Психология как учебный предмет. Цели преподавания психологии. Создание системы теоретических знаний о психике. Обучение основам самопознания, саморазвития, взаимодействия с людьми. Принципы обучения психологии. Факторы эффективности преподавания. Формы и методы обучения. Организация самостоятельной работы и самообразования. Особенности построения обратной связи в обучении психологии. Тематическое и поурочное планирование по основным темам курса, организация преподавания. Роль психологии как учебной дисциплины в развитии ключевых компетентностей и формировании психологической культуры.
200
ДПП.09
Психология профессиональной деятельности педагога
Психологический аспект исследования труда педагога. Педагог как субъект профессиональной деятельности. Психологическая характеристика педагогической деятельности. Структура, функции и условия эффективности педагогического общения. Личность учителя и особенности профессионального педагогического сознания. Самосознание и Я-кон-цепция педагога. Профессионально важные качества. Психология самосовершенствования личности. Профессиональное развитие учителя. Профессиональная компетентность и профессиональная культура специалиста
100
ДПП.10
Психологический практикум
Освоение методов психологического анализа основных характеристик человека, его психического развития, профессиональной деятельности, психических отклонений и последствий дефекта, межличностного, внутригруппового и межгруппового взаимодействия, семейных отношений. Освоение методов психологического анализа содержания и основных форм образовательной деятельности. Обучение использованию результатов анализа для проектирования, консультирования, преподавания и просвещения, коррекции и развития.Формирование психолого-педагогическими средствами психологической компетентности как основы психологической культуры.
250
ДПП
Дисциплины профильной подготовки
540611 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1600
ДПП.01
Детская психология
Предмет и методы детской психологии. Оценка нормального психологического развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте Роль деятельности в развитии личности ребенка. Концепция целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности. Общение как средство развития ребенка. Экспресс-методы оценки познавательного развития ребенка в дошкольном детстве. Психолого-педагогические условия эмоционально-нравственного развития ребенка Стадии развития нравственного сознания. Развитие познавательных процессов и способностей. Формирование характера. Развитие личности в дошкольном детстве. Особенности детской индивидуальности. Психологическая природа игры, ее роль в психологическом развитии детской личности и приобщении ребенка к современному миру. Социализация и индивидуализациякак основной путь развития личности в онтогенезе. Полоролевая социализация. Семья как институт социализации ребенка.
144
ДПП.02
Дошкольная педагогика
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка-дошкольника. Дошкольное образование как педагогическая система. Современные концепции дошкольного образования. Педагогическая концепция целостного развития дошкольника. Современные образовательные программы детского сада. Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУ. Педагогические условия и средства развития ребенка в период дошкольного детства. Здоровье сберегающие технологии дошкольного образования. Субъект-субъектное взаимодействие как основа конструирования образовательного процесса ДОУ. Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада. Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности. Психолого-педагогические основы формирования готовности ребенка к школе. Педагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возраста. Взаимодействие ДОУ с семьей, педагогическое консультирование родителей.
144
ДПП.03
Теория и методика физической культуры дошкольников
Система физической культуры детей дошкольного возраста. Формирование двигательных навыков у дошкольников. Развитие физических качеств у дошкольников. Реализация принципов обучения на занятиях физической культурой в дошкольном учреждении. Физическая рекреация в дошкольных образовательных учреждениях. Программы по физической культуре детей дошкольного возраста. Планирование физкультурно-оздоровительной работы. Физкультурное занятие в дошкольном учреждении. Контроль результатов учебно-познавательной деятельности занимающихся.
Средства и методы, используемые в физическом воспитании дошкольников. Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода в процессе занятий физическими упражнениями с дошкольниками: состояние здоровья, тип нервной системы, тип полоролевого поведения.
Опытно-экспериментальная работа в дошкольных образовательных учреждениях. Организация и проведение исследований, направленных на совершенствование физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения.
