Утверждено Ученым советом рниму им. Н. И. Пирогова
II. Учебная программа дисциплины
Скачать 4,13 Mb.
|
- Навигация по данной странице:
- 2.1. Острые нарушения дыхания.
- 3.1. Жестокое обращение с детьми 4.1. Нарушения сердечного ритма, проводимости и артериального давления у детей на догоспитальном этапе
- 5.1. Синдром внезапной смерти у детей (СВС)
- 6.1. Сердечно-легочная реанимация – вчера, сегодня, завтра
- 7.1. Острые аллергические состояния у детей
- 8.1. Алгоритм диагностики и лечения синкопальных состояний
- 9.1. Синдром системного воспалительного ответа, сепсис и септический шок. Полиорганная недостаточность.
- 10.1.Острые неотложные состояния, проявляющиеся нарушением и изменением сознания
- III. Учебно-тематический план Учебно-тематический план дисциплины ОД.И.01.03 «Актуальные вопросы неотложных состояний в педиатрии»
- ИТОГО: 12 12 24
- УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБУЧАЮЩЕГО СИМУЛЯЦИОННОГО КУРСА В ИНТЕРНАТУРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДИАТРИЯ»
- Общепрофессиональные умения и навыки
- Принятие лечебно-тактического решения
- Специальные профессиональные умения и навыки
- СЛР ILCOR 2010: Базисная и продлённая СЛР
- Инструментальные методы С и НМП
- . Оценочные средства для контроля качества подготовки (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы)
- 1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости
- Примеры тестовых заданий: Укажите один правильный ответ
- ) парокислородных ингаляций
- ) раствор Рингера
- 1.2.Примеры экзаменационных билетов
II. Учебная программа дисциплины
1.1.1 Шкалы оценки тяжести состояния. Доказательная медицина в терапии сепсиса, острого респираторного дистресс-синдрома, астматического статуса, ОДН 1.1.2.Клинические риски, осложнения и неблагоприятные исходы неотложных состояний в педиатрии. Риск педиатрической госпитализации 1.1.2.1.Врачебные и «человеческие» ошибки 1.1.2.2.Анализ, физиологические механизмы и причины осложнений 1.1.2.3. Предикторы и прогностическая оценка исхода неотложных состояний 1.1.2.4. Характеристика неблагоприятных исходов и их причины. 2.1. Острые нарушения дыхания. 2.1.1 Синдром острого повреждения легких и острый респираторный дистресс. 2.1.2. Обструкция дыхательных путей 2.1.3. Дыхательная реабилитация. 2.1.4. Нарушения регуляции дыхания у детей 2.1.4.1 Диагностика и лечение синдрома обструктивного апноэ сна 2.1.4.2. Клиническая патофизиология. Спектр патологических нарушений дыхания во сне у детей 2.1.4.3 Полисомнография – «золотой» стандарт диагностики. 2.1.5. Неинвазивная вентиляция легких
4.1.1 Классификация, диагностика, клиника 4.1.2. ЭКГ-признаки нарушений сердечного ритма на догоспитальном этапе. 4.1.3. Пароксизм мерцательной аритмии 4.1.4. Желудочковая экстрасистолия 4.1.5. Желудочковая тахикардия, 4.1.6. Брадиаритмия. 4.1.7. Электрокардиографические инфарктоподобные состояния и синдромы. 4.1.8. Методы купирования нарушений ритма и проводимости 4.1.9. Международные рекомендации по применению ранней дефибрилляции 4.1.10. Внезапное повышение артериального давления и гипертонический криз на догоспитальном этапе. 4.1.10.1 Возможные осложнения гипертонического криза. 4.1.10.2 Тактика ведения больных с осложненным гипертоническим кризом. 4.1.10.3. Международные рекомендации 5.1. Синдром внезапной смерти у детей (СВС) 5.1.1 Хронобиологические аспекты СВС 5.1.2. Механизмы танатогенеза. 5.1.3. Эпидемиология. 5.1.4. Методы исследования 5.1.5. Прогноз 5.1.6. Перспективы профилактики, диагностики и терапии.
6.1.1 Международные программы СЛР (ILCOR 2010) 6.1.1.1 Базисная СЛР (PBLS) 6.1.1.2. Продленная СЛР (PALS). 6.1.2. Оптимальные пути введения и выбор препаратов. 6.1.2.1. Главное правило электрической дефибрилляции сердца 6.1.3. Ошибки, опасности и осложнения СЛР. 6.1.4 Постреанимационная болезнь. 6.1.5 Мониторинг и прогностические критерии. 6.1.6. Медицинские действия и бездействие при окончании жизни. 6.1.7 Отказ начинать или продолжить терапию, реанимацию. 6.1.8. Смерть мозга: диагноз или состояние? 6.1.8.1 Критерии диагностики. 6.1.9. Эйтаназия. 6.1.9.1. Этические и юридические аспекты.
7.1.1. Бронхиальная астма: современные концепции диагностики и лечения. 7.1.1.1 Как достичь контроля бронхиальной астмы, уровни контроля. 7.1.1.2. Способы доставки и механизмы действия различных препаратов. 7.1.3. Программы ведения астмы (GINA) у взрослых и детей. 7.1.3.1 Неотложная терапия острого приступа и астматического статуса. 7.1.2. Аллергический ринит. 7.1.2.1. Социальная значимость 7.1.2.2. Принципы классификации. 7.1.2.3. Факторы риска, критерии постановки диагноза. 7.1.2.4. Диагностика и программа лечения. 7.1.2.4.1. Комплексная терапия затяжного аллергического ринита. 7.1.3 Ангионевротический отёк. 7.1.4. Генерализованная крапивница. 7.1.5. Системная анафилаксия 7.1.5.1 Анафилактический шок. 7.1.6. Клиническая фармакология лекарственных средств. Международные рекомендации.
8.1.1. Распространение и прогностическая значимость 8.1.1.1 Стратификация риска. 8.1.2. Ортостатический механизм. 8.1.3. Нейрорефлекторный синкопальный синдром. 8.1.4. Аритмические синкопе. 8.1.5. Цереброваскулярные заболевания. 8.1.6. Возможности догоспитальной диагностики. 8.1.6.1. Ключи к выявлению причины развития синкопе 8.1.7. Алгоритм ведения пациентов на догоспитальном этапе 8.1.7.1. Лекарственный формуляр
9.1.1. Пороговые диагностические значения (IPSSC) 9.1.2. Формализованная оценочная система (PELOD) 9.1.3. Критерии органной дисфункции (IPSSC). 9.1.2. Международные рекомендации по лечению. 9.1.2.1. Пассивная и направленная иммунотерапия. 9.1.2.2. Рациональная антибиотикотерапия. 9.1.2.3. Методы интенсивной терапии 9.1.3. Некротизирующий фасциит – инфекция пожирающая ткань. 9.1.4. От синдрома длительного сдавления к эндотоксическому шоку. 10.1.Острые неотложные состояния, проявляющиеся нарушением и изменением сознания 10.1.1 Причина, диагностические критерии различных коматозных состояний 10.1.2. Алгоритм дифференцированных и недифференцированных неотложных медицинских мероприятий. 10.1.3. Психоневрологические неотложные состояния у детей и подростков 10.1.3.1 Симптоматические психозы. 10.1.3.2 Делирий. 10.1.3.3 Депрессивные состояния. 10.1.3.4 Состояния возбуждения, 10.1.3.5. Состояния оцепенения 10.1.3.6. Суицидальные состояния и парасуицидальные действия. 10.1.3.6.1 Оценка суицидальной настроенности. 10.1.3.6.2. Принудительная госпитализация. 10.1.3.6.3 Фармакологические средства
Список сокращений: Образовательные технологии, способы и методы обучения: Л – традиционная лекция, Тр – тренинг, Д – дебаты, МК – мастер-класс, КС – «круглый стол»; РКС – разбор клинических случаев. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБУЧАЮЩЕГО СИМУЛЯЦИОННОГО КУРСА В ИНТЕРНАТУРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДИАТРИЯ»
IV. Оценочные средства для контроля качества подготовки (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы) 1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости Формами текущего контроля знаний клинических интернов являются: разбор типовых и ситуационных задач, контроль работы у постели больного (разбор и обсуждение), контроль освоения практических умений, реферативные сообщения. В начале курса обучения проводится определение исходного уровня знаний в виде тестового контроля. По окончании изучения специальной дисциплины «Актуальные вопросы неотложных состояний в педиатрии» проводится зачет в форме решения ситуационных и тестовых заданий. Примеры тестовых заданий: Укажите один правильный ответ (выделен жирным шрифтом) 1. Неотложная помощь детям при острой дыхательной недостаточности заключается в следующих мероприятиях, кроме: A) витаминотерапии Б) восстановления объема циркулирующей крови B) коррекции кислотно-щелочного равновесия Г) оксигенотерапии Д) ликвидация дыхательной недостаточности
A) внутривенное введение эуфиллина Б) оксигенотерапия B) седативные препараты Г) все перечисленное Д) ингаляционные кортикостероиды 3. Первым признаком передозировки эуфиллина является: A) падение артериального давления Б) головная боль, боли в животе, тошнота, рвота B) нарушение сердечного ритма Г) одышка Д) коллапс 4. При остром стенозирующем ларинготрахеите не отмечается: A) изменение голоса Б) грубый лающий кашель B) втяжение уступчивых мест грудной клетки Г) удлинение вдоха Д) дыхательная недостаточность 5. При лечении больных с подсвязочным отеком голосовых связок лучший эффект дает применение: A) диуретиков Б) гормонов B) симпатомиметиков Г) парокислородных ингаляций Д) ингаляционных b-2-агонистов 6. При крупе III степени ингаляции следует проводить: A) 30 мин Б) 2 ч B) до появления продуктивного кашля Г) 15 мин Д) каждые 3 часа по 10 мин 7. Основная задача начального этапа инфузионной терапии при большинстве патологических состояний заключается в: A) восстановлении объема экстрацеллюлярной жидкости Б) восстановлении объема циркулирующей плазмы B) дезинтоксикации Г) восстановлении объема циркулирующих эритроцитов Д) устранении дефицита калия 8. Увеличивает текучесть крови в большей степени препарат: A) 5% раствор альбумина Б) 10 % раствор альбумина B) рингер - лактат Г) нативная плазма Д) реополиглюкин 9. Оптимальным раствором для обеспечения организма ионами калия является: A) 0,3% раствор хлорида калия Б) 1% раствор хлорида калия B) раствор фосфата калия Г) смесь 20% раствора глюкозы и 1,5% раствора хлорида калия Д) 10% раствора хлористого калия 10. Оптимальным раствором для замещения потерь жидкости из желудочно-кишечного тракта на начальном этапе инфузионной терапии при кишечных инфекциях является: A) 10% раствор хлорида натрия Б) 9% раствор хлорида натрия B) раствор Рингера Г) маннитол Д) декстран 40 1.1.Перечень практических навыков, необходимых для освоения интернами:
1.2.Примеры экзаменационных билетов Каталог: doc doc -> В данной статье представлен опыт работы, демонстрирующий возможности программно-аппаратного комплекса afs и датчиков Vernier в формировании исследовательской компетенции учащихся, сборе и обработке информации, реализации основных дидактических принципов doc -> Тема опыта: «Реализация системно-деятельностного подхода в обучении географии как средства развития личности» doc -> Органах местного самоуправления doc -> Программы doc -> Информация об опыте 2 doc -> Работы с одаренной молодежью doc -> Общие положения Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» doc -> Образовательная программа основного общего образования гоу спо яо борисоглебского политехнического техникума doc -> Пояснительная записка Содержание и контекст Методы обучения Скачать 4,13 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||