В дошкольном образовательном учреждении


Журнал учёта взаимодействия с родителями



страница5/14
Дата11.02.2016
Размер3,05 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Журнал учёта взаимодействия с родителями

Число


Ф. И. О. родителей

Повод обращения, варианты решения проблем
























Приложение 11

Журнал учёта взаимодействия с воспитателями

Число


Ф. И. О. воспитателя

Повод обращения, варианты решения проблем























Приложение 12

Психолого-педагогическое представление на ПМПК

(на ребёнка раннего возраста)
1.Формальные сведения

  1. Фамилия, имя ребёнка _______________________________________________________

  2. Дата рождения________________3. Домашний адрес _____________________________

(число, месяц, год) (телефон)

  1. Учреждение, которое посещает ребёнок, с какого времени_________________________


2. Анамнестические сведения

  1. Родовой анамнез ____________________________________________________________

______________________________________________________________________________

  1. Особенности развития ребёнка до года _________________________________________

______________________________________________________________________________
3. Данные медицинского обследования

  1. Соматическое здоровье: а) болеет редко; б) часто болеет простудными заболеваниями; в) имеет хронические нарушения здоровья; г) другие особенности и перенесённые заболевания _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

  1. Физическое состояние на данный момент /рост, вес, телосложение, работоспособность/

______________________________________________________________________________

  1. Заключение специалистов:

Психиатр, невролог ____________________________________________________________

Отоларинголог_________________________________Окулист_________________________



  1. Другие специалисты _________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Психолого-педагогические сведения

Показатели нервно-психического развития ребенка:

  1. Сенсорное развитие: а) соответствует возрасту; б) ниже возрастной нормы, в) другие особенности ________________________________________________________________

  2. Игра и действия с предметами: а) соответствует возрасту; б) ниже возрастной нормы, в)другие особенности ________________________________________________________

  3. Навыки: а) соответствует возрасту; б) ниже возрастной нормы, в) другие особенности ____________________________________________________________________________

  4. Конструирование (с 2 л. 6 м.): а) соответствует возрасту; б) ниже возрастной нормы, в)другие особенности ________________________________________________________


Особенности обучения: а) усваивает программу воспитания и обучения в ДОУ; б) испытывает трудности в усвоении программы обучения и воспитания в ДОУ; в) другие особенности ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Особенности общения: а) легко идёт на контакт; б) трудно идёт на контакт; в) проявляет инициативу в общении со взрослыми; г) проявляет инициативу в общении с детьми; д) другие особенности __________________________________________________________
Особенности эмоционального состояния: а) настроение устойчивое; б) настроение неустойчивое легко меняется от незначительных причин; в) преобладает хорошее настроение; г) преобладает подавленное настроение; д) другие особенности ____________________________________________________________________________
Характер бодрствования: а) активный; б) малоактивный; в) пассивный; г) другие особенности___________________________________________________________________
Отрицательные привычки: а) сосёт пустышку, палец, одежду и др; б) проявляет агрессию (кусается, царапается, дерётся); в) стереотипные движения (раскачивается сидя, лёжа, стоя; выдёргивает волосы, теребит одежду, часто моргает и др.) д) другие особенности ___________________________________________________________________
Степень адаптации к условиям детского сада: а) лёгкая; б) средняя; в) тяжёлая
Моторное развитие:

  1. мелкая моторика: соответствует возрасту; ниже возрастной нормы (гипотонус, гипертонус мышц; другие особенности_________________________________________

анатомо-физиологические особенности _________________________________________

  1. обшая моторика: соответствует возрасту; ниже возрастной нормы (гипотонус, гипертонус мышц; другие особенности_______________________________________

анатомо-физиологические особенности _________________________________________
Речевое развитие:

  1. пассивная речь: а) соответствует возрасту; б) ниже возрастной нормы; в) другие особенности_________________________________________________________________

  2. активная речь: а) соответствует возрасту; б) ниже возрастной нормы; в) речь отсутствует; г) другие особенности _____________________________________________

  3. слуховое внимание и фонематический слух: а) соответствует возрасту; б) ниже возрастной нормы; в) другие особенности________________________________________

  4. речевая инициатива: а) активен; б) малоактивен; в) не проявляет; г) другие особенности ____________________________________________________________________________


Заключение учителя-логопеда __________________________________________________

Дополнительные особенности развития, поведения ребенка _______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Врач ДОУ:
Воспитатель (зам. зав. по ВМР):

Педагог-психолог:

Учитель-логопед:
Заверяю заведующий МДОУ «ЦРР – детский сад № 59»:


Приложение 13

Психолого-педагогическое представление на ПМПК

(на ребёнка дошкольного возраста)


  1. Формальные сведения

  2. Фамилия, имя ребёнка _______________________________________________________

  3. Дата рождения_________________3. Домашний адрес ____________________________

( число, месяц, год) (телефон)

  1. Учреждение, которое посещает ребёнок, с какого времени_________________________


2. Анамнестические сведения

  1. Родовой анамнез ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

  1. Особенности развития ребёнка до года _________________________________________


3. Данные медицинского обследования

  1. Соматическое здоровье: а) болеет редко; б) часто болеет простудными заболеваниями; в) имеет хронические нарушения здоровья; г) другие особенности и перенесённые заболевания_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

  1. Физическое состояние на данный момент /рост, вес, телосложение, работоспособность/

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



  1. Заключение специалистов:

Психиатр, невролог_____________________________________________________________

Отоларинголог_______________________________Окулист___________________________

Другие специалисты ____________________________________________________________

______________________________________________________________________________



4. Психолого-педагогические сведения

Особенности развития высших психических функций:

  1. Восприятие: а) соответствует возрасту; б) имеются нарушения зрительного восприятия; в) имеются нарушения слухового восприятия; г) комплексные нарушения; д) другие особенности__________________________________________

  2. Внимание: а) без особенностей; б) недостаточно устойчивое; в) неустойчивое;

г) другие особенности ___________________________________________________

  1. Память: а) без особенностей; б) особенности запоминания ____________________

  2. Мышление: а) соответствует возрасту; б)особенности развития мышления_______________________________________________________________

Ориентировка в пространстве и времени: а) соответствует возрасту; б) недостаточно сформирована; г) нарушена; д) другие особенности_______________________________

Особенности обучения: а) усваивает программу воспитания и обучения в ДОУ; б) испытывает трудности в усвоении программы обучения и воспитания в ДОУ; в) другие особенности _________________________________________________________

Особенности игровой деятельности: а) соответствует возрасту; б) не соответствует возрасту; в) другие особенности_______________________________________________

Культурно-гигиенические навыки: а) соответствуют возрасту; б) недостаточно сформированы; в) не сформированы; г) другие особенности _______________________

Навыки общения: а) соответствуют возрасту; б) недостаточно сформированы; в) не сформированы; г) другие особенности __________________________________________

Темп деятельности: а) быстрый; б) медленный; в) соответствует возрасту; г) другие особенности ________________________________________________________________

Особенности эмоционально-волевой сферы: а) настроение устойчивое; б) настроение неустойчивое, легко меняется от незначительных причин; в) преобладает хорошее настроение; г) преобладает подавленное настроение; д) волевые особенности ___________________________________________________________________________

Моторное развитие:

  1. мелкая моторика: соответствует возрасту; ниже возрастной нормы (гипотонус, гипертонус мышц; другие особенности _____________________________________

анатомо-физиологические особенности ______________________________________

особенности латерализации: проявления праворукости, леворукости и амбидекстрии



  1. обшая моторика: соответствует возрасту; ниже возрастной нормы (гипотонус, гипертонус мышц; другие особенности ___________________________________

анатомо-физиологические особенности ______________________________________

Речевое развитие: а) состояние артикуляционного аппарата: без особенностей, нарушение прикуса, короткая подъязычная уздечка, другие особенности________________________________________________________________

б) состояние артикуляционной моторики: движения активные, выполняются в полном объёме, трудности в переключении движений, удержании арт. поз, гиперкинезы, синкинезии, тремор; саливация, наблюдается моторная напряжённость, расторможенность, другие особенности ________________________________________

в) состояние мимической мускулатуры: движения в полном объёме, ограничены; лицо амимичное; наличие синкинезий, гиперкинезов, тиков, другие особенности
г) уровень понимания речи: по возрасту, снижен, резко снижен

д) фонематический слух и восприятие __________________________________________

е) звукопроизношение: не нарушено, нарушено, другие особенности ________________

___________________________________________________________________________

ж) лексико-грамматический строй речи: соответствует возрасту, ограничен словарный запас, имеются аграмматизмы, другие особенности _______________________________

___________________________________________________________________________

з) уровень развития связной речи: соответствует возрасту, ниже возрастной нормы

и) общее звучание речи: не нарушено; невнятная, нарушен темп, ритм, маловыразительная

к) речь соответствует возрасту

Заключение учителя-логопеда _______________________________________________

Дополнительные особенности развития, поведения ребенка ____________________

___________________________________________________________________________
Врач ДОУ:

Воспитатель (зам. зав. по ВМР):

Педагог-психолог:

Учитель-логопед:


Заверяю заведующий МДОУ «ЦРР – детский сад № 59»

Приложение 14

Заведующей МДОУ «ЦРР – детский сад № 59»

Максименко Т.А.

От родителей ____________________________



Заявление
От представления на ПМПК и перевода моего ребёнка в специализированное учреждение отказываюсь. По причине __________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Число: ____________________

Подпись родителей: ____________________


Приложение 15

Заведующей МДОУ «ЦРР – детский сад № 59»

Максименко Т.А.

От родителей ____________________________



Заявление
От обследования специалистами и педагогами детского сада (воспитателя, старшего воспитателя, заместителя заведующей по воспитательно-методической работе, педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя, руководителя физического воспитания, руководителя физического воспитания (бассейн) (указать нужное) отказываюсь по причине______________________________________________

___________________________________________________________________________


Число: _____________________

Подпись родителей: _____________________



Приложение 16
Журнал регистрации коллегиального заключения и рекомендаций

ПМПк(онсилиума) ДОУ «ЦРР – детский сад № 59»

Дата________________ № группы __________________ Воспитатели: _____________________________________________

_____________________________________________


Ф.И. ребёнка

Дата

рождения


Рекомендована помощь специалистов детского сада

Направление к специалистам МСЧ

г. Северска и г. Томска



Направление на ПМПК города

Примечание:

1.Заключение ПМПК



2.Дата и результаты посещения специалистов МСЧ

3.Отказ родителей от посещения ПМПК и помощи специалистов детского сада

1

2

3

4

5

6



















Члены ПМПк(онсилиума) МДОУ «ЦРР – детский сад № 59»:


Приложение 17

Ориентировочные сроки появления сложных движений у детей от 1 года до 3 лет


Виды движений

1г.-1г.3м.

1г.3м.-

1г.6м.

1г.6м.-1г.9м.

1г.9м.-

2 года

2 г.- 2г.6м.

2г.6м.-

2г.9м.

2г.9м.-

3 года

Ходьба

Ходьба без поддержки

х

х
















Неустойчивая ходьба при перемене направления

х

х

х













Устойчивая ходьба при перемене направления




х

х

х










Перешагивание через палку

х

х
















Устойчивая ходьба по неровной поверхности




х

х

х










Ходьба с переменным ритмом







х

х

х







Ходьба имитационная

х

х

х

х










Ходьба по лестнице приставным шагом с опорой (высота ступеньки 15-20см)

х

х
















Ходьба по лестнице (вверх и вниз) переменным шагом с опорой

х

х

х













Ходьба и спуск по лестнице переменным шагом без опоры







х

х

х

х

х

Бег

Быстрая (семенящая) ходьба

х

х

х













Бег без «полёта»




х

х

х










Бег с небольшим «полётом»







х

х

х







Бег с «полётом»










х

х

х

х

Имитационный бег
















х

х

Движения для сохранения равновесия

Ходьба по ограниченной плоскости

(шир. 15-25 см)

с помощью взрослого


х

х
















Ходьба по наклонной доске (шир. – 25 см, длина – 2 м,

выс.- 10-20см) с помощью взрослого



х

х

х













Ходьба по наклонной доске без помощи взрослого










х

х







Ходьба по гимнастической скамейке с помощью взрослого




х

х













Ходьба по гимнастической скамейке без помощи взрослого







х

х

х







Ходьба по гимнастической скамейке с предметом в руках










х

х







Ходьба по бревну без помощи взрослого













х

х




Виды движений

1г. – 1г.3м.

1г.3м.-

1г.6м.

1г.6м.-1г.-9м.

1г.9м.-

2 года

2 г.-2г.6м.

2г.6м.-

2г.9м.

2г9м.-

3 года

Прыжки

Подпрыгивание на месте при поддержке за обе руки

х



















Подпрыгивание на месте без помощи взрослого




х

х













Имитационные прыжки







х

х










Перепрыгивание через палку
















х

х

Подпрыгивание на одной ножке
















х

х

Лазание

Залезание на предмет и слезание с него (выс. 15-20 см)

х



















Залезание на горку

х

х
















Подлезание под предмет




х

х













Перелезание через гимнастическую скамейку




х

х

х










Лазание по стремянке

(выс. 1,5 м)

приставным шагом








х

х










Лазание по вертикальной лесенке приставным шагом










х

х







Лазание по вертикальной лесенке переменным шагом













х

х




Метание

Бросание мяча

(диам.15-20см) двумя руками произвольно



х



















Бросание мяча двумя руками в горизонтальную цель, находящуюся на расстоянии 30-40 см (диам. цели – 60 см)

х

х
















Бросание предмета двумя руками в вертикальную цель (диам. цели – 60 см, расстояние до неё 50-75 см,

высота – 100 см)






х

х













То же попеременно правой и левой рукой










х

х







То же

(расстояние до цели 100-120 см, высота – 100-120 см)












х

х

х




Ловля мяча

(диам. 15-20 см) двумя руками (расстояние от бросающего мяч 60-100 см)


















х

х


Примечание: крестиками показано время появления движений.

Приложение 18

Диагностический материал по оценке физических качеств детей 4 – 7 лет

Тестирование проводится с учетом возраста и пола ребенка. Предварительно инструктор ФК выписывает, из таблиц в протокол напротив фамилии ребенка его должные тестовые показатели, которые сравниваются с результатом в каждом тесте и оцениваются с числом полных лет и месяцев ребенка.



Характеристика тестовых упражнений

Тестирование проводится среди мальчиков и девочек 3 раза в течение учебного (в начале учебного года – сентябрь, промежуточный – январь, конец года – май) год по 4 обязательным тестам.

Перед проведением тестирования необходимо добиться от детей технически правильного выполнения каждого тестового упражнения за счет подводящих упражнений и предварительных прикидок. С этой целью в каждое физкультурное занятие и на разминке (в бассейне) необходимо включать подводящие упражнения для правильного двигательного навыка. Тестирование рекомендуем начинать в конце сентября, в конце января и в начале мая, после полной отработки и ознакомления детей с контрольными упражнениями.
Тест 1. «Наклон, вперед сидя» (для измерения активной гибкости позвоночника и тазобедренных суставов)

Ребенок садится на пол, ноги врозь, расстояние между стопами строго 20 см, лицом к опоре, упирается пятками в боковые стойки опоры (это поможет ребенку сохранить прямые ноги при наклоне без посторонней помощи). Между ног располагается линейка (вертикально вверх делением). Нулевая отметка находится на уровне пяток ребенка. По команде ребенок выполняет наклон вперед, не сгибая колени, скользя пальцами по линейке. При необходимости инструктор может фиксировать колени ребенка, не позволяя их сгибать во время наклона. Наклон выполняется медленно с фиксацией в крайней точке наклона не менее 2 секунд. Лучший результат – максимально возможная цифра, до которой дотянется ребенок, засчитывается по кончикам пальцев с точностью до 1 см. Если ребенок смог дотянуться до уровня стоп то показание записывается со знаком (-), если же ребенок дотянулся за уровень стоп, то показатель записывается со знаком (+). Для экспресс – тестирования тест можно проводить одновременно с 4- 5 детьми.


Тест 2. «Вис на перекладине» (для оценки статической выносливости и силы мышц верхнего плечевого пояса)

После принятия исходного положения в висе на перекладине с максимально согнутыми руками, подбородок расположен выше перекладины, но не касается ее и не помогая удерживать в висе, включают секундомер. Оценивается максимально возможное время. В течение которого ребенок сможет удержаться в висе на руках. Секундомер останавливают в тот момент, когда ребенок опускает подбородок ниже уровня перекладины. Для детей до 4 лет в связи с возрастными особенностями разрешается исходное положение в висе, держась за перекладину на уровне глаз (подбородок ниже перекладины). Разрешается вторая попытка.


Тест 3. «Бег на 90, 120 и 150 метров» (для определения физической работоспособности и скоростной выносливости)

Дети, для того, чтобы правильно распределить свои силы на дистанции , должны до дня тестирования хотя бы один раз пробежать эту дистанцию на время. Дети 4-5 лет пробегают 90 метров, 6 лет – 120 метров, 7 лет – 150 метров. Для начального обучения преподаватель пробегает с детьми эту дистанцию с целью задать детям правильный ритм бега. При наличии площадки маленькой длины разрешается проводить бег, пробегая указанную дистанцию с поворотом (туда и назад). В этом случае при каждом повороте от полученного результата вычитают 1 сек. (коррекция на поворот). Разрешается вторая попытка.


Тест 4. «Прыжок вперед с места» (для измерения динамической силы мышц нижних конечностей)

Из исходного положения, стоя стопы вместе или слегка врозь, носки стоп на одной линии со стартовой чертой, выполнить прыжок вперед с места на максимально возможное расстояние. Ребенок предварительно сгибает ноги, отводит руки назад, наклоняет вперед туловище, смещая вперед центр тяжести тела, и махом рук вперед и толчком двух ног выполняет прыжок. Тест необходимо проводить на мате (на толстом ковре или мягком покрытии, можно использовать песочную яму). Ребенок использует 3 попытки. В зачет идет лучший результат.


Тест 5. «Подъем в сед за 30 сек.» (для измерения скоростно-силовой выносливости мышц брюшного пресса)

Упражнение выполняется на гимнастическом мате или ковре. Под голову для безопасности кладется невысокое поролоновая подушечка. Из и.п. лежа на спине, стопы прижаты к полу партнером, ноги слегка согнуты в коленях, руки за головой. По команде «Марш!» выполнить за 30сек. максимально возможное число подъемов туловища в сед /до вертикального положения туловища/. Дети 4 - 5 лет могут выполнять упражнение, энергично помогая себе махом рук вперед и возвращаясь обратным движением и.п. до касания лопатками и кистями рук мата. Дети с 6 лет выполняют упражнение держа руки за головой. Для экспресс – тестирования тест могут проводить 2 педагога (инструктор физической культуры и воспитатель) одновременно с 2 детьми. Разрешается 2 попытки.


Тест 6. «Челночный бег» (для оценки скоростной выносливости и ловкости, связанных с изменением направления движения и чередований ускорения и торможения)

6 раз по 5 метров – для детей 4 – 6 лет

10 раз по 5 метров – для детей 6 – 7 лет

В зале на расстоянии 5 метров друг от друга ставят на полу две стойки (ориентира). По команде «Марш!» участник стартует от первой стойки, добегает до второй стойки, оббегает ее и возвращается к первой стойке. Необходимо выполнить максимально быстро, двигаясь, все время в одном направлении, пять таких замкнутых циклов (туда и обратно один цикл). Время засекается с точностью до 0,1 секунды в момент пересечения линии от которой выполняется старт. Все участники должны быть в обуви не дающей скольжения. Для экспресс – тестирования тест проводят парами. Разрешается вторая попытка.


Оценочная шкала физической подготовленности дошкольников

Наклон вперед в седе, см (мальчики / девочки)



Возраст

лет и месяцев



Уровень физической подготовленности




Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий




100% и выше

85-99%

70-84%

51-69%

50% и ниже




5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

4,0-4,5

М - 7 и выше

Д - 9 и выше



М – 6

Д - 8


М – 5

Д - 7


М – 4

Д - 5-6


М - 3 и ниже

Д - 4 и ниже



4,6-4,11

М - 8 и выше

Д- 10 и выше



М – 7

Д - 9


М – 6

Д - 8


М - 4-5

Д - 6-7


М - 3 и ниже

Д - 5 и ниже



5,0-5,5

М - 8 и выше

Д- 10 и выше



М – 7

Д - 9


М – 6

Д - 8


М – 5

Д - 7


М - 4 и ниже

Д - 6 и ниже



5,6-5,11

М - 9 и выше

Д -11 и выше



М – 8

Д - 10


М – 7

Д - 9


М - 5-6

Д - 7-8


М - 4 и ниже

Д - 6 и ниже



6,0-6,5

М - 9 и выше

Д -12 и выше



М – 8

Д - 8


М – 7

Д - 7


М – 6

Д - 6


М - 5 и ниже

Д – 5 и ниже



6,6-6,11

М-10 и выше

Д–10 и выше



М – 9

Д - 9


М – 8

Д - 8


М - 6-7

Д – 6-7


М - 5 и ниже

Д – 5 и ниже



7,0-7,5

М-10 и выше

Д-10 и выше



М – 9

Д - 9


М – 8

Д - 8


М – 7

Д - 7


М - 6 и ниже

Д – 6 и ниже




Вис на перекладине, сек



Возраст

лет и месяцев



Уровень физической подготовленности




Высокий

Выше среднего

Средний

Выше среднего

Низкий




100% и выше

85-99%

70-84%

51-69%

50% и ниже




5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

4,0-4,5

М-11 и выше

Д - 7 и выше



М - 9-10

Д - 6


М - 7-8

Д - 5


М - 4-6

Д - 2-3


М- и ниже

Д - 1 и ниже



4,6-4,11

М-13 и выше

Д - 8 и выше



М - 11-12

Д - 6-7


М - 9-10

Д - 4-5


М - 6-8

Д - 3-4


М - 5 и ниже

Д - 1 и ниже



5,0-5,5

М-14 и выше

Д - 9 и выше



М - 12-13

Д - 7-8


М - 10-11

Д - 5-6


М - 7-9

Д - 3-4


М-6 и ниже

Д - 2 и ниже



5,6-5,11

М-15 и выше

Д-10 и выше



М - 13-14

Д - 8-9


М - 11-12

Д - 6-7


М - 8-10

Д - 3-5


М-7 и ниже

Д - 2 и ниже



6,0-6,5

М - 3 и выше

Д – 3 и выше



М – 2

Д - 2


М - 1,5

Д – 1,5


М – 1

Д - 1


М – 0

Д - 0


6,6-6,11

М-10 и выше

Д -10 и выше



М - 8-9

Д – 8-9


М - 6-7

Д – 6-7


М - 3-5

Д – 3-5


М - 2 и ниже

Д – 2 и ниже



7,0 – 7,5

М-10 и выше

Д -10 и выше



М - 8-9

Д – 8-9


М - 6-7

Д – 6-7


М - 3-5

Д – 3-5


М - 2 и ниже

Д – 2 и ниже




Бег 90 метров, 120 – 150 метров. (сек)



Возраст

лет и месяцев



Уровень физической подготовленности




Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий




100% и выше

85-99%

70-84%

51-69%

50% и ниже




5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

Бег 90 метров, (сек.)

4,0 – 4,5

М-28,8 и ниже

Д-29,0 и ниже



М-28,9-31,9

Д-29,1-32,1



М-32,0-35,0

Д-32,2-35,2



М-35,1-39,2

Д-35,3-39,4



М39,3 и выше

Д39,5 и выше



4,6 – 4,11

М-28,4 и ниже

Д-28,2 и ниже



М-28,5-31,5

Д-28,8-31,8



М-31,6-34,6

Д-31,9-34,9



М-34,7-38,8

Д-35,0-39,1



М38,9 и выше

Д39,2 и выше



5,0 – 5,5


М-28,0 и ниже

Д-28,3 и ниже



М-28,1-31,1

Д-28,4-31,4



М-31,2-34,2

Д-31,5-34,5



М-34,3-38,2

Д-34,6-38,5



М38,3 и выше

Д38,6 и выше



5,6 – 5,11


М-27,0 и ниже

Д-27,2 и ниже



М-27,1-30,1

Д-27,3-30,3



М-30,2-33,2

Д-30,4-33,4



М-33,3-37,2

Д-33,5-37,4



М37,3 и выше

Д37,5 и выше



Бег 120 метров, (сек.)

6,0 – 6,5

М-31,0 и ниже

Д-31,3 и ниже



М-31,1-33,3

Д-31,4-33,6



М-33,4-35,6

Д-33,7-35,9



М-35,7-38,6

Д-36,0-38,9



М38,7 и выше

Д39,0 и выше



6,6 – 6,11

М-30,5 и ниже

Д-30,5 и ниже



М–30,6–32,8

Д-30,6-32,8



М-32,9-35,1

Д-32,9-35,1



М-35,2-38,0

Д-35,2-38,0



М38,1 и выше

Д38,1и выше



Бег 150 метров, (сек.)

7,0 – 7,5

М-33,0 и ниже

Д-33,3 и ниже



М-33,1-35,1

Д-33,4-35,4



М-35,2-37,2

Д-35,0-37,0



М-37,3-40,0

Д-37,1-39,7



М40,1и выше

Д39,8и выше




Прыжок в длину с места, см



Возраст

лет и месяцев



Уровень физической подготовленности




Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий




100% и выше

85-99%

70-84%

51-69%

50% и ниже




5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

4,0-4,5

М-85 и выше

Д- 80 и выше



М - 74-84

Д – 68-79



М - 63-73

Д – 56 - 67



М - 49-62

Д - 42-55



М-48 и ниже

Д- 41 и ниже



4,6-4,11

М-95 и выше

Д- 90 и выше



М - 84-94

Д – 78 -89



М - 73-83

Д - 66-77



М - 59-72

Д - 49-65



М- 58 и ниже

Д- 48 и ниже



5,0-5,5

М-105 и выше

Д- 95 и выше



М - 94-104

Д - 84-94



М - 83-93

Д - 73-83



М - 69-82

Д - 56-72



М-68 и ниже

Д- 55 и ниже



5,6-5,11

М-115 и выше

Д-105 и выше



М - 102-114

Д - 94-104



М - 89-101

Д - 83-93



М - 73-88

Д - 69-82



М-72 и ниже

Д- 68 и ниже



6,0-6,5

М-122 и выше

Д–110 и выше



М – 109 - 121

Д- 99 - 109



М – 96-108

Д – 88-98



М – 80 - 95

Д – 74 - 87



М– 79и ниже

Д– 73 и ниже



6,6-6,11

М-128 и выше

Д-120 и выше



М - 115-127

Д – 109-119



М - 102-114

Д – 98-108



М - 86-101

Д – 84-97



М- 85 и ниже

Д– 83 и ниже



7,0 – 7,5

М-130 и выше

Д-123 и выше



М - 117-129

Д – 111-122



М - 104-116

Д – 99-110



М - 88-103

Д – 81-98



М- 87 и ниже

Д– 80 и ниже




Подъем туловища в сед за 30 сек.



Возраст

лет и месяцев



Уровень физической подготовленности




Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий




100% и выше

85-99%

70-84%

51-69%

50% и ниже




5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

Подъем туловища в сед руки вперед за 30 сек,

4,0 – 4,5

М-13 и выше

Д-13 и выше



М- 11-12

Д -11-12


М- 9-10

Д- 9-10


М- 8-7

Д- 7-8


М – 6 и ниже

Д – 6 и ниже



4,6 – 4,11

М-15 и выше

Д-14 и выше



М-13-14

Д- 12-13


М-11-12

Д- 10-11


М-8-10

Д- 8-9


М – 7 и ниже

Д – 7 и ниже



5,0 – 5,5

М-16 и выше

Д- 15 и выше



М- 14-15

Д- 13-14


М- 12-13

Д- 11-12


М- 9-11

Д-9-10


М – 8 и ниже

Д – 8 и ниже



5,6 – 5,11

М-18 и выше

Д- 17 и выше



М- 16-17

Д- 15-16


М- 13-15

Д- 13-14


М- 10-12

Д- 10-12


М-11 и ниже

Д – 9 и ниже



Подъем туловища в сед руки за головой за 30 сек,

6,0 – 6,5

М-13 и выше

Д-12 и выше



М- 11-12

Д- 10-11


М- 10-9

Д- 8-9


М- 8-7

Д- 6-7


М-6 и ниже

Д – 5 и ниже



6,6 – 6,11

М-14 и выше

Д- 13 и выше



М–12-13

Д- 11-12


М-10-11

Д- 9-10


М-8-9

Д- 7-8


М-7 и ниже

Д – 6 и ниже



7,0 – 7,5

М-15 и выше

Д-14 и выше



М-14

Д-13


М-12-13

Д-11-12


М-10-11

Д- 8-10


М-9 и ниже

Д – 7 и ниже





Челночный бег, сек.



Возраст

лет и месяцев



Уровень физической подготовленности




Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий




100% и выше

85-99%

70-84%

51-69%

50% и ниже




5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

Челночный бег 6 раз по 5 метров, сек.

4,0 – 4,5

М-15,2 и ниже

Д-15,5 и ниже



М-15,3-16,1

Д-15,6-16,4



М-16,17,0

Д-16,5-17,3



М-17,1-18,2

Д-17,4-18,5



М18,3 и выше

Д18,6 и выше



4,6 – 4,11

М-15,0 и ниже

Д-15,3 и ниже



М-15,1-15,9

Д-15,4-16,2



М-16,0-16,8

Д-16,3-17,1



М-16,9-18,0

Д-17,2-18.3



М-18,1 выше

Д-18,4 и выше



5,0 – 5,5

М-14,5 и ниже

Д-14,6 и ниже



М-14,6-15,4

Д-14,7-15,5



М-15,5-16,3

Д-15,6-16,4



М-16,4-17,5

Д-16,5-17,6



М17,6 и выше

Д17,7 и выше



5,6 – 5,11

М-14,0 и ниже

Д-14,4 и ниже



М-14,1-14,9

Д-14,4-15,3



М-15,0-15,8

Д-15,4-16,2



М-15,9-17,0

Д-16,3-17,4



М17,1 и выше

Д17,5 и выше



Челночный бег 10 раз по 5 метров, сек.

6,0 – 6,5

М-23,2 и ниже

Д-24,2 и ниже



М-23,3-24,4

Д-24,3-25,4



М-24,5-25,6

Д-25,5-26,6



М-25,7-27,2

Д-26,7-28,2



М27,3 и выше

Д28,3ивыше



6,6 – 6,11

М-23,0 и ниже

Д-24,0 и ниже



М–23,1-24,2

Д-24,1- 25,2



М-24,3-25,4

Д-25,3-26,4



М-25,5-27,0

Д-26,5-28,0



М27,1 и выше

Д28,1 и выше



7,0 – 7,5

М-22,5 и ниже

Д-23,5 и ниже



М-22,6-23,7

Д-23,6-24,7



М-23,8-24,9

Д-24,8-25,9



М-25,0-26,5

Д-26,0-27,5



М26,6 и выше

Д27,6 и выше




Приложение 19

Сказкотерапия.

«Разноцветные сказки»
Сказкотерапия - процесс активизации ресурсов, потенциала личности, а так же органичная восприятию человека воспитательная система проверенная многими поколениями.

«Разноцветные сказки» помогут ребёнку усвоить эталоны цвета, размера; нормы поведения и взаимоотношения с окружающим миром, привить чувство защищенности.

В процессе рассказывания сказок можно (для усвоения эталонов цвета необходимо) использовать различные виды театров - пальчиковый, настольный, фланелеграф с фигурками. Как фон можно использовать спокойную музыку.

«Разноцветные сказки» - могут использоваться на занятиях, а так же в совместной деятельности с детьми. Подходят для работы с детьми раннего и дошкольного возраста. В работе с дошкольным возрастом помогают развивать у ребёнка: воображение, мышление, доброжелательное отношение к окружающим, формировать

элементарные нормы морали, развивать коммуникативные навыки
Разноцветные сказки.

Жёлтая сказка.

Жил был маленький цыплёнок. Он недавно вылупился из яйца, и его шубка была жёлтой, мягкой и пушистой. Цыплёнку очень нравилась жёлтая шубка. Она была похожа на жёлтый песочек, на жёлтый цветочек и самое главное грела так же, как жёлтое солнышко. Однажды жёлтый цыплёнок пошёл гулять и встретил утёнка. У утёнка тоже была желтая шубка. Желтый цыплёнок и жёлтый утёнок сразу подружились. Они вместе пошли на полянку где росли жёлтые одуванчики. На полянке они играли до вечера, пока жёлтое солнышко не стало ложиться спать. Тогда жёлтый цыплёнок и жёлтый утёнок пошли домой.



Синяя сказка .

На одной полянке рос синий колокольчик. Рядом с ним росло много жёлтых и красных цветов. Цветы были очень красивые. Синему колокольчику казалось, что он один не красивый. Ему не нравился синий цвет. Как - то раз, мимо синего колокольчика пробегала мышка. Мышка удивилась, что колокольчик такой грустный и спросила: «От чего ты грустишь?». Колокольчик ответил: «Кругом так много красивых красных, жёлтых цветов, а я не красивый – синий колокольчик». Мышка засмеялась и сказала: «Глупенький колокольчик подними головку и посмотри на небо вечером оно синее и в реке вода тоже синяя. В поле, где я собираю колоски, растет много синих васильков. Синий цвет очень красивый». Мышка убежала, а колокольчику с тех пор очень нравится синий цвет и он больше не грустит.



Зелёная сказка.

В одном болотце жило семейство зелёных лягушек. Самой большой зелёной лягушкой - был папа, чуть поменьше - мама, а самой маленькой – лягушонок Квак. У Квака было много родственников, которые жили рядом. Они тоже были зелёного цвета. Один раз мама и папа пошли в гости к своей зелёной родне, а Квака оставили дома, так как он был ещё маленький. Мама просила Квака не уходить из дома, но Квак не послушался. Ему захотелось поплавать и поиграть в зелёной травке, которая росла возле болотца. Лягушонок только прыгнул в воду, как рядом появилась птица с большим клювом. Она захотела съесть зелёного лягушонка. Лягушонок испугался и спрятался в траву. Зелёного лягушонка в зелёной траве не было видно, и птица улетела. Квак вернулся домой и с тех пор всегда слушал своих родителей.



Красная сказка.

В лесу среди больших деревьев, на полянке росла маленькая красная земляничка. Рядом с земляничкой росли красные мухоморы. Мухоморы смеялись над красной земляничкой: «Хоть ты такая же красная, как мы, но ты очень маленькая».

Красную земляничку это очень огорчало и ей хотелось скорее стать большой. Но проходили дни, а красная земляничка оставалась всё такой же маленькой. Однажды, в лес пришла девочка. Она, что-то искала в траве. Маленькой, красной земляничке очень хотелось, чтобы девочка забрала её с этой полянки. Девочка, увидев красную земляничку, очень обрадовалась. «Какая ты красивая», – сказала девочка. «Я заберу тебя с собой». Она выкопала красную земляничку, принесла её домой и посадила в саду под яблоней. Старая яблоня очень обрадовалась земляничке. В дождь яблоня закрывала красную земляничку от больших капель, в жару прятала от солнца. И скоро маленькая красная земляничка разрослась, а поляна возле старой яблони стала красной от земляники.
Приложение 20

Анкета для воспитателей
Цель: выявить трудности в работе воспитателей и организовать методическую работу так, чтобы помочь в решении проблемных ситуаций.


  1. В чём заключаются ваши трудности?

а) в общении с детьми;

б) в общении с родителями;

в) в общении с коллегами;

г) в организации педагогического процесса;

д) другое…;


  1. В планировании какого раздела работы с детьми вы затрудняетесь?

  2. По какой причине возникают затруднения в планирование?

а) из-за недостатка литературы по этому вопросу?

б) из-за недостатка имеющихся базовых знаний?

- по педагогике;

- по психологии;



- по другим наукам (указать каким) (раздел).

  1. Каких пособий для эффективной работы с детьми Вам не хватает?

Укажите, какие именно пособия хотели бы Вы иметь?

  1. Консультации по каким вопросам и темам хотели бы получить?



Приложение 21

Примерный план семинара – практикума

«Развитие мелкой моторики и графо-моторных навыков

через все формы педагогического воздействия»
1 этап – Теоретический и практический (все специалисты для воспитателей)

  1. Доклад «Развитие мелкой моторики и графо-моторных навыков через все формы педагогического воздействия»;

  2. Доклад «Значение и особенности развития мелкой моторики и графо-моторных навыков у детей. Анализ развития мелкой моторики и графо-моторных навыков детей ДОУ»;

  3. Доклад «Развиваем пальчики – развиваем речь»;

  4. Доклад «Графика письма и физическая культура»;

  5. Практические игры и упражнения на развитие мелкой моторики у детей.

2 этап – Практический (открытые показы воспитателей)

  1. Занятия по изобразительной деятельности (лепка, аппликация);

  2. Продуктивная деятельность (изготовление подарков);

  3. Игровая деятельность;

  4. Совместная деятельность детей и воспитателя;

  5. Коррекционно-развивающая работа с детьми.



Приложение 22

Педагогические советы

(примерные тематики)
I. Годовая задача: Развитие фонематического слуха и восприятия – основа подготовки детей к обучению грамоте.


Каталог: Dokyment
Dokyment -> Администрация города Дубны Московской области Управление народного образования
Dokyment -> Методическая разработка программа кружка «секреты общения»
Dokyment -> Современные подходы к организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения
Dokyment -> Отчет о деятельности педагога-психолога мбоу «Начальная школа детский сад №5
Dokyment -> Сведения о квалификации педагогических кадров
Dokyment -> Маоу «Бигилинская сош»
Dokyment -> Памятка для родителей Родительское собрание «Безопасность ребенка в интернет: что могут сделать взрослые?»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница