Выпускная квалификационная работа бакалавра представление о счастье и профессиональная мотивация личности


Гендерные особенности профессиональной мотивации личности



Скачать 247,85 Kb.
страница9/22
Дата06.10.2019
Размер247,85 Kb.
#79134
ТипРасшифровка
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   22
2.3 Гендерные особенности профессиональной мотивации личности

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает одно из первых мест. С самого рождения ребенка родители начинают задумываться о его будущем, стремятся развивать различные способности, следить за увлечениями самого ребенка, стараются определить его дальнейшую профессиональную карьеру.

Однако, родители по-разному ведут себя по отношению к мальчику и к девочке, уже на ранних этапах взросления ребенка, родители покупают мальчикам машинки, конструкторы, а девочкам - куклы. Возможно, такой стереотипный подход в отношении к мальчикам и девочкам, в дальнейшем определяет их профессиональную направленность в той или иной области. Можно предположить, что гендерная идентичность оказывает влияние на склонность к профессиональной мотивации личности. Что же такое гендерная идентичность и гендер?

Теория о гендерных особенностях личности рассматривается в двух направлениях. Во-первых, гендер формируется в процессе социализации, с помощью игры, занятия ролевых позиций, трудовой деятельности, семьи. Во-вторых, гендерные характеристики строятся самими людьми, на основе гендерной идентификации себя с другими - принятие норм и правил поведения, установленных обществом, внешняя идентификация себя со значимыми другими.

Гендерная идентичность – это характеристика личности, которая формируется в течение всей жизни и влияет на осознание человеком своей идентичности и идентификацию себя с другими людьми.

Гендерная идентичность формируется в результате психологической интериоризациии мужских или женских черт в процессе взаимодействия Я и Других, в ходе социализации, по мнению И.С. Кона [15].

Как говорят С. и Д. Шульц, гендер – это «социально-биологическая характеристика, с помощью которой обобщаются существующие в обыденном сознании определения понятий «мужчина» и «женщина»» [26].

Однако, современный социолог Э. Гиддис утверждает, что гендер – это особенности мужественности и женственности, которые формируются в социуме, а не обуславливаются биологически. То есть это ожидания, социально установленные в обществе, о поведении мужчин и женщин. Однако, некоторые представления о мужественности и женственности, закрепляются в культуре и преобразуются в стереотипы. Условно, гендерные стереотипы можно разделить на три группы [28].

К первой группе относятся нормативные представления о соматических, биологических, психологических характеристиках и качествах личности, например, женщинам приписываются такие свойства личности, как эмоциональность, заботливость, эмпатия. Мужчины проявляют себя как властные, решительные, независимые люди.

Во вторую группе гендерных стереотипов входят качества личности на основе закрепления семейных или профессиональных ролей. Например, мужчина проявляет себя в профессиональной сфере, так как он должен обеспечивать и содержать семью, женщина – в семейной, как хранительница очага.

Третью группе составляют стереотипы по содержанию труда. Женщина в труде является в большей степени исполнителем, выполняет подчиняющуюся роль. Мужчина, как правило, чаще всего занимает руководящий пост, занимается предпринимательской деятельностью, более активен в профессиональной сфере.

Таким образом, представления личности о себе с точки зрения маскулинности – феминности, оказывает большое влияние на профессиональное становление и преобладающую мотивацию в профессии.

Исследования Е. Фергюсон и К. Хорни показали, что у мужчин превалирует мотив успеха, а у женщин – мотив избегания неудач [12].

И.А. Ковалева говорит, что женщинам и мужчинам при становлении профессиональной карьеры, мешает страх. Женщина думают, что достижение высокого уровня карьерной деятельности может привести к потере женственности, значимых отношений с окружающими людьми. Женщины уступают своим мужьям в профессии, так как занятие ими высокого положения вызывает чувство вины. У мужчины страх проявляется в нежелании нарушения дружеских отношений со своими партнерами или в том, что их ожидания от профессиональной карьеры могут не оправдаться [14].

О.С. Перминова в своей статье «Личность тренера: взгляд «снаружи» и «изнутри» [42] подробно описала личность мужчины и женщины профессионала – психолога на примере психологов тренеров организационных изменений. В контексте такой профессии, как психолог, любопытно определить, насколько гендерные особенности влияют на индивидуальный стиль. В большинстве проведенных исследований наблюдалась следующая тенденция: женщина-психолог вынуждена подчинять свое социально одобряемое «женское» поведение требованиям также социально одобряемого, но «мужского» профессионального поведения. Для того, чтобы быть принятой в профессиональное сообщество, она вынуждена принять такие обозначения, как «эмансипированная», «маскулинная», «ненормальная» женщина и т.д. Однако данная тенденция не подтверждается в профессии психолога, потому что можно выделить ряд различий в психологическом типе мужчины и женщины психолога-профессионала. Но, прежде всего, потому, что описание индивидуального профессионального стиля имеет гендерные различия.

Основная разница психологических типов мужчины и женщины психологов заключается в следующих критериях: «доверие опыту — интуиция» и «думанье — чувствование». Так, женщина психолог доброжелательна, она придает большое значение взаимоотношениям с людьми, склонна проявлять заботливость и способность сочувствовать. Мужчина психолог в большей степени организатор, администратор, его основные интересы вынесены за рамки межличностных отношений и лежат в области той деятельности, в которой он себя реализует

Еще один фактор, различающий мужчин и женщин психологов, связан с их ориентацией на будущее. Женщины используют интуицию для оценки имеющейся ситуации и выбора дальнейшего направления деятельности. В проведении индивидуальной или групповой терапии они интуитивны, в отличие от мужчин, которые ориентируются на прошлый опыт ведения терапии и рационально оценивают возможные варианты поведения.

Женщина, которая строит карьеру в российском обществе, не новость. Столь же необходимым и естественным в общественном мнении является получение высшего или специального образования. По мнению Г. Крайг, специфика профессионального продвижения женщин заключается в существовании «двух женских карьер» - семейной и профессиональной [16]. О том, что сферы жизнедеятельности сложились для женщин как альтернативные, свидетельствуют социологические опросы, публикации в средствах массовой информации, самооценка женщинами своих жизненных устремлений и предпочтений. В настоящее время в науке существуют три наиболее распространенные точки зрения на совмещение профессиональных и семейных ролей женщины. Т.М. Демиденко, в докладе «Актуальные проблемы социальной защиты женщин в современных условиях», указывает на основные подходы [36], учитывающие особенности трех типов женщин различной социальной ориентации:



  1. Ориентация на профессиональную деятельность, доходящая до отказа от семьи и рождения детей. Соответствующий тип женщины ориентирован на различные виды деятельности за исключение традиционно женских.

  2. Ориентация на семейные ценности, вплоть до ухода с работы. Женщины этого типа ориентированы на работу плюс семью, но с преобладанием семейных приоритетов.

  3. Попытка гибкого сочетания профессиональных и семейных ролей. К нему относятся женщины, для которых необходима самореализация и в семье, и в общественном труде. К этому типу в России относятся две трети женщин [36].

Преобладание той или иной жизненной доминанты далеко не всегда является результатом осознанного предпочтения. Одни авторы склоняются к мнению, что погруженность в «карьеру» обедняет эмоциональную жизнь женщин. Другие утверждают, что замкнутость на семье также не приносит счастья: ограниченность в общении, проблемы с творческой и социальной самореализацией [35].

Итак, можно отметить, что гендерная идентичность является одной из значимых характеристик личности, которая формируется на протяжении всей жизни человека и зависит от таких факторов, как условий воспитания, обучение, стереотипных ожиданий. Традиционно выявлено, что профессиональная мотивация личности зависит от гендерных особенностей, однако в нашей работе мы постараемся расширить данный взгляд на этот вопрос.




Каталог: sites -> default -> files -> users
users -> Школа открыта миру. Вместе против насилия
users -> Методическое пособие «Программа изучения детского коллектива. Диагностические методики»
users -> Шепталова Анастасия Викторовна
users -> Семинар для заместителей директоров оу по нмр, руководителей шмо «Современные технологии в организации образовательного процесса в условиях перехода на фгос»
users -> Образовательная программа «Медиабезопасность детей и подростков»
users -> Исследование функционального состояния внс
users -> Программа ижевск 2014 Научно-образовательный форум «Международная неделя многоязычия в УдГУ»
users -> Методическая Школа «Некоторые аспекты постановки цели на уроке»

Скачать 247,85 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   22




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница