Во время которых ученики, отвечая на вопросы учителя, размышляют и приобретают новые знания



Скачать 17,51 Kb.
страница2/3
Дата26.07.2022
Размер17,51 Kb.
#187749
ТипПрограмма
1   2   3
Связанные:
Д 1 Практическое задание 3

Фрагмент беседы.
В подготовительной к школе группе детского сада в процессе непрерывной образовательной деятельности по формированию представлений о себе и окружающем мире в рамках лексической темы «Посуда» мною была проведена контрольно-коррекционная беседа «Посуда: её виды и назначение».
Цель беседы: уточнение и расширение представлений детей о посуде, её назначении.
(На доске перед детьми картинки с изображением кухонной, столовой, чайной посуды)
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Без меня хозяйка в доме
Домочадцев не накормит.
И на кухне я повсюду,
А зовут меня …
Дети: посуда
Воспитатель: Люди уже очень давно используют посуду для приготовления пищи, для хранения продуктов, для приёма пищи, для чаепития. Ребята, а какую посуду вы знаете?
Дети называют.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы назвали много разной посуды. Скажите, для чего человеку нужна посуда?
Дети отвечают: чтобы есть из неё, чтобы готовить в ней, чтобы пить чай.
Воспитатель: Назовите посуду, которая нам нужна на кухне, чтобы готовить в ней еду.
Дети называют: кастрюля, сковорода, чайник, сотейник, ковшик и т.д.
(По мере необходимости воспитатель дополняет ответы детей новыми названиями кухонной посуды)
Воспитатель: Молодцы, покажите эту посуду на картинках и назовите её. (дети показывают на доске кухонную посуду и называют её)
Что можно приготовить в кастрюле? сковороде?
Ребята, если эта посуда нужна нам на кухне, то как её можно назвать? Какая она?
Дети предлагают варианты названий. Выбирается правильный ответ (кухонная)
Воспитатель: Из чего сделана кухонная посуда?
Дети: из металла, из железа.
Воспитатель: Как можно назвать посуду изготовленную из металла? Как вы думаете, почему кухонная посуда металлическая?
Ответы детей.
(Если дети затрудняются с ответом, воспитатель рассказывает более подробно о процессе приготовления пищи и требованиях, предъявляемых к кухонной посуде).)
Воспитатель: Ребята давайте рассмотрим кухонную посуду и назовём её части. (Дети рассматривают чайник, кастрюлю, сковороду, называют части, выясняют для чего нужны ручки, крышка, где дно, края, почему сковорода мелкая, а кастрюля глубокая и т.д.)
Воспитатель: После того, как еду приготовили, можно приглашать всех к столу. Можно ли ставить на стол кастрюлю и есть суп прямо из неё?
Какая теперь посуда нам понадобится? Почему? Куда мы поставим эту посуду? Если она ставится на стол, то как можно её назвать? …. и т. д.

Контрольно-коррекционная беседа в этом случае была использована мною потому, что дети подготовительной к школе группы уже имеют определённые представления о посуде, её назначении, но представления эти нуждаются в расширении, уточнении и систематизации. В ходе контрольно-коррекционной беседы воспитатель продиагностировал имеющиеся знания детей и дополнил их новыми фактами, а дети получили новые знания от воспитателя и приобретали их путём собственных размышлений, отвечая на поставленные педагогом вопросы. На данном этапе считаю этот вид беседы наиболее целесообразным.

Скачать 17,51 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница