Введение актуальность исследования



Скачать 38.49 Kb.
страница3/11
Дата11.06.2018
Размер38.49 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Теоретические методы:

Актуальные проблемы развития современного образования в Республике Казахстан исследуются в коллективной работе Х. Абжанова, Г. Кенжебаева и в труде Т.С. Садыкова, А.П. Сейтешева [59]. Перспективы образования, культуры, их взаимосвязь с экономикой излагаются в работах Т.Ш. Куанышева [60] и О.С. Сабденова [61].

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что вопросы перехода на латиницу были рассмотрены известными учеными: З.Е. Кабулдиновым, Е.З. Кажибеком, А.К. Алпейсовым, С.Ж. Дуйсеном.

Ретроспективный анализ состояния изученности вопросов профессиональной подготовки будущих педагогов свидетельствует о том, что учеными были исследованы различные аспекты: проблемам становления национальной системы образования посвящены труды Абдыманапова С.А., Арынгазина К.М., Ахметовой Г.К., Исаевой З.А., Каргина С.Т., Кожахметовой К.Ж., Менлибековой Г.Ж., Мусина К.С., Наурызбая Ж.Ж., Сейтешева А.П., Хан Н.Н., Хмель Н.Д. и многих других.

На протяжении длительного периода в психолого-педагогической и методической литературе обсуждаются различные аспекты профессиональной подготовки студентов высшей школы (С.И. Архангельский, С. Я. Батышев, В. И. Загвязинский, И. Я. Лернер, А. Я. Найн, A.M. Новиков, Ю. Н. Петров, Г. М. Романцев, Е. В. Ткаченко и др.), закономерности и принципы профессионального становления личности (К.А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, К .Я. Вазина, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, С. М. Маркова, Н. С. Пряжников. и др.).

Методологической и теоретической основой исследования являются системный анализ и системный подход (В.Г. Афанасьев, Г. П. Щедро-вицкий, Э. Г. Юдин и др.), теория деятельности (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев- C. JL Рубинштейн и др.), теория поэтапного формирования, умственных действий (П. Я: Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.), фундаментальные исследования по дидактике (В.В. Краевский, И: Яг Лернер, H.H. Тулькибаева и др.). Особое-влияние на логику исследования оказали работы по педагогике и дидактике1 высшей школы (Н.В. Кузьмина, В. А. Ситаров, В. А. Сластенин, С. Д. Смирнов и др.), обоснованию и выбору педагогических технологий обучения (В'.П. Беспалько, К. Я. Вазина, В. В. Давыдов, М. В. Кларин, М. И. Махмутов, П. И. Пидкасистый, Д. В. Чернилевский, Н. Е. Щуркова и др.), технологии профессионального образования К.Я. Вазина, М. М. Левина, С. Г. Селевко и др.) — основные положения компетентностного подхода (Э.Ф. Зеер, А. Ю. Петров, В. В. Сериков, A.B. Хуторской и др.)



Практические: Комплекс диагностических методов, направленных на выявление психолого-педагогических условий внедрения латинизированного казахского языка в вузах.

Этапы исследования. Исследование проводилось в 2017 г. в Кар.ГУ им. Е. А. Букетова и КГКП «Гуманитарный колледж» г. Караганды и включало следующие этапы:



Первый этап был посвящен изучению философской, научной, психолого-педагогической литературы по избранной проблеме, анализу и обобщению опыта языкового образования.

Второй этап включал теоретический анализ проблемы, сбор и анализ эмпирического материала, изучение психолого-педагогических условий внедрения латинизированного казахского языка в вузах г. Караганды. Проверялись положения рабочей гипотезы.

Третий этап был посвящен анализу, определению рекомендаций, необходимых для успешного создания психолого-педагогических условий внедрения латинизированного казахского языка в системе высшего образования РК.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница