Уроки изобразительного искусства с фгос



страница78/141
Дата06.10.2019
Размер0,79 Mb.
#79160
ТипУрок
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   141
Изо
Столярный цех. Здесь по готовым эскизам и чертежам де­лают всевозможные деревяршые конструкции для сцены: воз­вышения, лестницы, загородки, пандусы, балюстрады, карка­сы домов, стены, заборы, стволы деревьев и пр.

Костюмерно-пошивочный цех. Здесь работают художники-костюмеры. В соответствии с эскизами художника-постанов­щика они шьют костюмы и отдельные детали декораций для будущего спектакля.

Малярно-художественный цех. В соответствии с заданием художника-постановщика здесь занимаются росписью (рас­крашиванием) задников, кулис, а также тонируют все пред­меты на сцене цветом, утверждённым художником.

Мебельный цех. Задача его сотрудников — обеспечить буду­щий спектакль мебелью, соответствующей замыслу художника.

Реквизиторский цех в соответствии с заданием художника обеспечивает будущую постановку предметами быта.

Бутафорский цех предназначен для того, чтобы изготавли­вать для сцены всевозможные «подделки» — всё то, что не­возможно использовать в натуральном виде: мечи, кинжалы, рыцарские доспехи, яства и т. д. Специалистов этого цеха на-

Гримёрный цех. Здесь работают художники-гримёры. По заданию художника-постановщика они выполняют индивиду­альный грим (а при необходимости и парики) для каждого героя будущего спектакля.

Осветительный цех. В его задачу входит обеспечение каж­дой сцены будущего спектакля в соответствии с замыслом художника необходимыми световыми эффектами: свет про­жектора, отсвет костра, пламя пожара, восход или заход солнца, свет луны, разрыв гранаты, звёздное небо и др. Кро­ме того, в задачу цеха входит общее освещение сцены и ак­тёров на ней. Этим всем занимаются художники-осветители.

Педагог должен объяснить ученикам, что вся работа в це­хах идёт под непосредственным контролем художника-по­становщика параллельно с репетициями. Перед выпуском спектакля на сцене устанавливаются готовые декорации, и художник-постановщик имеет возможность сверить свой первоначальный замысел, осуществлённый в макете и эски­зах, с реально получившейся декорацией. Только приведя в единое целое все детали и компоненты художественного оформления спектакля, художник-постановщик даёт добро на его выпуск.

Таким образом, лейтмотивом рассказа учителя на этом уроке должна быть мысль о том, что художник в театре ра­ботает не в одиночку. Его творчество не заканчивается эски­зами, макетом, и в своей деятельности он связан со множе­ством специалистов разных профессий. Этот урок может служить преамбулой для практической работы.

Практическая работа: создание «Театра на столе» (учеб­ник, с. 84)2.

В течение урока дети делают настольный макет театра, фигурки действующих лиц на тему знакомой сказки или басни, осваивают театральные профессии.

Сначала ребята должны стать режиссёрами и выбрать под руководством учителя ту сказку или басню, по которой бу­дут ставить спектакль. Это может быть «Машенька и мед­ведь» Л. Толстого или «Стрекоза и Муравей» И. Крылова и т. д. Затем учащиеся превратятся в художников-постанов­щиков и станут придумывать свой будущий макет. Следую­щий этап — работа цехов: художники-декораторы рисуют зад­ники и делают декорации, художники-мебельщики с помощью бумаги, ножниц и клея изготавливают необходимую обста­новку, художники-костюмеры лепят из пластилина или вы­резают из картона фигурки героев, художники-бутафоры и реквизиторы клеят предметы, необходимые для данного спектакля. После того как макет готов, ученики наконец-то могут разыграть в нём свой спектакль!

Такова принципиальная схема проведения урока. Однако в ходе его у учителя могут возникнуть немалые сложности. Поэтому предлагаем несколько полезных советов:



  1. Чтобы максимально использовать учебное время, пред­ложите ребятам в конце предыдущего урока задание на дом: «Объявляется конкурс на лучший эскиз к небольшой извест­ной сказке или басне. По лучшему эскизу на следующем уроке мы будем делать театральный макет с маленькими куклами-героями и играть кукольный спектакль!» Большин­ство учеников от такого задания не откажутся, и в начале урока «Театр на столе» учитель будет располагать эскиза­ми-иллюстрациями, из которых можно выбрать несколько лучших.

  2. Работа над макетом может быть индивидуальной, но целесообразнее создать творческие группы (постановочные бригады) по изготовлению макета. Это могут быть два уче­ника, сидящие за одним столом, или четыре—шесть учени­ков, сидящих за соседними столами. Каждая группа будет делать свой макет (от идеи до представления), распределив усилия, разделив обязанности. Это и будет наглядной иллю­страцией темы урока — работа над театральным макетом по цехам.



  3. Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   141




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница