Я. А. Коменский и становление педагогической науки. Идея природосообразности в воспитании


Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса за рубежом



Скачать 127,3 Kb.
страница12/27
Дата08.07.2020
Размер127,3 Kb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   27
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса за рубежом.


Развитие научного и технического прогрессов и достижений мировой цивилизации послужило мощным стимулом для модернизации и развития идей мировой педагогики и системы образования.

Новые тенденции современного развития мирового образовательного процесса:

1) большинство педагогов, даже далеких от радикальных решений, настаивают на индивидуализированном обучении. Важно, чтобы в учебно-воспитательном процессе учитывались личные способности и интересы обучаемого;

2) необходимо увеличить внимание к личности за счет уменьшения численности обучаемых в аудитории, сокращения учебной недели и изменения аудиторно-урочной системы;

3) интенсификация учебного процесса.

Для индивидуализацииобразования характерны следующие черты:

1) индивидуальный режим (гибкое расписание);

2) индивидуальный ритм изучения учебного материала;

3) использование особых дидактических материалов для самостоятельной работы;

4) фиксирование минимума и максимума объема усвоения учебного материала;

5) подвижные учебные группы;

6) учитель в роли консультанта и координатора;

7) самостоятельный выбор режима обучения;

8) сотрудничество обучаемого и преподавателя.

Сегодня одновременно сосуществуют традиционные и нетрадиционные системы обучения.

Характеристики традиционногообучения:

1) последовательное формирование знаний, умений и навыков;

2) варианты уроков при традиционном обучении разнообразны: урок-лекция, урок-открытие, урок-дискуссия, урок-экскурсия и др.

Особенности нетрадиционныхмоделей обучения:

1) они условно разделяются на две группы – репродуктивной и поисковой ориентации;

2) постепенное внедрение предложений, касающиеся модернизации режимов, методов, форм обучения. В некоторых странах меняется ритм учебного года. В отдельных школах ученики располагаются не за стандартными партами, а в удобной позе вокруг учителя;

3) широкое использование нестандартных приемов преподавания;

4) все новшества базируются на необходимости развивать у ребенка творческие способности и инициативу, поэтому на первый план выходит самостоятельная работа учащихся;

5) активно рассматриваются перспективы применения в школе новейших технических средств как мощного источника информации и самообразования, гарантирующих успешную модернизацию учебной деятельности. Использование техники рушит стереотипность в уроках, позволяет по-новому вести индивидуальные занятия, управлять учебным процессом. Развитие технического прогресса сегодня позволяет создавать новые технологии, которые могут увеличить информативность, интенсивность и результативность образования. Хотя использование в школе телекомьютерных устройств порождает и ряд проблем. Среди них – нехватка опытных специалистов для работы с новой техникой, вопросы соблюдения гигиены и охраны здоровья обучаемых и др.

Сейчасразработана методика опережающего обучения, где трудные темы изучаются в первую очередь (С. Н. Лысенкова )и методика «коллективного способа учебной работы», где каждый ученик расширяет свои знания с помощью товарищей (В. К. Дьяченко, А. С. Соколов ).

Ш. А. Амонашвили– доктор психологических наук, профессор, опытный педагог, в своих научных работах призывает современных учителей строить свои отношения с детьми прежде всего на глубоком и серьезном уважении к ребенку как к активно развивающемуся человеку.




  1. Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   27


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница