Воспитание и социальная адаптация

1. 
   Оказание помощи учащемуся в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение учреждения;
   
2. 
   Помощь семье в решении проблем, связанных с учебой и воспитанием учащегося;
   
3. 
   Привлечение учащихся, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий;
   
4. 
   Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы учащегося;
   
5. 
   Индивидуальное и групповое консультирование учащихся, родителей, педагогов по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятия стресса, воспитания детей в семье;
   
6. 
   Выявление запросов, потребностей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;
   
7. 
   Помощь педагогам в разрешении конфликтов с учащимися и выявление проблем в учебно-воспитательной работе и определении мер их преодоления;
   
8. 
   Проектирование, разработка планов и программ по различным направлениям деятельности образовательного учреждения;
   
9. 
   Пропаганда и разъяснение прав учащихся, семьи, педагогов.
   
10. 
    Решение практических вопросов обеспечения учебно-воспитательной работы за пределами расписания учебных занятий.
    

Анализируя таблицы 1.1 и 1.2 можно сказать, что обучающиеся 9-го класса – это в основном подростки, ушедшие из дневной школы по разным причинам:

1. Перерыв в обучении из-за пропусков или по болезни.

2. Конфликты с учениками или учителями в дневной школе.

3. Необходимость самостоятельно работать из-за материальных трудностей семьи.

4. Неусвоение курса основной школы, справка о прослушивании курса за 9-й класс.

5. Освобождение из мест лишения свободы.

6. Переезд из сельской местности в г. Орск.

7. Ранняя беременность.

Поступление обучающихся в 9-й класс вечерней школы контролируется и осуществляется управлением образования и комиссией по делам несовершеннолетних и защите прав. Социальный педагог дневной школы предоставляет разрешение комиссии по делам несовершеннолетних и защите прав районов, управления образования, личное дело обучающегося, характеристику.

С каждым поступившим и его родителями классный руководитель проводит собеседование в присутствии социально-психологической службы школы № 18 и социального педагога из дневной школы, где ранее обучался подросток.

В начале учебного года классный руководитель составляет социальный паспорт класса. На основе анализа полученных данных составляется социальный паспорт школы.

Так, на начало 2013/14 учебного года численность учащихся в 9-м классе составила 12 человек, на конец года – 7 человек. Следует сказать о том, что большинство ребят, поступающих в 9-й класс, – это несовершеннолетние учащиеся, уже состоящие на различных видах учета (ПДН, КДН и ЗП, УИИ), вернувшиеся из спецшкол либо воспитательных колоний, переведенные за пропуски занятий или за неуспеваемость из дневных школ.

На учете в отделении по делам несовершеннолетних, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав состояли 3 человека, и все имели судимость. Кроме того:

• 
  учащихся, находящихся на опеке – 1 чел.,
  
• 
  многодетных семей – 1,
  
• 
  несовершеннолетних матерей – 1 чел.
  
• 
  семей, проживающих в социально опасном положении – 0.
  

Система психолого-педагогической помощи подросткам с девиантным поведением включает в себя следующие компоненты:

1. 
   Выявление учащихся девиантного поведения. (Социальный педагог сверяет списки учащихся, состоящих на учете в ОДН, КДН и ЗП, УИИ.) Наблюдение. Диагностическая работа психолога школы.
   
2. 
   Разработка индивидуально-коррекционной программы на каждого 9-классника. Устранение причин отклонения в поведении учащегося:
   

• 
  профилактика девиантного поведения;
  
• 
  коррекция и реабилитация.
  

• 
  коррекционно-развивающая работа психолога школы с учащимися 9-го класса, разработка индивидуальных рекомендаций для учащихся;
  
• 
  индивидуальная работа с семьей, разработка рекомендаций для родителей;
  
• 
  включение обучающегося в различные виды внеклассной и внешкольной деятельности, организация досуга и занятости во внеурочное время;
  
• 
  посещение учащегося на дому с классным руководителем, социальным педагогом, психологом, замдиректора по учебно-воспитательной работе;
  
• 
  индивидуальные и групповые консультации;
  
• 
  приглашение обучающегося с родителями в школу;
  
• 
  обсуждение поведения обучающегося на Совете профилактики;
  
• 
  приглашение обучающегося с родителями на заседание комиссии по делам несовершеннолетних.
  

На каждого обучающегося, состоящего на учете, заводится личная карта, включающая акт обследования жилищно-бытовых условий, индивидуальный план психолого-педагогического сопровождения ребенка, характеристику, индивидуальную работу с обучающимся и его семьей.

В рамках сотрудничества с ГАУСО «КЦСОН» и МОАУ ВСОШ № 18 в течение 5 лет ведется работа по теме «Выбор за тобой».

- оказание помощи подростку, устранение причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещаемость учебного заведения, преодоление трудностей, нахождение выхода из сложившихся ситуаций;

- помощь педагогам и родителям в разрешении конфликтов с детьми и выявлении проблем в учебно-воспитательной работе и определении мер их преодоления;

- психологическое просвещение учащихся группы риска, родителей и педагогического коллектива.

- семинар с элементами групповой работы «Потерять себя легко» – 4 занятия, 9-й класс (13 человек, из них 7 юношей и 6 девушек);

- семинар с элементами групповой работы по профориентации «Мои профессиональные намерения» – 4 занятия, 9-й класс (13 человек, из них 7 юношей и 6 девушек);

- групповая работа «Искусство саморегуляции» – 4 занятия, 9-й класс (12 человек, из них 6 юношей и 6 девушек);

- групповое занятие «Профилактика стресса в период сдачи ГИА» для родителей (10 чел.) и выпускников (10 чел.) – 3 занятия;

- конференция для родителей и учащихся «Профилактика ранних признаков и симптомов физического, эмоционального и социального истощения подростков» – 10 человек;

- индивидуальные консультации – 10 человек. Из них 3 взрослых, 7 учащихся.

Результаты

Следует сказать о том, что одним из условий эффективности нашего сотрудничества является четко отработанные действия в плане организации профилактической и коррекционной работы с учащимися, родителями и педагогическом коллективом. При этом отмечено, что часто родители безграмотны в вопросах родительской зрелости: не умеют взаимодействовать со своими детьми, правильно оценивать их поступки. На консультациях родители проявляют низкий уровень культуры. В перспективе есть необходимость в проведении психологической азбуки для взрослых и подростков (разрешение конфликтных ситуаций, умение подростков брать на себя ответственность, учить уверенности, достоинству и уважению к себе).

Открылось много перспектив в психологическом сопровождении учащихся группы риска и их семей.
Дворец пионеров

Ежегодно на базе 9-го класса организовывается работа по программе общеразвивающего курса «Моя профессия».

В ходе реализации цели и задач программы «Моя профессия» предполагается решение задач по развитию социальной компетентности, что и определяет ее педагогическую целесообразность.

Цель программы: формировать готовность подростков к осознанному социальному, профессиональному и культурному самоопределению.

Задачи:

- познакомить подростков со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям;

- усилить мотивацию подростков к осознанному выбору профессии;

- воспитывать у них ответственность, трудолюбие;

- развивать у воспитанников коммуникативные и деловые качества, творческие способности.

Предполагаемый результат:

Предметный

- овладение знаниями о специфике трудовой деятельности наиболее распространенных профессий;

- готовность подростков к профессиональному самоопределению;

Личностный

• 
  реальная оценка обучающимися своих способностей и возможностей при выборе профессии;
  
• 
  определение ими последовательности действий при планировании своего профессионального пути;
  

- умение работать с информацией, анализировать;

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Форма обучения.

Основной формой организации образовательной деятельности является учебное занятие, которое сочетает в себе фронтальную, групповую и индивидуальную формы работы.

Занятия проходят в форме бесед, сопровождающихся компьютерными презентациями, заданиями, тренинговыми упражнениями, дискуссиями, играми.

Продолжительность учебного занятия 2 часа. Занятия проходят по заявкам школ в соответствии с графиком.

Основными методами работы являются как традиционные (словесные, наглядные, игровые), так и эвристические (частично-поисковый, проблемный) методы. Используются технологии личностно ориентированного и системно-деятельностного подходов: КТД, технология развития критического мышления, что говорит о личностно ориентированном, деятельностном подходах в обучении и воспитании обучающихся.

Успешная ориентация воспитанников в социальной реальности, их активное взаимодействие с социальной и природной средой, приобретение опыта основных социальных ролей.

Потребность совершенствовать свои знания и умения для более эффективного употребления их во благо окружающим и обществу.
Домовые клубы «Смена», «Ассоль», «Олимп»

Цель взаимодействия – организация досуга, пропаганда ЗОЖ, профилактика правонарушений и преступлений.

- коллективно-творческие дела, организация встреч с интересными людьми, кружки, спортивные секции.

Учащиеся 9-го класса принимают активное участие во всех городских, областных акциях, операциях и месячниках по профилактике правонарушений, преступлений, употребления ПАВ.