Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы Программа профессиональной переподготовки


Игра «Слушай хлопки!» Развитие произвольного внимания 3 - № 45 2



Скачать 142,44 Kb.
страница20/20
Дата03.05.2020
Размер142,44 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
20.1.
Игра «Слушай хлопки!»
Развитие произвольного внимания
3 - № 45

2. Задание «Нарисуй круг и треугольник»
Тренировка распределения внимания
Два острых карандаша каждому ребенку
2 - № 46


3. Игра «Танграм»
Закрепление представлений о геометрических фигурах
Образец и детали в натуральную величину
5 - № 33

4. Задание «Сравни, назови, сосчитай!»
Развитие наблюдательности
Лист 30 каждому ребенку
2 - № 30

5. Игра «Съедобное-несъедобное»
Формирование внимания
Мяч, мел
7 - № 47

6. Задание «Найди тень»
Развитие наблюдательности
Лист 36 каждому ребенку
3 - № 41

7. Задание «Корова Маня и ее хозяйка»
Развитие устойчивости внимания
Карточка 2 (лист 29) каждому ребенку
2 - № 35

8. Задание «Быстрее нарисуй!»
Развитие умения переключать внимание
Лист 48 каждому ребенку
3 - № 48

9. Задание «Воспроизве-дение геометри-ческих фигур»
Развитие произвольного внимания, памяти, мышления
Любая карточка (лист 43) каждому ребенку
3 - № 40 всего 30 ми

н

Психокоррекционный блок включает в себя четыре основных блока: диагностический, установочный, коррекционный, блок оценки эффективности коррекционных воздействий.


1. Диагностический блок. До зачисления ребенка в группу определяется уровень развития внимания и его соответствие возрастной норме. Проводится психодиагностическое обследование свойств внимания, по результатам которого составляется заключение. В заключении делается вывод о том, рекомендуется ли ребенку посещение коррекционно-развивающих занятий.
2. Установочный блок. Его цель – снятие тревожности, повышение уверенности ребенка в себе, формирование желания сотрудничать с психологом и что-либо изменить в своей жизни.
3. Коррекционный блок. Цель – гармонизация и оптимизация развития ребенка, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и самим собой, овладение определенными способами деятельности.
4. Блок оценки эффективности коррекционных воздействий. Цель – измерение психологического содержания и динамики реакций, способствование появлению позитивных поведенческих реакций и переживаний, стабилизация позитивной самооценки.
Успешности данной коррекционной программы способствуют: высокая мотивация детей, наличие предметно-развивающей среды в ОУ и заинтересованность родителей.

Обязательным условием реализации «Программы коррекционно-развивающей работы с детьми младшего школьного возраста с нарушениями внимания» является специально созданная предметно-развивающая среда. Попадая в неё, дети с нарушениями внимания имеют возможность под контролем воспитателя упражнять свои умения, приобретенные на коррекионно-развивающих занятиях, и чувствовать поддержку взрослого (что формирует у детей веру в успех).


Играя со сверстниками (с нормально развитым вниманием) и воспитателем (как с равным партнером), дети с нарушенным вниманием учатся контролировать полученный результат, имеют возможность развивать познавательные интересы, а также повышать самооценку и радоваться успеху в кругу сверстников.




Для создания предметно-развивающей среды, обеспечивающей развитие внимания, игры и материалы должны быть доступны для детей – в открытых коробках на стеллажах, чтобы дети могли ими пользоваться в любое свободное время.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница