Предмет и методы детской психологии. Оценка нормального психологического развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте Роль деятельности в развитии личности ребенка. Концепция целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности. Общение как средство развития ребенка. Экспресс-методы оценки познавательного развития ребенка в дошкольном детстве. Психолого-педагогические условия эмоционально-нравственного развития ребенка Стадии развития нравственного сознания. Развитие познавательных процессов и способностей. Формирование характера. Развитие личности в дошкольном детстве. Особенности детской индивидуальности. Психологическая природа игры, ее роль в психологическом развитии детской личности и приобщении ребенка к современному миру. Социализация и индивидуализациякак основной путь развития личности в онтогенезе. Полоролевая социализация. Семья как институт социализации ребенка.
ДПП.02
Дошкольная педагогика
170
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка-дошкольника. Дошкольное образование как педагогическая система. Современные концепции дошкольного образования. Педагогическая концепция целостного развития дошкольника. Современные образовательные программы детского сада. Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУ. Педагогические условия и средства развития ребенка в период дошкольного детства. Здоровье сберегающие технологии дошкольного образования. Субъект-субъектное взаимодействие как основа конструирования образовательного процесса ДОУ. Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада. Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности. Психолого-педагогические основы формирования готовности ребенка к школе. Педагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возраста. Взаимодействие ДОУ с семьей, педагогическое консультирование родителей.
ДПП.03
Теории и технологии дошкольного образования
368
Целостное развитие ребенка как концептуальная основа современных технологий дошкольного образования. Системно-структурный подход как основа конструирования целостного образовательного процесса. Современные педагогические технологии дошкольного образования. Дифференциация и интеграция целей, задач и содержания работы по физическому развитию; развитию речи ребенка; развитию математических представлений; художественному развитию средствами разных видов искусств; экологическому образованию детей. Здоровьесберегающий потенциал технологий дошкольного образования. Мониторинг образовательного процесса детского сада. Социокультурные достижения ребенка-дошкольника. Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании. Профессиональная компетентность педагога в области теорий и технологий дошкольного образования. Дифференциация и индивидуализация образовательных маршрутов ребенка.
ДПП.04
Теоретические основы обучения иностранному языку
Психолингвистические основы овладения вторым / иностранным языком. Имитативные и когнитивные теории овладения языком. Воззрения Н. Хомского. Психолингвистические трактовки речевой ошибки. Овладение вторым языком и проблема возраста. Гипотеза «критического периода». Нейрофизиологические, когнитивные, аффективные и лингвистические факторы и их влияние на овладение родным и вторым / иностранным языком. Психолингвистическая теория С. Крашена. Роль «input” в овладении вторым / иностранным языком. Речевое взаимодействие и овладение иностранным языком. Стратегия овладения вторым / иностранным языком. Теория речевой деятельности. Внутренняя речь и овладение языком.
Язык как предмет обучения. Коммуникативная компетенция и ее формирование. Лингводидактическая модель вторичной языковой личности. Уровни владения иностранным языком. Современные подходы к обучению иностранным языкам. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам. Дидактико-методические основы обучения иностранному языку. Обучение фонетике. Обучение грамматике. Обучение лексике. Обучение аудированию. Обучение говорению. Обучение чтению.
Контроль обучения иностранному языку. Планирование процесса обучения иностранному языку.Современные информационные технологии и их применение в обучении иностранным языкам. Видео- и аудио материалы как средства обучения иностранным языкам. Мультимедийные обучающие программы. Интернет как средство обучения четырем видам речевой деятельности и инструмент для исследований.
180
ДПП.05
Введение в филологию (иностранный язык)
Фонетика Система фонем иностранного языка. Артикуляционные характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях. Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты произношения.
Лексикология Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствований в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации. Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы, историзмы. Основные типы словарей.
