В семье особый ребенок: рекомендательный указатель литературы Мурманск 2011 От составителя



страница1/3
Дата14.02.2016
Размер0.57 Mb.
  1   2   3

Мурманский государственный гуманитарный университет

Библиотека

Отдел справочно-библиографической и информационной работы




В семье особый ребенок: рекомендательный указатель литературы


Мурманск

2011


От составителя
“Нет случайно родившихся детей.

Ни один Путник Вечности случайно не рождается. Каждый ребенок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру. Он путь для мира, также как мир есть путь для него. И не сравнивайте душу его с телом: он младенец не душою, а телом. А душою он – носитель Истины, Бессмертия и Беспредельности. В нем предназначение, миссия. Служение своей миссии даст его духу восхождение…

И каждый, кто воспитает ребенка, будет соработником у Бога.”
Из книги Ш. Амонашвили “Спешите, дети, будем учиться летать!”

Появление на свет больного ребенка всегда является трагедией для семьи. В течение девяти месяцев родители и все члены семьи с нетерпением и радостью ждали этого малыша. Рождение ребенка с отклонениями в развитии - это катастрофа, трагизм которой можно сравнить лишь со скоропостижной, неожиданной смертью самого близкого человека. Некоторые матери оставляют детей с врожденными пороками развития непосредственно в родильном доме, чтобы не успеть привыкнуть к нему, другие решают воспитывать их в семье. Тяжесть, которая ложится на плечи родителей, часто приводит к состоянию паники, трагической обреченности. Из-за дезорганизации они сами нуждаются в психотерапевтической помощи, без которой оказываются не способными рационально помогать ребенку. Изменяется нормальный цикл семейной жизни и психологический климат в семье. Все члены семьи и, в первую очередь, мать находятся в состоянии эмоционального стресса. А больной ребенок требует, между тем, повышенного внимания, особой заботы.

Семьи, в которых есть дети с отклонениями в развитии, сталкиваются с медицинскими, экономическими, социально-психологическими и педагогическими трудностями, приводящими к ухудшению качества их жизни, возникновению семейных и личных проблем. Поэтому так необходимо психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Важно, чтобы родители не оставались один на один со своей бедой, чтобы инвалидность ребенка не становилось только частным делом семьи.

Для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество с педагогами-дефектологами, психологами, социальными работниками и социальными педагогами, включенными в систему сопровождения, расширяет представление о собственной компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и компенсаторных возможностей ребенка, активному участию в процессе обучения и воспитания.

Отдел справочно-библиографической и информационной работы библиотеки МГГУ предлагает рекомендательный указатель литературы «В семье особый ребенок», который содержит литературу, рассматривающую проблемы воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье. Данное издание является дополнением к ранее подготовленным сотрудниками отдела библиографическим спискам: “Дети должны учиться вместе”, “ Терапия в специальном и коррекционно-развивающем образовании”, “Воспитание в семье ребёнка с ограниченными возможностями. Психолого-педагогическая помощь родителям”, “Система специального образования XXI века”. Списки доступны на сайте МГГУ. Библиографическое пособие составлено на основе просмотра de vizu книг и журналов, изданных с 1994 года. Основными источниками библиографического списка стали документы из фондов библиотеки МГГУ. Отбор литературы закончен в апреле 2011 года.

Материал сгруппирован в 12 разделов:


1. Семья нетипичного ребенка;

2. Социально-психологическое и педагогическое сопровождение семьи;

3. Работа с детьми и семьей в условиях реабилитационных центров;

4. Солнечные дети с синдромом Дауна;

5. Проблемы семьи аутичного ребенка;

6. Семья, воспитывающая ребенка с нарушениями зрения;

7. Воспитание в семье ребенка с нарушением слуха;

8. В семье ребенок с ДЦП;

9. Семья, воспитывающая детей с речевыми нарушениями;

10. Гиперактивный ребенок

11. Социокультурная реабилитация;

12. Роль книги и библиотек в социализации детей с ограниченными возможностями.

Расположение библиографических записей внутри каждого раздела – в порядке алфавита фамилий и заглавий документов. Библиографические записи имеют сплошную нумерацию. Всего 283 записи.

В Приложении к указателю “Я дышу… а значит, я живу…”: избранные страницы библиографии литературы о людях, превозмогших недуг” представлены литературные произведения для чтения в семье.

Пособие рекомендовано родителям, воспитывающим детей с ОВЗ, социальным работникам, психологам, педагогам-дефектологам, работникам музеев и учреждений культуры, а также студентам, обучающимся по специальности “Специальная педагогика, психология”.

Зав. отделом справочно-библиографической

и информационной работы Чиннова С. В.


Семья нетипичного ребенка

1. Алексеева Е. Е. Психологические особенности семейного воспитания ребенка с проблемами в развитии / Алексеева Е. Е.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 3. - С. 56-57.

2. Арсенова Л. А. Зависимость психического развития детей с особыми потребностями от семейных отношений / Арсенова Л. А.// Коррекционная педагогика. - 2006. - №5. - С. 71 - 73.
3. Бобылева И. А. Социализация ребенка - инвалида в семье / Бобылева И. А.// Семья в России. - 2008. - № 2. - С. 51-58.
4. Богданова Т. Г. Психологические проблемы семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии / Богданова Т. Г., Жилина А. В.// Специальная психология. - 2004. - № 1. - С. 72-76.
5. Васильева В. Н. Особенности эмоционального взаимодействия матери с ребенком старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития / Васильева В. Н., Суворова О. В.// Специальная психология. - 2004. - № 2. - С. 51-60.
6. Витвар О. Мировой опыт социальной адаптации семьи ребенка-инвалида / Витвар О.// Социальная педагогика. - 2005. - №1. - С. 48 - 52.
7. Зайцев Д. В. Роль семьи в социализации и подготовке к взрослой жизни детей с ограниченными интеллектуальными возможностями / Зайцев Д. В.// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2006. - №3. - С. 49 - 65.
8. Зайцев Д. В. Социологический анализ современной семьи России / Зайцев Д. В.// Дефектология. - 2001. - № 6. - С.3-10.
9. Иванова И. А. Особенности родительско-детских отношений в семьях, воспитывающих детей с проблемами в развитии / Иванова И. А.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2007. - №3. - С.67 - 70.
10.Кожанова Н. С. Коммуникативная компетентность родителей как важное условие коррекции коммуникативной деятельности детей с нарушениями зрения в семье / Кожанова Н. С.// Специальное образование. - 2008. - № 11. - С. 28-34.
11. Конклин Д. Музыка в мире хаоса : сага о семье, отстоявшей свое право на полноценную жизнь : [документальная повесть] : пер. с англ. / Джин Конклин. - Hermiston : Carico Press, 2003. - 246 c. : фот. - ISBN 0-9673440-2-6

12. Корельская Н. Г. « Особенная» семья – «особенный» ребёнок : книга для родителей детей с отклонениями в развитии / Н. Г. Корельская. - – М., 2003.


13. Кулагина Е. В. Занятость родителей в семьях с детьми-инвалидами / Кулагина Е. В.// СОЦИС. - 2004.- № 6. - С.85-88.
14. Любезнова Е. В. Семья как развивающая среда для ребенка с ограниченными возможностями здоровья / Любезнова Е. В.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - №1. - С. 55 - 58.
15.Мазурова Н. В. Влияние внутрисемейных отношений на становление патологических черт личности ребёнка / Мазурова Н. В.// Дефектология. - 2005. - №1. - С.42 - 46.
16.Никишова Т. И. Когда в семье больной ребенок / Т. И. Никишова// Социальная работа. - 2010. - № 1. - С. 24-25.
17. Павлий Т. Н. Иные подходы к использованию ресурса семьи в профилактике деструктивного самоопределения личности ребенка с особенностями развития / Павлий Т. Н.// Дефектология. - 2010. - № 3. - С. 11-21.
18. Павлова Н. Н. Повышение педагогической компетентности родителей, воспитывающих ребенка раннего возраста с органическим поражением ЦНС / Павлова Н. Н.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 3. - С. 42-47.
19. Павлова Т. С. Семейные факторы социальной тревожности у детей дошкольного возраста / Павлова Т. С., Холмогорова А. Б.// Дефектология. - 2010. - № 6. - С. 30-38.
20. Пасечник Л. Семья и проблемы воспитания : трудности семейной жизни людей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии : статья вторая / Пасечник Л.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 2. - С. 24-31.
21. Пасечник Л. Семья и проблемы воспитания : психологическая помощь семьям в коррекции детей с отклонениями в психическом развитии : статья третья / Пасечник Л.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 3. - С. 4-12.
22. Разенкова Ю. А. Потребности семей с детьми раннего и дошкольного возрастов, проживающих в Курской области / Разенкова Ю. А.// Дефектология. - 2009. - № 3. - С. 76-83.
23. Райнпрехт Х. В семье ребенок - инвалид / Райнпрехт Х.// Защити меня!. - 2004. - № 3. - С. 33 - 34.
24. Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / Ткачева В. В.// Дефектология. - 1998. - № 4. - С. 3-9.
25. Ткачева В. В. К вопросу о концепции психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Ткачева В. В.

// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - №1. - С.46-51.


26.Фирсова Е. Ю. Особенности детско-родительских отношений в семьях умственно отсталых школьников / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2009. - № 3. - С. 53-59.
27. Чарова О. Б. Материнские установки по отношению к детям с нарушением интеллекта / Чарова О. Б.// Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 13-19
28. Чигинцева Е. Г. Типология семей в вопросе воспитания ребенка с отклонениями в развитии / Чигинцева Е. Г.// Практическая психология и логопедия. - 2005. - №5-6. - С. 74 - 80.
Социально-психологическое и педагогическое сопровождение семьи
29. Акатов Л. И. Дети с ограниченными возможностями здоровья в системе семейных отношений // Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. – М., 2004. – С. 256 – 288.
30. Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей "особого" ребенка / Ананьева Т. В.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. - С. 64 - 67.
31. Антонова З. П. Оценка эффективности работы служб ранней помощи семье с проблемным ребенком в Самарской области / Антонова З. П., Разенкова Ю. А.// Дефектология. - 2009. - № 1. - С. 50-60.
32. Белопольская Н. Л. Исследование возрастной идентификации у матерей, воспитывающих детей с нарушениями психического развития / Белопольская Н. Л., Улькина Н. А.// Дефектология. - 2010. - № 1. - С. 23-31.
33. Большакова А. А. Опыт работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов / Большакова А. А.// Работник социальной службы. - 2010. - № 1. - С. 50-69.
34. Браткова М. О психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей раннего возраста с проблемами развития / Браткова М., Бутусова Т.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 4. - С. 55-60.
35. Варжавинова Н. А. Программа психосоциального сопровождения семей с детьми, имеющими особенности в развитии "Шаг в мир" / Варжавинова Н. А.

// Работник социальной службы. - 2008. - № 2. - С. 54-59.


36. Варжавинова Н. А. Программа "Шаг в мир" психосоциального сопровождения семей с детьми, имеющими особенности в развитии / Варжавинова Н. А.// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2008. - № 4. - С. 65-71.
37. Велиева С. В. Формы работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья в системе комплексного сопровождения / Велиева С. В.// Детский сад от А до Я. - 2009. - № 3. - С. 50-58.
38. Влайкова К. В. Включение родителей в коррекционно-развивающий процесс как одна из форм работы по повышению родительской компетентности / Влайкова К. В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 4. - С. 55-57.
39. Волковская Т. Н. Особенности работы с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения для детей с нарушениями развития / Волковская Т. Н.// Коррекционная педагогика. - 2003. - №2. - С.62-70.
40. Воронина О. В. Индивидуальная педагогическая работа с родителями в рамках деятельности учителя-дефектолога структурного подразделения "Лекотека" / Воронина О. В., Вильшанская А. Д.// Дошкольная педагогика. - 2011. - № 2. - С. 36-40.
41.Гаврилушкина О. П. Психолого-педагогические основы коррекционных программ в дошкольном образовании / О. П. Гаврилушкина //Дефектология. – 2008. – № 4. – С. 3–10.

Представлены психолого-педагогические основы разработки программ воспитания и обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Изложены основные теоретические позиции, отражающие современное понимание проблемы комплексной психолого-педагогической коррекции аномального развития.
42. Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для пед. вузов / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 271, [1] с. – (Высш. проф. образование. Пед. специальности).

Охарактеризованы сущность, основные направления и содержание коррекционно-педагогической деятельности, раскрыты специальные и общепедагогические методы и приемы коррекционно-педагогического воздействия на детей с задержкой психического развития, обучающихся как в обычных классах, так и в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
43. Гончарова Е. Л. К вопросу о субъекте психолого-педагогического сопровождения в формирующейся практике комплексной помощи детям раннего возраста / Е. Л. Гончарова // Дефектология. – 2009. – № 1. – С. 45–49.

Рассматриваются принципы психолого-педагогической помощи, первоначально определенные по отношению к детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
44. Дементьева Е. Г. Формирование модели взаимодействия родителей и педагогов в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида / Дементьева Е. Г.// Практическая психология и логопедия. - 2005. - №4. - С. 43 - 47.
45. Дементьева Е. Г. Модель работы с семьей умственно отсталого дошкольника по совершенствованию внутрисемейного взаимодействия в рамках коррекционно-педагогической деятельности / Дементьева Е. Г.// Практическая психология и логопедия. - 2006. - №3. - С. 71 - 74.
46. Дианова Ю. Б. Начальные этапы становления системы ранней помощи семье проблемного ребенка в Красноярском крае / Дианова Ю. Б., Разенкова Ю. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 4. - С. 41-49.
47. Долотова И. А. Организация сотрудничества с семьями, воспитывающими ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития : тезисы для мастер-класса / Долотова И. А., Рязанова А. В.// Аутизм и нарушения развития. - 2009. - № 4. - С. 62-66.
48. Егорова Т. В. Социально-педагогическая поддержка семьи ребёнка с ограниченными возможностями / Егорова Т. В., Родькина Е. В.// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2005. - №3. - С. 64 - 71.
49. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии : пед. помощь : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям : «Тифлопедагогика», «Сурдопедагогика», «Логопедия», «Олигофренопедагогика», «Спец. психология», «Спец. дошк. педагогика и психология / М. В. Жигорева. – М. : Изд. центр «Академия», 2006. – 238, [1] с. : ил., табл. – (Высш. проф. образование. Пед. специальности).
Обобщен многолетний опыт работы автора в области обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями в развитии. Подробно рассматривается система коррекционно-педагогической помощи, представлена модель индивидуальной коррекционно-педагогической программы обучения, освещаются вопросы логопедии. Особое внимание уделено формированию коммуникативных навыков, а также роли семьи в оказании помощи детям с нарушениями в развитии. Приложение включает официальные документы об организации работы с детьми, имеющими сложный дефект и др.
50. Жукова О. С. Воспитание и обучение ребенка раннего возраста с проблемами развития : вопросы взаимодействия родителей и специалистов / Жукова О. С., Балобанова В. П.// Дошкольная педагогика. - 2005. - №3. - С. 51-56.
51. Завражин, С. А.Социально-педагогическая работа с семьями, имеющими детей с отклонениями в развитии / Завражин С.А., Фортова Л.К. // Завражин С.А.Адаптация детей с ограниченными возможностями. – М., 2005. – С. 138-174.

Анализ состояния семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. Анализ опыта социальной помощи семьям. Опытно-экспериментальная работа.
52. Загорская Е. А. Тренинг общения для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями / Загорская Е. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - № 4. - С.55-58.
53. Зайцев Д. В. Развитие навыков общения у детей с ограниченными интеллектуальными возможностями в семье / Зайцев Д. В.// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2006. - №1. - С. 62 - 67.
54. Закрепина А. В. Педагогическая помощь семье в воспитании ребенка дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью / Закрепина А. В.// Дефектология. - 2004. - № 2. - С.33-39.
55. Закрепина А. Коррекционно-педагогическая работа по социальному развитию детей дошкольного возраста с отклонениями в умственном развитии / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 3. - С. 73-78.
56. Закрепина А. В. Организация индивидуальной педагогической работы с родителями в условиях групп кратковременного пребывания / Закрепина А. В.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 1. - С. 21-27.

.

57.Закрепина А. В. Особенности социального развития детей дошкольного возраста с умеренной формой умственной отсталости,воспитывающихся в семье / Закрепина А. В.// Дефектология. - 2003. - №1. - С.60-66.


58.Закрепина А. Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья / А. Закрепина // Дошк. воспитание. – 2009. – № 4. – С. 94–101.

Современный подход к взаимодействию родителей со специалистами – психологами, педагогами-дефектологами.
59. Захаров А. И. Детские неврозы (психологическая помощь родителей детям) / Захаров А. И. - СПб. : Респекс, 1995. - 190 с. - (Психологическая семейная библиотека).
60. Карачева С. А. Специфика работы психолога с родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями / Карачева С. А.// Работник социальной службы. - 2010. - № 11. - С. 43-86.
61. Кириллова Е. В. Особый ребенок. Как помочь родителям развить основы восприятия и внимания в домашних условиях / Кириллова Е. В.// Логопед в детском саду. - 2011. - № 1. - С. 15-33.
62. Коротких М. Ю. Комплексное психолого-медико-социальное сопровождение детей с эпилепсией / М. Ю. Коротких, А. Я. Юдилевич //Дефектология. – 2008. – № 6. – С. 20–28.
63. Краснокутская Е. М. Психолого-педагогическая работа с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья / Краснокутская Е. М.// Логопед в детском саду. - 2008. - № 2. - С. 42-47.
64. Краузе М. П. Дети с нарушениями развития : психол. помощь родителям : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям : «Тифлопедагогика», «Сурдопедагогика», «Логопедия», «Олигофренопедагогика», «Спец. психология», «Спец. дошк. педагогика и психология» / М. П. Краузе ; предисл. Й. Фенглера ; [пер. с нем. К. А. Назаретян ; науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова]. – М. : Академия, 2006. – 199, [1] c.

Рассматриваются типичные эмоциональные проблемы, с которыми сталкиваются родители, когда у их ребенка обнаруживается то или иное нарушение развития. Обычные в этой ситуации реакции родителей − гнев, отрицание, горе, чувства вины и стыда. Автор описывает стадии происхождения кризиса, средства преодоления стрессовых переживаний, восстановления комфортной атмосферы в семье. Приводимые рекомендации сопровождаются описаниями реальных случаев из психологической практики.
65.Кудрина Т. П. Увлекательные игры с мозаикой для детей 2 - 3 лет / Кудрина Т. П.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - № 5. - С. 73-79.
66. Кудрина Т. П. Игры с мозаикой : шаг за шагом : [игры в семье] / Кудрина Т. П.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 1. - С. 67-74.
67. Кузнецова М. С. Сотрудничество специалистов и родителей: из опыта работы с семьями, воспитывающими детей раннего возраста с нарушениями развития / Кузнецова М. С., Цатурян А. В.// Дефектология. - 2010. - № 4. - С. 42-50.
68.Кузнцова С. "Солнце" : [помощь семьям, имеющим детей - инвалидов] / Кузнцова С.// Социальная работа. - 2006. - №4. - С. 34 - 38.
69. Кукуруза А. В. Детско-родительские отношения как необходимый аспект первичной оценки потребностей ребенка при составлении реабилитационных программ в системе раннего вмешательства / Кукуруза А. В., Кравцова А. М.

// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 5. - С. 43-49


70. Лазорцева А. А. Опыт внедрения инновационных технологий психолого-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями / А. А. Лазорцева // Работник соц. службы. – 2007. – № 3. – С. 14–25.
О новых методах реабилитационного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья: арттерапии, зоотерапии, игротерапии, гарденотерапии, ландшафтотерапии, песочной терапии и др.
71. Маллер А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью : учеб. пособие для студентов дефектол. факультетов высш. пед. учеб. заведений и слушателей курсов переподготовки, обучающихся по специальности «Олигофренопедагогика» / А. Р. Маллер, Г. В. Цикото. – М. : Academia, 2003. – 202, [2] с. – (Высш. образование).
Освещаются теоретические, дидактические и методические вопросы специального образования детей и подростков с тяжелыми нарушениями умственного развития. Раскрываются особенности психофизического развития этих детей, содержание, организация и методы коррекционной работы с ними, начиная с раннего возраста до подросткового. Обобщен опыт воспитания и обучения детей данной категории, показаны современные подходы к решению этой проблемы. Даются рекомендации по работе с семьей ребенка-инвалида: психологический климат в семье ребенка с отклонениями в развитии, педагогическая этика в работе с семьей ребенка-инвалида, работа с родителями ребенка, имеющего проблемы в развитии, педагогическое и правовое просвещение родителей.
72. Малофеев Н. Н. О развитии службы ранней помощи семье с проблемным ребенком в Российской Федерации / Н. Н. Малофеев, Ю. А. Разенкова, Н. А. Урядницкая // Дефектология. – 2007. – № 6. – С. 60–68.
комплексной психолого-медико-педагогической помощи семьям, воспитывающим ребенка с особыми образовательными потребностями или ограниченными возможностями здоровья.
73. Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Мастюкова Е. М., Московкина А.Г. – М.,2003.
74. Мишина Г. А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития (методические рекомендации) / Мишина Г. А.// Дефектология. - 2001. - № 1. - С.60-64.
75. Морозова Е. И. Новые подходы к организации помощи семьям, воспитывающим проблемных детей раннего возраста / Морозова Е. И.// Дефектология. - 1998. - № 3. - С. 49-57.
76. Морозова Н. Л. Диагностика и развитие самовосприятия детей младшего школьного возраста / Н. Л. Морозова // Нач. шк. – 2007. – № 11. – С. 63–68.

Рассматриваются методики, позволяющие раскрыть особенности самовосприятия детей. Приводится коррекционная программа по развитию самовосприятия, рассчитанная на работу с умственно отсталыми детьми.
77. Морозова Е. Н. Метод эмоционально - образной терапии в психологической реабилитации родителей детей - инвалидов / Морозова Е. Н.// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2005. - №4. - С. 62 - 66.
78.Мустаева Ф. А. Социальная педагогика : учеб. для вузов по специальности «Соц. педагогика» / Ф. А. Мустаева. – М. : Академ. Проект ; Екатеринбург : Деловая кн., 2003. – 526, [1] с. – (Gaudeamus). – Библиогр.: с. 507–522.
Книга знакомит с профессией социального психолога, ее функциями, обязанностями, основными направлениями деятельности; содержит практические рекомендации по планированию и организации работы социального психолога, в том числе с детьми-инвалидами.
79. Никулина В. Д. Рекомендации по психокоррекционной работе с семьями, воспитывающими проблемного ребенка. / Никулина В. Д.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2002.- №4. - С.40-47.
80. Орешенкова Е. В. Если с ребенком трудно общаться : памятки-рекомендации психолога для родителей / Орешенкова Е. В.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - № 4. - С.65-68.
81. Панкратова М. Л. Социально-психологический патронат семей, воспитывающих детей с нарушениями развития / Панкратова М. Л., Андреева С. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 2. - С. 52-55.
82. Печерский В. Г. Психолого-педагогическая поддержка развития способностей к продуктивному межличностному взаимодействию у подростков и юношей с легкой умственной отсталостью / В. Г. Печерский //Дефектология. – 2007. – № 5. – С. 3–9. – Библиогр.: с. 9 (8 назв.).
Рассматриваются принципы организации, структура и методическое обеспечение модели психолого-педагогической поддержки, направленной на формирование и развитие коммуникативных свойств личности с психическим недоразвитием, необходимых для их успешной социализации и интеграции в общество, продуктивного взаимодействия с другими людьми.
83. Пименова Т. Н. Социальная адаптация ребенка-инвалида / Т. Н. Пименова // Нач. шк. – 2008. – № 2. – С. 11–12 : ил.

О планировании работы по успешной адаптации ребенка-инвалида, обучающегося на дому (из опыта работы учителя начальных классов).
84. Плаксина Л. И. Дети с отклонениями в развитии. Актуальные проблемы сближения общественного и семейного воспитания / Плаксина Л. И.// Школьный логопед. - 2008. - № 3. - С. 56-59.
815Подоплесова О. А. Психологическая помощь родителям детей с тяжелыми психическими или органическими расстройствами / Подоплесова О. А.// Аутизм и нарушения развития. - 2008. - № 4. - С. 60-63.
86. Половинкина О. Б. Педагогическая поддержка семьи в процессе комплексной реабилитации ребёнка с органическим поражением центральной нервной системы в условиях стационара / Половинкина О. Б.// Дефектология. - 2005. - №1. - С.14 - 20.
87 .Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Тифлопедагогика», «Сурдопедагогика», «Олигофренопедагогика», «Логопедия», «Спец. психология», «Спец. дошк. педагогика и психология» / [И. Ю. Левченко [и др.] ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2006. – 318, [1] c. : табл. – (Высш. проф. образование. Пед. специальности).
Изложены теоретико-методологические основы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии. Рассмотрен комплексный подход к изучению таких детей, объединяющий усилия врачей, педагогов, психологов, социальных работников. Раскрыты особенности психолого-педагогического изучения детей с различными нарушениями развития на разных возрастных этапах. Показана организация и содержание деятельности психодиагностической службы в специальном образовании, а также работа с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития, сложными нарушениями развития.
88. Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития : пособие для педагогов-психологов / [под ред. Е. А. Савиной, О. В. Максименко]. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 223 с. - (Библиотека психолога).
89. Пыхтин С. И.Ранняя помощь семье с особым ребенком. Проблемы и пути решения / С. И. Пыхтин// Социальная работа. - 2010. - № 5. - С. 17-19.
90. Пышкин А. А. Информационные технологии как способ социализации детей с ограниченными возможностями здоровья / А. А. Пышкин // Информатика и образование. – 2008. – № 1. – С. 108–109.
О формировании и развитии здоровьесберегающей образовательной среды, способной обеспечить возможность получения качественного образования и включения детей с ограниченными возможностями в различные виды коммуникаций с социумом и сверстниками.
91. Расторгуева Т. Н. Родительский журнал как форма помощи семье дошкольника с ограниченными возможностями здоровья / Расторгуева Т. Н.// Логопед в детском саду. - 2009. - № 1. - С. 71-79.
92. Рыскина В. Л. Особенности диалога взрослого и ребенка в зеркале ролевой игры / Рыскина В. Л.// Логопед в детском саду. - 2008. - № 1. - С. 24-30.
93. Сабуров В. В. Педагогические консультации как форма поддержки семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии / Сабуров В. В.// Специальное образование. - 2009. - № 2. - С. 4-13.
94. Сабуров В. В. Педагогические проблемы родителей, воспитывающих детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью / Сабуров В. В.// Специальное образование. - 2009. - № 4. - С. 48-57.
95. Самарина Л. В. Служба раннего вмешательства: новая форма оказания помощи и поддержки детям раннего возраста и их семьям / Самарина Л. В.// Дефектология. - 2005. - №1. - С.21 - 24.
96.Самосей Л. Е. Особенности оказания психологической помощи детям-инвалидам в условиях сельской местности / Л. Е. Самосей // Работник соц. службы. – 2008. – № 3. – С. 72–80.
О социальной работе с семьями и детьми-инвалидами, проживающими на селе (Московская обл.), включающей методы зоотерапии, агротерапии, эрготерапии.
97.Селиверстов В. И. О некоторых аспектах государственной политики в области защиты семей, воспитывающих детей с нарушениями в развитии / Селиверстов В. И., Волосовец Т. В., Дементьева Е. Г.// Логопедия. - 2006. - №4. - С. 50 - 52.
98. Семичева Н. Н. Проект психолого-педагогического сопровождения семей воспитанников "Мой ребенок. Я могу ему помочь!" / Семичева Н. Н., Предводителева Г. А., Дубравина Г. А.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 5. - С. 53-56.
99. Скворцова Т. Н. Роль социальной службы в формировании благополучной обстановки в семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями / Скворцова Т. Н.// Работник социальной службы. - 2007. - № 4. - С. 17-21.
100. Смирнова О.А. Индивидуальное сопровождение на дому неорганизованного ребенка с проблемами в развитии / О.А. Смирнова, Ю.С. Кузнецова // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 3. - С. 48-50.

Содержание, формы и виды работы по сопровождению семейного воспитания. Примерное положение о группе медико-социально-педагогической абилитации.

101. Специальная семейная педагогика : семейное воспитание детей с отклонениями в развитии : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Спец. дошк. педагогика и психология" / [Борисова Н. А. и др.] ; под ред. В. И. Селиверстова, О. А. Денисовой, Л. М. Кобриной. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 358 с.


Учебное пособие направлено на формирование представлений об особенностях семейного воспитания детей с отклонениями в разлитии. В нем рассматриваются базовые категории нарушений, принципы, методы и приемы коррекционно-развивающего и воспитательного воздействия, основные линии семейного воспитания с учетом специфики того или иного нарушения. Пособие адресовано студентам, специалистам-практикам и родителям, имеющих детей с отклонениями в развитии.
102. Стребелева Е. А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е. А. Стребелева, А. В. Закрепина // Дефектология. – 2005. – № 1. – С. 3–10.
103. Ткачева В. В. Модель "Сотрудничество" как база оптимального пути воспитания ребенка с психофизическими недостатками : [воспитание в семье] / Ткачева В. В.// Коррекционная педагогика. - 2007. - №2. - С. 68 - 77.
104. Ткачева В. В. Инновационная модель организации психокоррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии / Ткачева В. В.// Коррекционная педагогика. - 2005. - №5-6. - С. 5 - 19.
105. Ткачева В. В. Психологическая помощь семье - перспективное направление современной специальной психологии / Ткачева В. В.// Специальная психология. - 2004. - № 1. - С. 64-72.
106. Ткачева В. В. Особенности диагностической работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии / Ткачева В. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2007. - № 5. - С. 63-72.
107.Трофимова В. И. Инструментарий по организации взаимоотношений нормально развивающихся детей и их сверстников с ограниченными возможностями / Трофимова В. И.// Воспитание школьников. - 2009. - № 9. - С. 34-42
108.Тюрина Н. Ш. Формирование социальной компетентности родителей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / Тюрина Н. Ш.// Практическая психология и логопедия. - 2006. - №2. - С. 70 - 73.
109. Ульенкова У. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по специальностям : «Спец. психология», «Спец. дошк. педагогика» / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева. - 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2007. – 173, [2] с. – (Высш. проф. образование. Пед. специальности).
Изложена система диагностической и коррекционно-педагогической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста с задержкой психического развития, апробированная в процессе многолетней практической работы с детьми.
110. Устинова Е. В. Коррекционные занятия с родителями детей с отклонениями развития в группе общения "Диалог" / Устинова Е. В.// Коррекционная педагогика. - 2007. - №2. - С. 19 - 37.
111. Уфимцева Л. П. Сравнительное изучение родительских отношений к детям-дошкольникам от нормальных и патологических родов / Уфимцева Л. П., Сырвачева Л. А.// Специальная психология. - 2009. - № 2. - С. 42-50.
112. Филимонова С. И. Семейная физическая культура - пространство для самореализации детей-инвалидов и их родителей / Филимонова С. И.// Адаптивная физическая культура . - 2004. - № 2(18). - С. 6-10.
113. Фирсова Е. Ю. К проблеме социально-педагогического сопровождения семьи умственно отсталых подростков / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2010. - № 2. - С. 5-12.
114. Хайртдинова Л. Ф. О работе с родителями в специальном (коррекционном) дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушениями интеллекта / Хайртдинова Л. Ф.// Дефектология. - 2005. - №1. - С.11 - 13.
Изложены принципы работы педагогического коллектива с семьей, воспитывающей ребенка с проблемами в развитии, опыт практической деятельности по улучшению коммуникации между детьми и родителями, повышению качества знаний родителей об особенностях развития ребенка.
115. Холостова Е. И. Социальная работа с инвалидами : учеб. пособие / Холостова Е. И. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2007. - 240 с. - (Золотой фонд учебной литературы).
116. Чарова О.Б. Материнские установки по отношению к детям с нарушением интеллекта// Дефектология. – 2008. - №6. – С.13-19.
В статье представлены результаты исследования родительских установок в отношении детей с нарушениями интеллектуального развития, факторы, влияющие на их формирование, а также роль самих установок в процессах социальной компенсации дефекта.
117. Чеботарева О. В. "Круглый стол" как форма ознакомления родителей с особенностями работы специального (коррекционного) образовательного учреждения / Чеботарева О. В.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №2. - С. 33 - 36.
118. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Соц. педагогика» / М. В. Шакурова. – 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2007. – 265, [1] с. : табл. – (Высш. проф. образование. Пед. специальности).
Представлены методика и технология социально-педагогической работы социального психолога. Особое внимание уделено проблеме определения содержания и системы работы с различными категориями детей, в том числе детьми-инвалидами. Предлагается серия технологий и методик по организации досуга, благотворительности, семейному консультированию и др.
119. Шичанина О. Наглядные пособия : их роль в формировании познавательной активности детей с задержкой психического развития / О. Шичанина // Дошк. воспитание. – 2007. – № 12. – С. 71–75.
Рассматривается один из методов развития познавательной активности у детей с ЗПР – с использованием коррекционно-развивающих наглядных пособий. Эта работа тесно связана со всеми сторонами коррекционного воздействия: с развитием мышления, памяти, внимания, восприятия, совершенствованием речи и стабилизацией эмоционально-волевой сферы. Предложены варианты специальных игровых занятий для дошкольников.
120. Штрасмайер В. Обучение и развитие ребенка раннего возраста : 260 упражнений в помощь тем, кто воспитывает детей 1-3 лет с проблемами в развитии : учеб. пособие для студ. дефектол. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Штрасмайер В. ; пер. с нем. А. А. Махлина, Н. М. Назаровой. - М. : Академия, 2002. - 238 с. : ил. - (Высшее образование).
В учебном пособии представлена система разноуровневых развивающих упражнений для детей раннего возраста (первый – третий год жизни), имеющих отклонения, нарушения или отставания в развитии в таких сферах, как: общая и тонкая моторика, речь, мышление, восприятие, самообслуживание и социальные навыки. Пособие может быть полезно воспитателям, родителям, социальным педагогам.
121. Юдакова С. В. Точка опоры : опыт работы с родителями в процессе реабилитации детей-инвалидов / С. В. Юдакова // Работник соц. службы. – 2005. – № 3. – С. 38–46.

Одним из принципиально важных направлений улучшения социального обслуживания детей-инвалидов является создание в социальных службах особых условий для родителей данной категории детей, обучение навыкам ухода за ребёнком-инвалидом, оказание психологической поддержки и помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов.
122. Ярская-Смирнова Е. Р. Социальная работа с инвалидами : учеб. пособие для вузов / Е. Р. Ярская-Смирнова, Э. К. Наберушкина. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб. [и др.] : Питер, 2005. – 315 с. : ил. – (300 лучших учеб. для высш. шк. в честь 300-летия Санкт-Петербурга). – Библиогр. в конце гл.
Рассматриваются наиболее важные теоретико-методологические вопросы социальной работы с инвалидами, обсуждаются основные аспекты организации и планирования мер социальной политики в отношении данной категории граждан, в том числе проблемы и перспективы образовательной интеграции детей-инвалидов в России, особенности социальной работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов.
123. Ярыгин В. Российская Лекотека / В. Ярыгин // Обруч : образование, ребенок, ученик. – 2007. – № 2. – С. 36–38 : фот.
Во многих городах России активно внедряются технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушениями или выраженными проблемами в развитии. Одна из форм такой помощи – проект «Лекотека». В статье рассмотрены вопросы организации лекотеки, формы работы и примерная структура занятий с детьми дошкольного возраста.
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница