Высшее образование


Средние значения параметров игрового поведения нормальных детей



Pdf просмотр
страница26/65
Дата06.10.2019
Размер0,83 Mb.
#79243
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   65
Средние значения параметров игрового поведения нормальных детей
и детей-олигофренов в пересчете на 30 мин наблюдения
(см.: Новодворская В.А., 1972) Параметры игрового поведения Общее количество проигранных единиц Количество иерархических единиц Число уровней веди нице Общее количество элементов в единице Манипуляции идей ствия с манипуляциями Возраст
2 - 3 года
36 13%
1 3
7 6 %
3-4 года
31 56%
1 - 2 3
6 1 %
4—5 лет
N
24 70%
2 - 3 4
4 0 % О
43 1 1 %
1 - 2 3
78%
5—6 лет
N
21 7 6 %
3 - 4 5 - 6 2 5 % О
37 18%
1 - 2 3
6 9 %
7—8 лет
N
20 52%
3 - 4 6
15% О
30 7 4 %
2 4
3 1 %
Примечание:
N — нормальные дети О — дети-олигофрены. Как видно из таблицы, поведение нормальных детей и детей- олигофренов резко отличается друг от друга. Если по общему количеству проигранных игровых единиц игру олигофренов можно сравнить с игрой здоровых детей на несколько лет моложе, то по сложности единиц такое сравнение не проходит. В норме число уровней растет с линейно построенных единиц в летнем возрасте до сложных пятиуровневых — влет (устойчиво 3—4 уровня. Само количество иерархических единиц за наблюдаемый
47

временной период увеличилось в процентном отношении враз, а манипуляций уменьшилось во столько же раз. Этот факт указывает, что в игре здоровых детей все большую роль приобретает фактор планирования действий (число игровых единиц уменьшается, а их сложность увеличивается. Структура игровых единицу олигофренов значительно беднее, чем в норме. Начиная влет с линейных и двухуровневых действий, к 7 —8 годам они в основном остаются на той же позиции, хотя некоторым из детей (легкие случаи) доступно проигрывание более сложных, трехуровневых игровых единиц. Сами игровые единицы неустойчивы. Включив в игровой комплексно вый элемент, дети быстро его теряют, потом через некоторое время вновь восстанавливают — итак несколько раз. Все это указывает, что у олигофренов страдает главный фактор развития — способность к планированию собственных действий.Лишь к 7—8 годам уровень развития игровых единиц олигофренов приближается к уровню игры здоровых детей 3—4 лет. Однако если в норме эти сложные предметные действия являются предпосылкой развития ролевой игры, то у детей, страдающих олигофрени­
ей,
усложнение предметных игровых действий происходит на этапе,
когда последние в норме уже не являются актуальными для психи­
ческого развития.
Рассмотрим критерии, положенные в основу деления олигофрении, которые определяют степень тяжести умственного де­
фекта
(Эскироль):
1) идиотия, 2) имбецильность и 3) дебильность.
Идиотия
представляет собой наиболее тяжелую степень олигофрении, при которой имеется грубое недоразвитие всех функций. Мышление, по существу, отсутствует. Собственная речь представлена нечленораздельными звуками либо набором нескольких слов, употребляемых для согласования. В обращенной речи воспринимается не смысла интонация. Элементарные эмоции связаны с физиологическими потребностями (насыщением пищей, ощущением тепла и т.д.). Формы выражения эмоций примитивны они проявляются в крике, гримасничанье, двигательном возбуждении, агрессии и т.д. Все новое часто вызывает страх. Однако при легких степенях идиотии обнаруживаются определенные зачатки симпатических чувств. При идиотии отсутствуют навыки самообслуживания, поведение ограничивается импульсивными реакциями на внешний раздражитель либо подчинено реализации инстинктивных потребностей.

Каталог: books
books -> Учебное пособие Нижний Новгород 2011 год
books -> Учебное пособие может быть использовано студентами, аспирантами, изучающими психологические, социальные, педагогические науки, а также педагогами, психологами, социальными работниками. Л. М. Шипицына, 2007 Издательство
books -> Сборник материалов III международной научно-практической конференции Екатеринбург 2011 ббк 448-951. 663. 1
books -> Учебное пособие Нижний Новгород 2011 год
books -> С. А. Беличева. Основы превентивной психологии
books -> Елена Петровна Гора учебное пособие
books -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практическая полиграфия»
books -> Ливанова Е. Ю. «Роль практики в формировании профессиональных компетенций выпускника вуза»
books -> Игорь Иванович Кальной, Юрий Аскольдович Сандулов Философия для аспирантов


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   65




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница