Введение в педагогическую деятельность



Pdf просмотр
страница39/64
Дата03.08.2022
Размер1,16 Mb.
#187991
ТипУчебник
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   64
Связанные:
53573 9bac3fbba227e9cfff1045089deffab4

Задание №5.
Американский психолог, педагог и психотерапевт
Лэндгрет Г.Л. предлагает принципы «идеального учителя»:

Я не всезнайка и не буду пытаться быть им. Я хочу, чтобы меня любили, поэтому буду открыт детям.

Я так мало знаю о сложных лабиринтах детства, что позволю детям учить меня.

Я лучше усваиваю знания, полученные путем собственных усилий, поэтому объединю свои усилия с усилиями ребенка.

Иногда мне нужно убежище, поэтому я дам его детям.

Я люблю, чтобы меня принимали таким, каков я есть на самом деле, поэтому буду стремиться сопереживать ребенку и ценить его.

Я склонен ошибаться, поэтому буду терпелив к человеческой сущности ребенка.

Приятно чувствовать себя начальником, поэтому мне понадобится много работать, чтобы защитить от себя детей.

Я единственный, кто может прожить мою жизнь, поэтому я не буду стремиться управлять жизнью ребенка.

Я научился почти всему, что я знаю, на собственном опыте, поэтому я позволю детям приобрести свой.

Я черпаю поддержку и волю к жизни внутри себя, поэтому я буду признавать и подтверждать чувство самости у ребенка.

Я не могу сделать так, чтобы страх, боль, разочарование и стрессы ребенка исчезли, но я буду стараться стремиться смягчить удар.

Я чувствую страх, когда беззащитен, поэтому буду прикасаться к


63 внутреннему миру ребенка с добротой, лаской и нежностью.
Какие принципы отношения к ребенку, сформулированные американским психологом, педагогом и психотерапевтом и отечественным педагогом, вам представляются наиболее важными? Какие принципы вызывают у вас сомнения? Какие из приведенных принципов, на ваш взгляд, чаще всего нарушаются во взаимоотношениях со школьниками?
Нужно ли соблюдать принципы взаимодействия при общении с другими людьми вне стен учебных заведений? Почему?
Задание №6.
Американский психолог Томас Гордон рассматривает восемь мифов, связанных с «идеальным образом» учителя. Подтверждаете ли
Вы их распространенность? Как Вы оцениваете их влияние на педагогическую практику и представления о педагогической профессии?
1.
Хороший учитель спокоен, не суетится, всегда в одном настроении. Он всегда сдержан и никогда не показывает сильных эмоций.
2.
Хороший учитель не имеет предубеждений или пристрастий. Для него все дети одинаковы – черные и белые, умные и глупые, мальчики и девочки.
3.
Хороший учитель может и должен скрывать свои настоящие эмоции от школьников.
4.
Хороший учитель способен обеспечить стимулирующую обстановку в классе при постоянном соблюдении порядка и спокойствия.
5.
Хороший учитель всегда хорош. Он никогда ничего не забывает, не оборачивается к ученикам, то плохой, то хорошей стороной. Не делает ошибки.
6.
У него нет любимчиков.
7.
Хороший учитель может ответить на любой вопрос.
8.
Хорошие учителя всегда поддерживают друг друга, выступают
«единым фронтом» по отношению к ученикам.
Можно для реализации качеств педагога предложить и другую модель
«хорошего» учителя: «Хороший учитель – это счастливый учитель».
Запишите этот девиз и докажите ниже согласны вы с ним или нет. Если нет, то предложите свой вариант.
Можно ли сказать, что конечной целью обучения и воспитания является душевное здоровье воспитанника и его человеческое счастье?
Почему?


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   64




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница