В дошкольном образовательном учреждении


Тематический вечер для детей 4 –5 лет их родителей



страница14/14
Дата11.02.2016
Размер3,05 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
Тематический вечер для детей 4 –5 лет их родителей

« Путешествие в зимний лес»

Составила:

воспитатель Петлина С. В.
Задачи:

  1. Продолжать знакомить родителей с методами и приёмами, активизирующими речевое, психомоторное развитие детей в игровой форме.

  2. Продолжать развивать коммуникативные, творческие способности детей, уверенность в себе.

  3. Формировать активную родительскую позицию в процессе воспитания детей.

  4. Продолжать сплачивать коллективы родителей и детей нетрадиционными формами (совместная игровая деятельность).

  5. Продолжать устанавливать положительные взаимоотношения (педагогическое сотрудничество) с родителями, тяжело идущими на контакт.


Организационный момент:

ВОСПИТАТЕЛЬ:



  1. Ребята, приглашаю вас совершить путешествие в зимний лес

Скажите, пожалуйста, в лес можно ходить одним? (нет)

  1. А с кем можно? (с папой, мамой, взрослыми)

  2. Так давайте пригласим наших родителей совершить путешествие вместе с нами.


Ход:

1. Дети с родителями садятся на стульчики. Воспитатель предлагает всем закрыть глаза и представить волшебные сани, в которых они едут в красивый, зимний лес.

Включается магнитофон с фонограммой спокойной, тихой музыки; воспитатель в это время читает стихотворение:
По деревьям серебристая

Перекинулась фата –

Белоснежная, пушистая,

Кружевная красота!

И себя берёзка грустная

Не смогла узнать сама

Так украсила искусная

Ветки деревца зима!

ВОСПИТАТЕЛЬ:


  1. Вот и привезли нас сани волшебные в зимний лес. А какие животные живут в лесах?

(лисы, волки, зайцы, белочки, медведи, ежи…).

Давайте мы узнаем, чем занимаются лесные жители зимой.



Дети читают стихи о животных:

МЕДВЕДЬ

Спит медведь зимой в берлоге,

Он не бродит по дороге.

Лапу, знай себе, сосёт,

Ждёт, когда весна придёт.

ЛИСА


Распустила хвост лисица

И замёрзнуть не боится.

А чтоб не было беды,

Заметает им следы.

ВОЛК

Рыщет волк, голодный, злой,



Плохо серому зимой.

Да ещё, как на беду.

Он в лесу весь на виду.
ЁЖИК

Ёжик спит под старой ёлкой,

Спрятав чёрный нос в иголки.

И во сне, как водится,

На мышей охотится.
ЗАЙКИ

Поменяли шубки зайки.

Разбежались по лужайке

Шубки белые у всех:

То ли зайки, то ли снег.
БЕЛКА

Белка прыгает, да ловко!

Ищет по лесу кладовку,

Где она когда-то в спешке

Спрятала свои орешки.

Дети – чтецы приглашают других детей (родителей, воспитателей) изобразить тех животных, о которых идёт речь.



2. Ребёнок (воспитатель) читает стихотворение
МОРОЗ

Вот мороз, так мороз!

Месяц к облаку примёрз!

Дым примёрз к печной трубе,

Чьи – то санки к речке

Даже валенки в избе

Греются у печки.

В.Шульжик

ВОСПИТАТЕЛЬ:

-Ой, и правда ребята, холодно сидеть на одном месте. Мы уже совсем замёрзли, да и родители тоже. Давайте все вместе погреемся.

Физ. минутка «Зайчики »

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал –

Зайка – прыг – и ускакал.
3. ВОСПИТАТЕЛЬ:


  1. Очень нам всем нравятся зимние забавы, а какие они бывают, расскажите сами?! ( Катание на коньках, санках, лыжах, игра в хоккей).

  2. Давайте поиграем в зимнюю спортивную игру ХОККЕЙ. Нам понадобятся две команды 1- команда взрослых; 2 –команда детей; две шайбы и две клюшки. Конкурс проходит под весёлую, задорную музыку.


4. ВОСПИТАТЕЛЬ:

  1. Ребята, к нам кто-то стучится. Это пришёл медвежонок. Здравствуй, медвежонок! Мы очень рады тебя видеть. Но почему ты такой грустный?

МЕДВЕЖОНОК:

  1. Мне белочка прислала две большие новогодние открытки, а волчок – серый бочок так разыгрался, что не заметил, как разорвал их на мелкие части.

ВОСПИТАТЕЛЬ:

  1. Не расстраивайся, медвежонок, мы тебе поможем их отремонтировать.

Конкурс «Собери открытку». Две команды собирают разрезанные большие открытки.

МЕДВЕЖОНОК:



  1. Спасибо, добрые детки, вы мне очень помогли! Я бы с удовольствием повеселился с вами, но меня, наверное, ищет мама и мне пора в берлогу, ведь зимой медведи спят. До свидания.

5. Ребёнок (воспитатель) читает стихотворение «Метель»

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не даёт.

И весело деревьям,

И каждому кусту,

Снежинки, как смешинки

Танцуют на лету.

В это время взрослый рассыпает снежинки по полу.

ВОСПИТАТЕЛЬ:


  1. Посмотрите, сколько много красивых снежинок налетело к нам в сани. Давайте соберём их.

Конкурс «Донеси снежинку»

ВОСПИТАТЕЛЬ:



  1. Нужно взять снежинку в ладошку и на вытянутой руке донести до сугроба. Снежинки нужно собирать быстро, нельзя сжимать в ладошке иначе они могут растаять.

  2. Ребята, снежинки достались не всем, а поймать снежинку хочется каждому. Предлагаю поиграть в игру, где придётся очень постараться, чтобы достать снежинку.

Конкурс «Кто быстрее»

Дети (либо ребёнок и взрослый) встают друг против друга, в руках палочки (карандаши) с привязанной ленточкой, в центре ленточки снежинка. Путём накручивания ленты на палочки, игроки должны достигнуть середины и снять снежинку.


6. ВОСПИТАТЕЛЬ:

  1. Вот и подходит к концу наше сказочное путешествие. Пора нам возвращаться домой. Там нас ждёт горячий чай и много сладостей.


7. Чаепитие детей вместе со взрослыми.

Приложение 40

Примерное задание для совместной работы

ребёнка младшей группы с родителями дома
1. Массаж лица: выполняем перед зеркалом

По ресничкам бегают солнечные зайчики (пальчиками постукиваем по векам)

Просыпайтесь, девочки, (аккуратно потёрли закрытые глазки)

Просыпайтесь, мальчики (похлопываем по щечкам)

Кати и Наташи, Пети и Сережи,

И кастрюльки с манной кашей

Просыпайтесь тоже (поглаживаем лицо, как бы умываемся).

2. Мимическая гимнастика:

Воспитатель читает текст, дети на каждое слово меняют позицию губ:

Улиточка (трубочкой), улиточка (растянуть)

Высунь-ка (трубочкой), рога (растянуть)

Дам тебе я (трубочкой), сахара (растянуть)

Кусочек пирога (В конце губы трубочкой и причмокиваем, как бы кушаем).



3. Упражнение для активизации мышц задней стенки глотки и мягкого неба:

а) “Заболело горлышко” (имитация кашля);

б) “Пьем маленькими глоточками горькое лекарство” (имитация проглатывания жидкости);

в) “Показали горлышко врачу” (тянем звук а-а-а-а, ротик широко открыть).



4. Постановка дыхания:

1. Упражнение “Петушок” – и.п. стоя. Вдох животиком, щечки не надувать, плечи на поднимать; на выдохе произносим слова (слоги) “ку-ка-ре-ку”, в это же время бьем себя руками по бедрам.

2. “Волчата” – и.п. стоя. Носом берем воздух (плечи на поднимать); голову приподнять и как бы "на луну воем" “у-у-у-у” на полном выдохе.

5. Артикуляционная гимнастика:

1. “Воротики” – рот широко открыть, подержать 3-5 секунд, закрыть.

Мы воротики откроем – тра-та-та (2 раза),

Мы воротики закроем. Красота! Красота!

2. “Накажем язычок” – прикусываем кончик языка зубками, проговариваем слоги та-та-та…; губками: пя-пя-пя...

6. Игра с пальчиками:

Сидит белка на тележке (стучим ладошками по коленкам).

Продает она орешки (хлопаем сильно в ладошки)

Лисичке – сестричке, (затем потираем каждый пальчик)

Воробью,

Синичке,


Мишке толстопятому,

Заиньке – усатому.



7. Раскрасить картинку, дорисовать или вырезать и приклеить для щенка мяч, кубик, ленточку... для игры (вместе со взрослым). Самостоятельно назвать с чем любит играть щенок (с мячиком, с кубиком, с ленточкой ...).

Приложение 41

Примерное задание для совместной работы ребёнка

средней группы с родителями дома


  1. Гимнастика Весёлого язычка: (выполняется ежедневно перед зеркалом)

«Язычок-силачок» – слегка улыбнуться, приоткрыть ротик, опустить широкий кончик язычка к нижним (верхним) передним зубкам, с силой упирать язычок в нижние (верхние) зубки, как бы выдавливая их язычком (напрягать язычок следует до счёта 5).

«Качели» – Улыбнуться, открыть рот, как при звуке «а» опустить широкий кончик языка за нижние зубы (с внутренней стороны) и держать под счёт раз; подними широкий язык за верхние зубы и подержи под счёт два; повторить ещё раз. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной (повторить до счёта 10). Можно на кончик язычка положить кусочек ватки (это «котёнок») и «покатать котёнка на качелях».



«Карусели» – Ротик широко открыт, кончик язычка выполняет круговые движения в одну и другую сторону; ротик закрыт и круговые движения выполняются между губами и зубами.

  1. Фонетическая гимнастика

Игра «Позовём звук »

Взрослый объясняет ребёнку «Звуки очень любят играть в прятки, они прячутся в разных словах. Чтобы найти звук в слове нужно его позвать, то есть проговорить слово с усиленным произнесением нужного звука». Затем взрослый произносит слово с выделением нужного звука, а ребёнок отгадывает, какой звук «спрятался» в слове. Для начала следует брать простые слова и просить выделить в них гласные звуки А, О, У, Ы, Э, И; затем твёрдые согласные звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ш.

Например: кАша - спрятался звук «А»; Слон – спрятался звук «С»

Следует иметь в виду, что согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. Необходимо сразу разделить эти звуки и требовать от ребёнка правильного ответа. Например: в слове МАМА – звук М твёрдый, мы его произносим «М»,

А вот в слове МЯЧ – звук М – мягкий, мы его произносим «МЬ»



  1. Подготовка руки к письму.

Тест – рисунок «В гости»
Задание: провести дорожки от одного героя к другому. Героев и дорожки можно раскрасить.










Приложение 42

Примерное задание для совместной работы ребёнка

старшей группы с родителями дома
1. Артикуляционные упражнения (выполнять перед зеркалом ежедневно не менее 10 – 15 минут)

  • «Лопаточка-иголочка»: ротик открыть широкий язычок положить на нижнюю губу, чередовать с узким, вытянутым вперёд (5-6 раз).

  • «Качельки» - ротик широко открыт, широкий язычок краями касается то верхних зубок, то нижних.

  • «Чашечка» - ротик открыт, язычок широкий в полости рта, боковые края и кончик язычка подняты. Можно в «чашечке» подержать сухарик, горошек…

2. Звукоподражания:

Деревья качаются – ШШШШ (на полном выдохе, долго)

Ёжик бежит по сухим листьям – Ш-Ш-Ш-Ш…(короткие толчки воздуха на звуке)

Гуси шипят – ШИ-ШИ-ШИ (акцент делаем на звуке Ш)

Кобра шипит – ША – ША – ША (акцент делаем на звуке Ш)

Ветер завывает – ШУ – ШУ – ШУ (акцент делаем на звуке Ш)

4. Повторить за взрослым ряды слов, правильно проговаривая звук «Ш», определи, где находится звук Ш (в начале, в середине, в конце слов)

ШАПКА ЛОШАДКА ДУШ

ШАГ МЫШАТА ЛАНДЫШ

ШАРИК УШАНКА МЫШЬ

ШАЙБА ЛАПША КАМЫШ

ШАЛЬ МЕШАЛКА МАЛЫШ
5. Раскрасить картинку, придумать, куда и к кому может спешить львёнок, зачем? (сочинить рассказ про львёнка), (можно вырезать из фантиков … и приклеить героев, к которым спешит львёнок)



Приложение 43

Примерное задание для совместной работы ребёнка

подготовительной группы с родителями дома


  1. Упражнения для язычка (все упражнения выполняются перед зеркалом)

ЛОПАТОЧКА”. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
“ЧАШЕЧКА”.
Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты (образуют ковшик), но не касаются зубов.
“ИГОЛОЧКА”. Рот открыт. Узкий язык выдвинут вперед.
“ЛОШАДКА”.
Рот открыт. Поцокать языком. Щелкать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
“ГРИБОК”. Рот открыт. Язык присосать к небу. (Поцокать языком, и когда он окажется наверху, задержать в этом положении).
“ГАРМОШКА”.
Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть, растягивая подъязычную связку.
“БОЛЬШИЕ КАЧЕЛИ”.
Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку.
“КАЧЕЛИ ДЛЯ ГНОМА”.
Рот открыт. Напряженным языком тянуться к основанию верхних и нижних резцов попеременно, слегка нажимая на эти места.



  1. Раскрась рисунок. Составь рассказ. Попроси взрослых записать рассказ в тетрадь. Посчитай, сколько предложений в твоём рассказе.

Нарисуй столько маленьких солнышек, сколько слогов в словах:
СОЛНЦЕ

ДОМ

РАДУГА

ДЕРЕВЬЯ


3. Сделай звуковой анализ слова ДОМИК

Комментарий: Задание даётся учителем – логопедом 1 раз в неделю, согласовывая их с программными задачами и индивидуальными возможностями ребёнка. Упражнения артикуляционной гимнастики отрабатываются в группе в совместной деятельности воспитателя с ребёнком. Если родители, по каким – то причинам не выполняют домашнее задание с ребёнком, то воспитатель или логопед берёт на себя функцию родителей.




Упражнение « ЗАБОРЧИК »

Зубки ровно мы смыкаем

И заборчик получаем…

А сейчас раздвинем губки –

Посчитаем наши зубки.

Упражнение « ЛОПАТОЧКА »

Язык лопаткой положи.

И спокойно подержи.

Язычок расслабить надо

И под счёт его держать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язычок можно убрать.

Упражнение «ДОРОЖКИ»

Мы дорожки зубками

На язычке рисуем

Медленно, старательно

Что б было привлекательно.

Упражнение «КАЧЕЛИ»

На качелях я качаюсь:

Вверх – вниз, вверх – вниз,

Я до крыши поднимаюсь,

А потом спускаюсь вниз.

Упражнение «ГОРКА»

Вот так горка, что за чудо!

Выгнулся язык упруго:

Кончик в зубы упирается,

Бока кверху устремляются.
Упражнение «ЛЯГУШКИ»

Мы весёлые лягушки,

Пропоём сейчас частушки.

Верхней губке – « ква – ква – ква»

Нижней губке – « ква – ква –ква»

« ква – ква –ква», « ква – ква –ква»

Вот какая красота!
Упражнение «ГРИБОК»

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб боровик-

Шляпка на макушке.

Вот грибник в лес пошёл,

И большой грибок нашёл

Вот и нет боровика

На лесной опушке.

Упражнение «ИГОЛОЧКА»

Язык в иголку превращаю,

Напрягаю и сужаю.

Острый кончик потяну,

До пяти считать начну.

Раз, два, три, четыре, пять!

Иголочку могу держать!

Упражнение «ЛОШАДКА»

Я лошадка Серый Бок!

Цок- цок – цок,

Цок – цок – цок.

Я копытцем постучу,

Цок- цок – цок,

Цок – цок – цок.

Если хочешь – прокачу!

Цок- цок – цок,

Цок – цок – цок.



Упражнение «КАРУСЕЛИ»

Еле – еле – еле – еле

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом,

Всё бегом, бегом, бегом!

Вправо пять и влево пять,



Ну попробуй-ка догнать!

Литература



  1. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения/ методическое пособие. – М.: Творческий центр «Сфера», М.,2005.

  2. Бардиер Г., Ромазан И., Чередников Т. Я хочу! /Психологическое сопровождение маленьких детей.

  3. Битянова М. Консилиум в школе./Газета «Школьный психолог», № 5 февраль
    2002.

  4. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. «Логопедия».- Екатеринбург: «Лит» 2000.

  5. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии.

  6. Клюева Н.В., Касткина Ю.В. Учим детей общению.

  7. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст- М.: «Владос», 1997.

  8. Назарова Н.М. Специальная педагогика. - М.: Академия, 2001.

  9. Настольная книга заведующей детского сада. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003

  10. Носов И.А. Физические занятия с детьми в детском саду /учебно-методическое пособие. – Новосибирск, 2002.

  11. Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Ростов-на-Дону: «Феникс» 2002.

  12. Радынова О.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М.: Просв., «Владос» 1994.

  13. Сборник нормативных и методических документов. Общее образование России 2004 – 2005г. М., 2005.

  14. Селевко Г.К. Школьные технологии./ журнал № 3, 1998

  15. Семаго М.М. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка/
    комплект рабочих материалов, Москва, изд-во «Аркти», 1999 .

  16. Семаго М.М. Консилиумная деятельность психолога с неуспевающими детьми./
    Газета «Школьный психолог», № 40 октябрь 2003.

  17. Смирнова О.Е. Развитие новых форм российского дошкольного образования в современных социально-экономических условиях выпуск 3 Министерства Образования РФ Управление дошкольного образования / статья в сборнике, М., 2001.

  18. Стребелева Е.А. Развитие новых форм российского дошкольного образования в современных социально-экономических условиях выпуск 4 Министерства Образования РФ Управление дошкольного образования/ статья в сборнике, М., 2002.

  19. Шипицина Л.М. «Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста»,
    Санкт-Петербург, изд-во «Речь», 2003.



Содержание
Введение __________________________________________________________________ 3

ГЛАВА 1 «Организация работы ПМПк(онсилиума)____________________________ 8

ГЛАВА 2 «Медицинское сопровождение в системе комплексной помощи детям

от 1 года до 7 лет» _________________________________________________ 14

ГЛАВА 3 «Физическое развитие и сопровождение детей от 1 года до 7 лет» ______ 19

ГЛАВА 4 «Психолого-педагогическое сопровождение детей от 1 года до 7 лет»____ 26

ГЛАВА 5 «Музыкальное сопровождение детей от 1 года до 7 лет» _______________ 32

ГЛАВА 6 «Логопедическое сопровождение детей от 1 года до 7 лет в условиях

логопункта на базе ДОУ» __________________________________________ 35

Приложения ______________________________________________________________ 45

Литература _______________________________________________________________ 137




Каталог: Dokyment
Dokyment -> Администрация города Дубны Московской области Управление народного образования
Dokyment -> Методическая разработка программа кружка «секреты общения»
Dokyment -> Современные подходы к организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения
Dokyment -> Отчет о деятельности педагога-психолога мбоу «Начальная школа детский сад №5
Dokyment -> Сведения о квалификации педагогических кадров
Dokyment -> Маоу «Бигилинская сош»
Dokyment -> Памятка для родителей Родительское собрание «Безопасность ребенка в интернет: что могут сделать взрослые?»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница