Взаимосвязь интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик специалистов с разной эффективностью деятельности



страница8/17
Дата25.07.2022
Размер1,18 Mb.
#168209
ТипАвтореферат
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17
Апробация работы. Обсуждение результатов исследования проводилось на заседаниях лаборатории инженерной психологии и эргономики и аспирантских семинарах Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института психологии Российской академии наук (ИП РАН) (2008 – 2012гг.). Теоретические и эмпирические результаты различных этапов исследования были представлены на 1-ой Всероссийской научно – практической конференции “ Психология психических состояний: теория и практика” (13 – 15 ноября 2008 г., Казань); на VII международной конференции “Психология и эргономика: единство теории и практики” (20 – 22 августа 2009 г., Тверь); на международной научно-практической конференции “Развитие профессиональной субъектности представителей социономических и социотехнических профессий в условиях современного общества” (9 –10 ноября 2010 г., Курск.).
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Объем основного текста составляет 180 страниц. Работа содержит 31 таблицу и 32 рисунка. Список литературы включает 256 наименований, из которых 103 на иностранных языках. В 14 приложениях представлены результаты обработки данных эмпирического исследования.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении обосновывается актуальность исследования взаимосвязи интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик специалистов, выделены цель, объект, предмет, задачи и гипотеза исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы положения, выносимые на защиту.
Первая глава «Личностные детерминанты и методы оценки профессиональной пригодности» посвящена теоретическому анализу проблемы определения профессиональной пригодности, обобщению широкого разнообразия применяемых критериев и используемых методов оценки, а также освещению роли личностных детерминант профессиональной пригодности.
В первом разделе рассмотрены основные методологические подходы к анализу профессиональной пригодности. Проанализирован вклад в концептуализацию понятия профессиональной пригодности системного, субъектно-деятельностного, динамического и личностного подходов. Обозначена роль личностных характеристик в формировании и реализации профессиональной пригодности специалистов.
Показано, что одним из важнейших этапов в разработке системы диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности является выявление профессиональных требований к личности, предъявляемых условиями конкретной деятельности (Бодров, 2006). Несмотря на многообразие ракурсов рассмотрения профессиональной пригодности, исследователи в области психологии профессиональной деятельности сходятся во мнении, что свойство профессиональной пригодности является динамичным и формируется в процессе самой деятельности (Климов, 1986, 2003; Бодров, 2006 и др.). Профессиональная пригодность, являясь свойством метасистемы “человек – профессия”, аккумулирует в себе как свойства человека, приобретаемые в связи с реализацией себя в деятельности, так и свойства деятельности, отражаемые в ее содержании, условиях и средствах организации. Важным акцентом в понимании профессиональной пригодности является известная условность понятия пригодности, в соответствии с которой свойство пригодности целесообразно приписывать человеку как ситуативное, принадлежащее системе “субъект – объект” и отражающее временный аспект “здесь и сейчас” (Климов, 2003).
Приводятся данные исследований, которые свидетельствуют о том, что немаловажную и зачастую ведущую роль в становлении и реализации профессиональной пригодности играют личностные особенности субъекта деятельности (Платонов, 1986; Бодров, Лукьянова, 1981; Корнеева, 1989; Бодров, 2004; Собчик, 2002; Ильин, 2004 и др.). Профессиональная пригодность определяется не только профессиональными характеристиками, но и особенностями мотивационной, когнитивной, эмоционально-волевой сфер личности. Как следствие, оценка личностных особенностей служит эффективным средством выявления лиц, которые в связи со спецификой познавательных процессов, характера, темперамента и доминирующих психических состояний наиболее или наименее пригодны к конкретной профессиональной деятельности (Бодров, 2007).
Уточняются различия аналитического и синтетического подходов в прикладных исследованиях личности в психологии труда и инженерной психологии. Подчеркивается, что значительным достижением в рамках синтетического подхода к изучению личности является ориентация не на характеристику отдельных личностных свойств, а анализ целостной личности и ее проявлений в различных жизненных и профессиональных ситуациях (С.Г. Геллерштейн, Н.А. Рыбаков, Б.Г. Ананьев, В.Д. Шадриков, К.К. Платонов и др.). Выявление отвечающих требованиям профессии структур личностных характеристик предоставляет возможность полно и объективно оценить уровень профессиональной пригодности субъекта деятельности и прогнозировать успешность ее достижения (Бодров, 2006).
Выполнен анализ целого ряда концептуальных показателей, требующих операционализации и учета при прогнозировании профессиональной пригодности специалистов: эффективность, результативность, оптимальность, надежность и успешность деятельности.
Уточняется, что эффективность профессиональной деятельности понимается автором как отношение успешности деятельности к затратам ресурсов, используемых для достижения результатов деятельности. Операционализируется понимание ресурсов, которые задействуются сотрудниками службы охраны с учетом специфики их профессиональной деятельности.
Во втором разделе выполнен анализ соотношения понятий профессиональная пригодность и интегративные ПВК специалистов.
Подчеркивается сложный, обобщенный характер профессионально важных качеств, а также недостаток исследований, посвященных раскрытию их содержательного наполнения, компонентного состава и структуры как интегральных образований. Особое внимание обобщенному характеру профессионально важных качеств как интегральных образований, отражающих специфику деятельности, уделяется в работах А.В. Карпова в рамках методологического анализа психологических основ профессиональной деятельности (Карпов, 1998, 2004).
Уточняется, что интегративные ПВК, будучи качествами высокой степени обобщенности, многокомпонентными ансамблями, являются деятельностно-специфичными. Они отвечают структуре деятельности и выступают в качестве системных образований. Отражая специфику деятельности и, как следствие, демонстрируя высокую корреляцию с ее результативными параметрами, интегративные профессионально важные качества вместе с тем неочевидно и неполно соотносимы с базовыми, основными качествами и их группами.
Показано, что ПВК в качестве компонентов пригодности, необходимых для эффективного выполнения профессиональных задач, принято рассматривать как более или менее интегральные единицы анализа (Толочек, 2005; Собчик, 2002; Шадриков, 1994). Подчеркивается, что профессиональная пригодность характеризуется не столько совокупностью исходных или элементарных составляющих профессионально важных качеств, сколько зависит от их внутренней организации и структуры (Шадриков, 1982; Климов, 2003, 2006; Бодров, 2001; Толочек, 2005 и др.).
Рассмотрены основные направления изучения формирования подсистемы ПВК в рамках концепции системогенеза деятельности (Шадриков, 1980, 1982, 1994). Подсистема деятельностно важных качеств составляет один из основных функциональных блоков психологической системы деятельности, наряду с мотивами, целями, программами деятельности, ее информационной основой и блоком принятия решений (Шадриков, 1982). В процессах системогенеза деятельности ПВК и их системы выступают в роли внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия и требования деятельности. Индивидуальные качества, из которых строится функциональная система, не остаются неизменными в процессе деятельности, а приобретают черты оперативности или тонкого приспособления к ее требованиям (Ошанин, 1977).
Проанализированы основные методологические сложности, связанные с концептуализацией понятия профессионально важных качеств, которые продиктованы отсутствием четкого разграничения разнородных качеств, имеющих отношение к прогнозу эффективности деятельности. На основании обзора исследований показано, что структуру профессиональной пригодности может составлять только часть профессионально важных качеств, и, несмотря на своеобразие комплексов ПВК в различных видах деятельности, ряд личностных характеристик значим для многих профессий (Бодров, 2001; Пряжников, 1996; Третьяков, 1993; Толочек, 2004, 2005 и др.).
В третьем разделе систематизированы представления об основных источниках оценочной информации и методах оценки профессиональной пригодности.
Показано, что в видах деятельности, отличающихся едиными требованиями к результатам и процессу труда, основным источником оценочной информации служат объективные данные, базирующиеся на сведениях о производительности. Перечислены недостатки объективных данных и уточняется, что в ряде случаев они не могут быть использованы для оценки эффективности профессиональной деятельности. Обосновывается необходимость обращения к экспертным процедурам оценки для решения задач прогнозирования профессиональной пригодности, проиллюстрированная авторской схемой.
Дана краткая характеристика качественных, количественных и комбинированных методов оценки. Уточняется, что широкий спектр используемых методов продиктован разнообразием ситуаций, в которых они могут быть востребованы, и зависит от особенностей объекта и предмета оценки.
Подчеркивается специфика метода экспертных оценок и ракурс его содержательной принадлежности к социальной психологии труда; приводятся возможные способы реализации метода. Обозначены прогностические возможности, преимущества и недостатки использования данных, получаемых с помощью стандартизованных тестов и метода экспертных оценок как двух взаимодополняющих фильтров в процессе профессионального отбора и вынесения итогового суждения о степени профессиональной пригодности потенциальных кандидатов оценки (Шмелев, 2004).
В четвертом разделе обсуждаются основные теоретические представления о личностных характеристиках и субъективных ценностных ориентациях специалистов и прогнозе на их основе поведения.
Обосновываются различия объектной и субъектной парадигм анализа данных, связанных с трактовкой личностной черты. Проанализирован вопрос о соотношении представлений о личности и поведении в рамках существующих теорий личности. Детально рассмотрены основания для классификации теорий личности в связи с объяснением ими наблюдаемого поведения. Выполнен анализ классических теорий черт (Р. Кетелла, Г. Айзенка, Г. Олпорта), и теорий, учитывающих, наряду с личностными чертами, влияние ситуативных переменных (теория У. Роттера, модель когнитивно-аффективных личностных черт У. Мишел).
Показано, что личностная черта как один из способов описания личности представляет собой постулирование некоторого количества конкретных характеристик, которые представляют собой элементы, релевантные определенной части поведенческих проявлений (Хьелл, Зиглер, 2001; Холл, Гарднер, 1999; Мадди, 2002 и др.). Гибкое определение черты предполагает включение в нее, наряду с поведением, ряда когнитивных и мотивационных компонентов (Г. Салливан, Э. Эриксон, О. Ранк, Э. Фромм).
Отмечается, что в рамках диспозиционального направления практически не ставится вопрос о расхождениях при сопоставлении личностных характеристик и поведения. В диспозициональном направлении постулируется, что люди обладают широким набором личностных характеристик или предрасположенностей реагировать определенным образом в различных ситуациях, что означает определенное постоянство в поступках, мыслях и эмоциях независимо от течения времени, событий и жизненного опыта. Подчеркивается, что большая часть существующих концепций, включающих ситуативные переменные в попытке принять во внимание вариативность поведения и специфические реакции индивида, не подкреплена адекватным методическим инструментарием.
На основе обобщающего анализа различных подходов к прогнозу поведения констатируется, что единство взглядов сторонников разных теоретических направлений проявляется в том, что личность представляет собой структурированное целое, влияющее на поведение. В изучении личности основное внимание исследователей сосредоточено на повторяющейся природе поведения, причем имеется в виду не только непосредственное повторение каких - то аспектов поведения, но и последовательность функционально связанных проявлений.
Показано, что модели поведения, реализуемые в условиях профессиональной деятельности, зависят от ценностно - смысловой ориентации специалистов, в частности, их субъективных культурных ориентаций (Ш. Шварц, Г.К. Триандис и др.).

Каталог: engine -> documents
documents -> Социальная психология
documents -> Уровень перфекционизма и содержание идеалов личности
documents -> Профессиональная идентичность на этапе кризиса становления молодого специалиста
documents -> Социально-психологические факторы ответственного отношения предпринимателей к участникам делового взаимодействия
documents -> Межгрупповые различия в отношении к табакокурению
documents -> Субъектные и личностные характеристики женщин с травматичным опытом искусственного прерывания беременности 19. 00. 13 психология развития, акмеология
documents -> Многомерная оценка индивидуальной устойчивости к стрессу 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии
documents -> Модель психического детей-сирот 19. 00. 13 «Психология развития, акмеология»
documents -> Часть I. Духовный интеллект  2009 г. Г. В. Ожиганова
documents -> Динамика социальных представлений о празднике у современной российской молодежи


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница