без одежды (в нижнем белье).

КАРТОЧКА № 4



Две подруги 12 лет часто целуются, обнимаются, остаются друг у друга ночевать и спят в одной постели.

КАРТОЧКА № 5



Девушка и юноша 15 лет занимаются сексом по обоюдному согласию.

КАРТОЧКА № 6



В компании, состоящей из юношей и девушек, принято целоваться в губы при встрече и прощании, держать девушек на коленях и ходить купаться на нудистский пляж.

КАРТОЧКА № 7



Юноша 16 лет занимается сексом с женщиной 30 лет по обоюдному согласию.

КАРТОЧКА № 8



Юноша 17 лет имеет сексуальные отношения с юношей и считает себя гомосексуалистом.

ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗДАЧИ


ЗАНЯТИЕ № 10 и 11

  1. Расписание собрания

  2. Пусть ваш ребенок будет здоров

  3. Покажите ребенку

  4. Безопасное проживание

  5. Как распознать необходимость срочной медицинской помощи

  6. Как распознать поведение, указывающее на необходимость профессиональной помощи 7 Не забудьте спросить у врача.

  1. Права ребенка

  2. Билль о правах

  3. Развитие сексуальности

  4. Мальчик или девочка

  5. Домашнее задание


ПРОГРАММА ЗАНЯТИЯ 10


1. ВВЕДЕНИЕ. Слово ведущих.

  • Поприветствуйте участников.

  • Получите обратную связь от участников по итогам прошлого занятия. Попросите участников вспомнить и поделиться тем, что для них было особенно важным или интересным и какие вопросы у них возникли после предыдущего занятия (на некоторых вопросах можно вкратце остановиться или сказать, что к ним можно будет вернуться на следующих занятиях).

  • Рассказать о цели и содержании данного занятия.

ПЛАКАТ: НАЗВАНИЕ И ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ 10.

  • Объясните участникам, что важность темы недооценивается многими воспитателями. Им кажется, что и так все ясно — за ребенком нужно смотреть. Однако дети с особым опытом могут потребовать в этом отношении особого подхода, и это мы увидим во время сегодняшнего занятия. Нам порой и в голову не может прийти, откуда ребенку или нам самим может угрожать опасность, поскольку мысленно мы все‐таки представляем себе тех детей, которых знаем из своего опыта, — детей, выросших в обычных семьях.

  • Скажите участникам, что важнейшая составляющая воспитания, и прежде всего безопасного воспитания, — сексуальное воспитание. Сексуальная жизнь взрослого человека может стать как источником радости, так и причиной тяжелейшего разочарования. Зависит это прежде всего от того, как родители или воспитатели ребенка относились к вопросу секса.

  • Напомните участникам, что в конце занятия группе предстоит дополнить списки компетенций, обратите их внимание на листочки, на которых они могут во время перерывов записывать знания, умения и навыки, о которых они вспомнят по ходу занятия. Попросите их сохранять эти листочки, с тем, чтобы в конце занятия дополнить плакаты с компетенциями.

2. ПРАВА ДЕТЕЙ. Работа в подгруппах.

ЦЕЛЬ:

Рассмотреть, что могут означать права детей для патронатных воспитателей и усыновителей.

  • Предложите группе вместе подумать над вопросом «Какими правами обладают дети и как взрослые могут помочь в том, чтобы эти права были реализованы?»

  • Объясните группе, что это не проверка того, что они знают из области законодательства, а возможность составить перечень прав ребенка, которые, по их мнению, патронатные родители должны гарантировать (можно записать права, которые будут называть участники, на доске).

  • Предложите участникам разделиться на 2 подгруппы и составить списки прав, которыми, по их мнению, должны обладать дети и подростки.

  • Когда подгруппа закончит работу, начните составление сводного списка прав детей и подростков, комментируя и приводя примеры. В случае необходимости дополните список сами, используя материал «Патронатный ребенок имеет право» (см. материалы домашнего задания).

☺ОБСУЖДЕНИЕ В БОЛЬШОЙ ГРУППЕ.

Поясните, что вопрос о правах детей и подростков был выдвинут на передний план потому, что к правам детей относятся часто неуважительно. Подчеркните, что у детей и подростков есть права, но они могут осуществлять некоторые из них только при содействии взрослых.

Подчеркните, что права подразумевают также и обязанности, а именно: действие в рамках законности, неущемление прав других людей. Но, поскольку дети и подростки наиболее уязвимая в этом плане категория, им требуются помощь и защита взрослых до тех пор, пока они сами не смогут отстоять свои права.

Подчеркните, что гарантия прав предъявляет к патронатным родителям определенные требования. Если у них есть свои дети, им необходимо подумать, как права их собственных детей соблюдаются в их семье. Может быть, они никогда не задумывались об этом.

Скажите, что некоторые дети и подростки подвергаются дискриминации (национальность, инвалидность, дефекты внешности и умственного развития). Обязанность патронатных родителей — бросить вызов дискриминации, если она происходит.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Некоторые участники, возможно, скептически отнесутся к идее прав детей, считая, что «это уж слишком». Они могут привести примеры того, как 11‐летние подростки совершают преступления и избегают наказания, и поэтому предоставление прав детям и подросткам может рассматриваться такими участниками как угроза обществу. Обсудите с группой это мнение и подчеркните, что противоправное поведение детей как правило является не следствием предоставления слишком большой свободы, а следствием слишком грубого нарушения их прав.



3. БЕЗОПАСНОЕ ВОСПИТАНИЕ. Работа в подгруппах.

ЦЕЛИ:

Показать ответственность воспитателя за жизнь и здоровье ребенка.

Показать, что задачи безопасного воспитания предъявляют особые требования к организации жизни семьи.

Показать, что задача безопасного воспитания решается в зависимости от потребностей и особенностей конкретного ребенка.

  • Разделите группу на три подгруппы.

  • Раздайте подгруппам карточки с описанием ребенка — по одной на подгруппу.

КАРТОЧКИ:

    1. «Ребенок 2 лет. Жил в доме малютки. Ходит, умеет залезать на стул, почти не говорит. Очень подвижный и любопытный».

    2. «Мальчик 8 лет. Всю жизнь прожил в детском доме, в городской квартире никогда не был. Должен пойти в школу в одном квартале от дома, в первый класс. Замкнутый, пугливый».

    3. «Девочка 12 лет. Когда‐то жила с пьющими родителями в комнате без удобств. В жилище было всегда полно народу, грязь, мебели почти не было. Последние два года перед помещением в детский приют бродяжничала, жила на вокзале. Уверена, что никогда и нигде не пропадет».

  • Попросите участников каждой подгруппы составить список тех изменений в своем доме и в образе жизни семьи, а также других действий, которые они должны будут предпринять для обеспечения безопасности ребенка.

  • Когда группы завершат работу, попросите каждую группу зачитать свою ситуацию и предлагаемые меры, а остальным участникам дополнить.

☺ОБСУЖДЕНИЕ В БОЛЬШОЙ ГРУППЕ.

Обратите внимание участников на то, что меры по обеспечению безопасности напрямую зависят от особенностей ребенка и что некоторые необходимые меры безопасности трудно представить себе людям, которые прежде общались только с «домашними» детьми. Например, что восьмилетний мальчик может в первый раз в жизни увидеть газовую плиту или что двенадцатилетняя девочка не понимает, почему нельзя гулять до поздней ночи или в отсутствие взрослых приводить в дом целую компанию малознакомых приятелей.

Если в группе есть участники, которые, не имея никакого опыта воспитания детей, хотят взять младенцев, обратите их внимание на то, что период примерно с полугода до четырех лет — это время, когда физические возможности ребенка (залезть, схватить, сломать) намного опережают развитие понимания, что можно и что нельзя, что опасно и что безопасно. Поэтому нужно быть готовым к очень сильной смене образа жизни, к постоянной бдительности.


Каталог: files
files -> Методические рекомендации «Организация исследовательской деятельности учащихся»
files -> Актуальность исследования
files -> Рабочая программа дисциплины
files -> Программа курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 4 учебных часа
files -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
files -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
files -> Программы
files -> Выпускных квалификационных работ


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   28


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница