Достоверностьрезультатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью работы, выбором методических средств, адекватных цели и объекту исследования; объемом выборки испытуемых (293 человека); применением современных методов статистической обработки данных.
Научная новизна исследования. Продемонстрировано влияние предметно-информационного аспекта среды и аспекта межличностного взаимодействия. Разработана трехкомпонентная модель обогащенного образовательного пространства, позволяющая многопланово описать отдельное средовое событие в контексте его влияния на развитие когнитивных способностей. Компоненты среды рассматриваются в соответствии с внутреннимипсихологическими условиями, которые опосредуют психологический эффект внешних воздействий на субъекта.
Впервые поставлен вопрос о влиянии отдельных компонентов среды и на уровень, и на динамику развития когнитивных функций. Описаны средовые события положительной и отрицательной направленности на показатели умственного развития.
Продемонстрировано явление неоднородности семейной среды в контексте влияния на показатели развития когнитивных функций. Выявлены предикторы – факторы средового воздействия отцов, объясняющие индивидуальные различия в показателях уровня и динамики развития когнитивных функций.
