Тема 18: Профессиограмма социального работника

Раскрыть понятие профессиограммы социального работника и определить ее роль в профессиональном становлении специалиста. Обмен мнениями по вопросу об основных направлениях формирования профессионализма в социальной работе.

1. Профессиональные навыки и личностные качества социального работника.

2. Функции социального работника.

3. Профессиональные роли социального работника.

4. Критерии эффективности деятельности социального работника.

Темы докладов/рефератов:

1. Роль личностных качеств в профессиональной деятельности.

2. Проблемы, противоречия и препятствия на пути к профессионализму.

3. Диагностическая функция социального работника.

4. Прогностическая функция социального работника.

5. Правозащитная функция социального работника.

6. Организационная функция социального работника.

7. Роль социального образования в становлении профессионализма в социальной работе.

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

• 
  Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Профессиограмма социального работника».
  
• 
  Ответить в письменном виде на вопросы:
  

б) составляющие компетентности социального работника. Соотношение профессионализма и призвания в деятельности социального работника.

устный опрос, анализ участия в «круглом столе».

Показать роль воспитания и образования в формировании профессиональных компетенций профессионального социального работника.

1. Профессиональное воспитание и социальное образование как процесс формирования общекультурных и профессиональных компетенций.

2. Роль федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в формировании высокой нравственности и социальной ответственности социальных работников.

3. Социальное образование за рубежом.

1. Социальное образование как процесс формирования компетенций.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования третьего поколения: основные положения.

3. Концепция воспитательной деятельности в социальном образовании.

4. Проблемы развития социального образования в России.

5. Особенности социального образования в европейских странах.

6. Особенности подготовки социальных работников в других странах.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

• 
  Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Профессиональное воспитание и социальное образование как процесс формирования общекультурных и профессиональных компетенций специалиста в процессе обучения в высшем учебном заведении».
  
• 
  Ответить на вопросы:
  

Б) какова роль социального образования в становлении профессионализма в социальной работе?

проверка письменных работ.

анализ сообщений и участия в диспуте, устный опрос.

Выявить основные теоретические модели и симптомы синдрома эмоционального выгорания, сформировать представление о путях его профилактики и лечения.

1. Сущность понятия «профессиональный риск».

2. Причины, приводящие к стрессам социального работника.

3. Синдромом эмоционального выгорания.

4. Психогигиена в социальной работе.

Темы докладов/рефератов:

1. Сущность и причины профессиональных рисков.

2. Характеристика синдрома эмоционального выгорания.

3. Синдром эмоционального выгорания в профессиональной социальной работе.

4. Профилактика профессиональных рисков в социальной работе.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

• 
  Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Профессиональные риски в социальной работе и их профилактика».
  

проверка рефератов.

устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Определить концепцию и выдвинуть научно обоснованные доктринальные позиции, которые могут быть учтены как фактор развития социальной работы в России.

1. Модернизация российского общества и вопросы социального развития.

2. Влияние процесса модернизации на развитие теории социальной работы.

3. Социальное государство и социальная политика.

1. Социальное состояние современного российского общества.

2. Общенациональная социальная доктрина Российской Федерации.

3. Сущность и принципы социального государства.

4. Факторы, влияющие на реализацию социальной политики.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проведения учебно-теоретической конференции, технология проблемного изложения.

• 
  Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Модернизация и доктринальные детерминанты развития социальной работы в России».
  
• 
  Изучить материалы по теме в других доступных источниках.
  

анализ и оценка докладов, вопросы на понимание используемой терминологии, существа рассматриваемых проблем.

анализ и оценка выступлений.

Показать проблемные поля современной социальной работы как науки и практики в России.

1. Гражданское общество и социальная работа.

2. Социальная работа и социальная безопасность.

3. Социальная работа в условиях рыночной экономики.

1. Социальная работа и модернизация российского общества в контексте глобализации.

2. Доктрина социальной безопасности России.

3. Роль гражданского общества в развитии теории и практики социальной работы.

4. Трехуровневая модель социальной защиты населения.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

• 
  Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова.- М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Проблемное поле социальной работы».
  

устный опрос, анализ письменных работ.

устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Дать представление о социальной работе как инструменте сохранения и развития человеческого капитала.

1. Проблема накопления и развития человеческого капитала.

2. Индекс развития человеческого потенциала.

3. Социальная работа как инструмент сохранения человеческого капитала.

1. Человеческий капитал и его структура.

2. Парадигмы и показатели индекса развития человеческого капитала.

3. Накопление и развитие человеческого капитала как комплексная проблема.

4. Воспроизводство человеческого капитала.

5. Социальная работа и сохранение человеческого капитала.

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

• 
  Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Социальная работа как инструмент сохранения и развития человеческого капитала».
  

устный опрос, анализ письменных работ.

устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Рассмотреть научные подходы к изучению характера социальных изменений и их связи с социальной работой в контексте процессов глобализации.

1. Взаимосвязь социальной работы и социальных изменений в современном обществе.

2. Проблемы теории и практики социальных изменений и социальной работы.

3. Методология научного исследования в условиях глобализации.

1. Теория социальных изменений в контексте глобализации.

2. Динамика научного знания в социальной работе в контексте глобализации.

3. Особенности социальной работы в условиях глобализации.

4. Задачи методологии научного исследования в условиях глобализации.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

• 
  Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» ,под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Динамика научного знания в социальной работе в контексте процессов глобализации».
  

устный опрос, анализ рефератов.

устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Показать необходимость модернизации социальной работы как науки, практики и образования, решающей проблему личностного и общественного благосостояния.

1. Модели социальной защиты.

2. Особенности социальной работы в развивающихся странах.

3. Общее и особенное в системах социальной работы в зарубежных странах и в России.

1. Проблемы методологического плюрализма в теории социальной работы и практика социальных преобразований.

2. Перспективные направления развития социальной работы.

3. Анализ зарубежных теорий и практики социальной работы и проблемы адаптации их к российской модели социальной работы.

4. Социальная работа в развитых странах.

5. Социальная работа в развивающихся странах.

6. Перспективные направления развития социальной работы в России. Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебно-теоретической конференции.

• 
  Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. Тема: «Проблемы и ориентиры развития теории социальной работы в XXI веке».
  
• 
  Изучить материалы по теме в других доступных источниках.
  

анализ и оценка докладов, вопросы на понимание используемой терминологии, существа рассматриваемых проблем.

анализ и оценка выступлений.

Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого вступает в силу итоговая оценка.

1. 
   Контрольная работа
   

1.  Становление социальной работы как профессионального вида деятельности. Основные культурно-исторические типы, модели социальной работы их характеристика. Социальная сфера как пространство социальной работы.

2. Теория социальной работы и ее место в системе наук. Интегративно-комплексный характер теории социальной работы.

3.  Основные этапы институционализации социальной работы. Этапы становления социальной работы в России и за рубежом. Диагностическая и функциональная школы социальной работы.

4.  Теория социальной работы в системе наук о человеке и обществе. 5. Взаимосвязь социальной работы и социологии.

6. Взаимосвязь психологии и социальной работы.

1. Предмет теории социальной работы, ее функции, закономерности.

2. Понятия, категории, методы и принципы теории социальной работы.

3. Принципы теории и практики социальной работы.

4. Идеи и теории, послужившие основой для развития современной парадигмы социальной работы.

5. Становление теории социальной работы в России.

1. Составляющие социального пространства практики социальной работы.

2. Основные направления современной социальной политики. Механизмы реализации социальной политики.

3. Профессиональные умения и навыки социального работника.

4. Формы взаимодействия социального работника и клиента.

5. Основные направления социальной работы в системе социального обслуживания населения, образования и здравоохранения.

6. Классификация методов социальной работы.
Вопросы контрольной работы № 4
МОДУЛЬ 4. Социальная работа как профессия

1. Сходства и различия социальной работы и других видов профессий, ориентированных на оказание помощи людям.

2.  Теоретические основы коммуникативной деятельности социального работника. Межличностная коммуникация.

3. Особенности социального образования в России.

4. Профессиональные роли социального работника.

5. Профессиограмма социального работника и профессиональная компетентность.

6.  Профессиональные риски. Синдром эмоционального сгорания в социальной работе.
Вопросы контрольной работы № 5
МОДУЛЬ 5. Эволюция теории и практики социальной работы в ХХI веке

1. Влияние процесса модернизации на развитие теории социальной работы.

2.Социальная работа как инструмент сохранения человеческого капитала.

3.Социальная работа в условиях рыночной экономики.

4. Модели социальной защиты.

5. Взаимосвязь социальной работы и социальных изменений в современном обществе.

6.Особенности социальной работы в развивающихся странах.
1.2. Требования к выполнению контрольной работы

Контрольная работа выполняется по одному из предложенных вопросов по каждому модулю учебной дисциплины. Оформление работы должно соответствовать требованиям, утвержденным кафедрой социальной медицины и социальной работы.

При оценке контрольной работы учитываются:

• 
  полнота ответа на вопрос;
  
• 
  перечень использованной литературы;
  
• 
  умение ответить на уточняющие вопросы.
  

Доклад/реферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление реферата должно соответствовать требованиям, предъявляемым кафедрой.

При оценке доклада/реферата учитываются:

• 
  соответствие содержания заявленной теме;
  
• 
  полнота раскрытия темы;
  
• 
  перечень использованной литературы;
  

а) Алиса Соломон;

б) Барбара Соломон;

в) Мэри Ричмонд.

а) социальная работа – это профессия…;

б) социальная работа – это прикладная наука…;

в) социальная работа – отраслевая теория среднего уровня…;

г) социальная работа – учебная дисциплина…;

д) социальная работа – это самостоятельная теория, учебная дисциплина, специфическая форма социальной деятельности...
3. Теория социальной работы относится:

а) к общественным наукам;

б) к техническим наукам;

в) к естественным наукам.

а) наука, изучающая пути и условия полноценной "здоровой" старости человека;

б) наука о населении, изучающая его численность, состав, структуру, распределение по территории и времени;

в) наука, изучающая социальные общности, социальные процессы, явления, взаимозависимости и взаимодействия социальных субъектов;

г) разновидность социальной деятельности, имеющая своей целью оптимизировать осуществление субъектной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе совместного удовлетворения потребностей достойного существования;

д) процесс восстановления основных социальных функций личности, социальных групп, их социальных ролей, как субъектов основных сфер жизни общества.
5. Социальные явления и процессы являются:

а) объектом научного внимания только теории социальной работы;

б) объектом научного внимания многих других наук (философии, истории, социологии).
6. Какие из перечисленных методов являются специфическими методами теории социальной работы:

а) анкетирование;

б) диалог;

в) интервьюирование;

г) метод социальных биографий;

д) методы диагностики;

е) методы обработки информации;

ж) метод консультирования;

з) метод комплексного психосоциального моделирования;

и) фокус-группа;

к) наблюдение;

л) метод структурного анализа.

а) психодинамическая;

б) социально-педагогическая;

в) марксистская;

г) системная;

д) ролевая;

е) когнитивная;

ж) гуманистическая;

з) бихевиористская;

и) социально-радикальная.

а) психодинамическая;

б) социально-педагогическая;

в) марксистская;

г) системная;

д) ролевая;

е) когнитивная;

ж) гуманистическая;

з) бихевиористская;

и) социально-радикальная.

а) психодинамическая;

б) социально-педагогическая;

в) марксистская;

г) системная;

д) ролевая;

е) когнитивная;

ж) гуманистическая;

з) бихевиористская;

и) социально-радикальная.

а) глобальные социальные процессы;

б) конкретные социальные процессы, имеющие непосредственное отношение к жизнедеятельности личности, конкретной социальной группе или общности.
11. Принципы - это:

а) основные исходные идеи, положения, определяющие непреложные правила деятельности;

б) конкретные рекомендации.
12. Теория социальной работы носит:

а) преимущественно прикладной характер;

б) преимущественно теоретический характер;

в) совмещает в себе теоретические и практические моменты.

а) наука о человеке и его социальных связях;

б) наука о взаимоотношениях человека и природы;

в) наука о психологической природе человека.

А) пять этапов;

Б) три этапа;

В) два этапа.

а) в широком смысле;

б) в узком смысле.
16. Осуществляется государством, церковью, обществом, а также частными лицами, означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается, прежде всего, в предоставлении кому – либо приюта и пропитания:

а) филантропия;

б) милостыня;

в) призрение;

г) милостыня.
17. Какая форма филантропии носит неорганизованный характер и наряду с позитивными характеризуется и негативными моментами:

а) милостыня;

б) призрение.
18. Какая форма филантропии распространяется, прежде всего, на тех, кто в ней действительно нуждается, и носит организованный характер, поскольку ее субъектами являются государства и другие социальные институты общества:

а) призрение;

б) милостыня.
19.  Где впервые был создан Институт подготовки социальных работников:

а) Европа;

б) Америка;

в) Великобритания;

г) Амстердам.
20. Выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности и привлечение к работе с ними различных учреждений, организаций, общественных, творческих и других союзов, специалистов, тренеров и др., это функция:

а) социально- психологическая;

б) организационная;

в) социально – педагогическая.

а) правозащитная;

б) организационная;

в) социально – бытовая.

основные направления (виды) социальной работы: социальный диагноз, социальное посредничество,

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

23. Содержание этого уровня социальной работы определяется прежде всего, законодательной и социальной политикой государства, управлением социальной защиты населения в масштабе страны:

а) местный уровень;

б) федеральный уровень;

в) индивидуальный уровень;

г) региональный уровень.
24.Науки разделяются на естественные, общественные и технические. Какой является социальная работа в своей основе:

а) общественной;

б) технической;

в) естественной.

а) 1991;

в) 1999.
26. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип субсидарности:

а) содержательные;

б) методические;

в) организационные.
27. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип альтруизма:

а) психолого-педагогические;

б) философские;

в) методические;

г) содержательные.
28. Наиболее важные, ключевые, фундаментальные понятия какой-либо науки называются:

а) терминологией;

б) категориями;

в) понятиями.

а) социальная помощь;

б) социальная поддержка;

в) социальная защита.

а) социальная помощь;

б) социальная поддержка;

в) социальная защита.

а) социальные гарантии;

б) социальная политика;

в) социальное управление.

а) социолого-ориентированным;

б) комплексно-ориентированным;

в) психолого-ориентированным.

а) социолого-ориентированным;

б) комплексно – ориентированным;

в) психолого-ориентированным.

а) гуманистическая модель;

б) когнитивная модель;

в) социально-радикальная модель.

а) гуманистическая модель;

б) социально – педагогическая модель;

в) экзистенциальная модель.

а) отношениями корреляции;

б) отношениями координации;

в) отношениями субординации.

а) отношениями корреляции;

б) отношениями координации;

в) отношениями субординации.

75-89% правильных ответов – хорошо

60-74% правильных ответов – удовлетворительно

менее 74% правильных ответов – неудовлетворительно.

1. 
   Сущность социальной работы.
   
2. 
   Институционализация теории социальной работы за рубежом.
   
3. 
   Научно-теоретическое осмысление европейскими теоретиками форм и методов помощи нуждающимся в XX веке.
   
4. 
   Вклад отечественных исследователей в разработку теории социальной работы.
   
5. 
   Вклад зарубежных исследователей в развитие теории социальной работы. Институционализация теории социальной работы в России.
   
6. 
   Философские основы социальной работы.
   
7. 
   Социальная работа и социология.
   
8. 
   Психолого-ориентированные теоретические модели и их влияние на развитие социальной работы.
   
9. 
   Социальная работа в структуре научного знания.
   
10. 
    Современные подходы к определению объекта и предмета теории социальной работы. Проблемы научной идентификации социальной работы как науки.
    
11. 
    Категории и закономерности теории социальной работы.
    
12. 
    Принципы теории и практики социальной работы.
    
13. 
    Интегративно-комплексный характер теории социальной работы.
    
14. 
    Взаимодействие теории социальной работы с другими науками.
    
15. 
    Теория социальной работы и философия.
    
16. 
    Теория социальной работы и социология.
    
17. 
    Теория социальной работы и психология
    
18. 
    Современные парадигмы, теории и модели социальной работы.
    
19. 
    Сходство и различие западных и отечественных теоретических парадигм и моделей социальной работы.
    
20. 
    Психодинамические подходы в теории и практике социальной работы.
    
21. 
    Поведенческие подходы в теории социальной работы.
    
22. 
    Социальное пространство практики социальной работы
    
23. 
    Социальная работа в контексте социальной политики.
    
24. 
    Направления и уровни социальной работы.
    
25. 
    Теоретико-прикладные основы социальной работы в разных сферах жизнедеятельности
    
26. 
    Теоретические вопросы социальной работы в системе социального обслуживания.
    
27. 
    Социальная работа в системе образования.
    
28. 
    Социальная работа в системе здравоохранения.
    
29. 
    Социальная работа в системе социально-досуговой деятельности.
    
30. 
    Социальная работа в контексте социальной политики.
    
31. 
    Современные модели социальной политики.
    
32. 
    Специфика развития социальной работы как профессии.
    
33. 
    Профессиограмма социального работника.
    
34. 
    Классификация и типология ролей.
    
35. 
    Личностные качества социального работника.
    
36. 
    Критерии профессиональной компетентности социального работника.
    
37. 
    Профессиональное воспитание и социальное образование как процесс формирования общекультурных и профессиональных компетенций.
    
38. 
    Психосоциальный подход к личности клиента в социальной работе.
    
39. 
    Теоретические аспекты ролевого подхода к личности клиента.
    
40. 
    Системный подход в теории социальной работы.
    
41. 
    Основные методы практической социальной работы
    
42. 
    Теоретические аспекты социальной работы со случаем.
    
43. 
    Теоретические аспекты социальной работы с группой.
    
44. 
    Методы социальной работы в микросоциальной среде.
    
45. 
    Понятие эффективности в социальной работе.
    
46. 
    Общие и специфические критерии эффективности социальной работы.
    
47. 
    Профессиональные риски в социальной работе и их профилактика
    
48. 
    Глобализация социальных проблем и задачи, стоящие перед социальными работниками и учеными в различных странах мира.
    
49. 
    Проблемное поле социальной работы.
    
50. 
    Основные направления научных исследований в области теории социальной работы в современных условиях.
    

Из возможных 120 баллов студент может набрать 90 баллов в течение семестра, и 30 баллов максимально может быть оценен ответ студента на экзамене.

Общие правила оценки успеваемости студента представлены в следующей таблице:

Текущая работа (практические занятия, доклады, рефераты, самостоятельная работа)	Тесты	Контрольная работа	Итого за семестр
От 4 до 6 баллов	От 6 до 10 баллов	Макс. 42 балла	90

Ответ, в котором исчерпывающе освящен весь теоретический и фактический материал, основные термины употреблены корректно и даны точные определения, ответ логичен, грамотно построен, обнаруживает общегуманитарную эрудицию абитуриента, знание различных точек зрения по вопросу, умение применять теоретические знания к анализу исторических событий оценивается от 25 до 30 баллов.

Ответ, обнаруживающий хорошее знание теоретического и фактического материала, но недостаточно конкретизированный и иллюстрированный примерами. Основные понятия и положения раскрыты, события освещены, ответ логичен, но имеются незначительные погрешности в логике изложения; теоретические знания недостаточно используются при анализе исторических ситуаций, 1-2 понятия раскрыты неточно оценивается от 17 до 24 баллов.

Ответ, обнаруживающий удовлетворительные знания теоретического и фактического материала, основная часть понятий раскрыта, но недостаточно полно и четко, теоретические знания в анализе исторических ситуаций используются слабо, имеются логические нарушения, ответ схематичен оценивается от 9 до 16 баллов.

2-8 баллов ставятся на неудовлетворительный ответ, в котором проявлено незнание важнейших понятий, идей, событий, допущено более пяти содержательных неточностей, логика ответа отсутствует.

1. Теория социальной работы: Учебник /Под ред. В.И. Жукова.- М.: Издательство РГСУ: Издательство «Омега-Л», 2011.- 434 с.

2. Холостова Е.И. Социальная работа: Учебник /Е.И. Холостова.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2015.- 612 с.
8.2. Дополнительная литература

1. Основы социальной работы: Учебник. З-е издание / отв. ред. П.Д. Павленок - М.: ИНФРА-М, 2006.

2. Демидова Т.Е. Современные модели социальной работы. - М., 2007.

3. Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. М., 1993.

4. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе. М., 2005.

5. Топчий Л.В. Современные проблемы развития теории социальной работы

в России //Социальная работа: традиции и инновации. - 2006, № 1.

6. Топчий Л.В. Отечественные исследователи проблем социальной работы

(Словарь персоналий). М.: МОО «АРСС», 2006.

7. Павленок П.Д. Состояние и перспективы развития социальной работы как науки, учебного процесса, практической деятельности и составные части социального сервиса в условиях глобализации // Вестник УМО вузов России по образованию в области социальной работы.- М., 2006, № 2; 2007, № 1.

8. Топчий Л.В. Актуальные проблемы развития теории социальной работы. Историко-социологические очерки. М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2007.
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html

2. Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/

3. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary.rsl.ru/

4. Электронная библиотека учебников http://studentam.net/

5. Европейская электронная библиотека http://www.europeana.eu/portal/