Уроки изобразительного искусства с фгос



страница74/141
Дата06.10.2019
Размер0,79 Mb.
#79160
ТипУрок
1   ...   70   71   72   73   74   75   76   77   ...   141
Изо
9-6716

129

вклеить в рисунки с изображением парков, найдя им соответ­ствующее место.

Задание на дом: обратить внимание на форму фонарей в своём городе или селе и поделиться впечатлениями об их облике, оценить их художественные достоинства. Выполнить в рабочей тетради (с. 22) рисунок фонаря мелками, гуашью или тушью и палочкой, стремясь к выразительности его формы.

Урок: «Витрины»

Основной задачей этого урока является формирование у учащихся представлений о возможностях художественного оформления витрины, отвечающего назначению магазина и вместе с тем являющегося рекламой и праздничным украше­нием магазина и улицы.

Учитель показывает примеры оформления витрин магази­нов разного профиля («Детский мир», «Обувь», «Ткани», «Рыба» и др.), обращая внимание детей на их яркость, праздничность, привлекательность и одновременно на общее композиционное решение, цветовой строй, ритмическое рас­положение предметов в пространстве, на то, как выделено главное в них цветом, величиной, фактурой.

Очень важно заострить внимание на вариативности образ­ных решений витрин магазина, например «Детский мир» (учебник, с. 64—65), которые помогут идти именно по пути создания образа витрины, а не перечисления предметов. На этом зрительном материале можно построить разговор с детьми об участии каждого из Братьев-Мастеров в оформле­нии той или иной витрины.



Практическая работа: выполнить свой вариант оформле­ния витрины.

Перед практической работой следует ознакомить детей с простыми и одновременно оригинальными способами выпол­нения декоративно-обобщённой композиции оформления витрины. Например, вырезав из цветной бумаги отдельные фигуры (обувь, костюмы), можно их дополнить прорезными изображениями (которые чаще всего становятся отходами), т. е. включить в композицию и «позитив», и «негатив» изоб­ражения (учебник, с. 66). Дети, выполняя таким образом ра­боту, учатся бережно, экономно использовать бумагу, кроме того, работа идёт значительно быстрее.

На примере декоративного решения витрин, выполненных в разных техниках (учебник, с. 66—67), необходимо ознако­мить детей с главным принципом построения композиции (композиционный центр — большое декоративное пятно, ор­ганизующее, выстраивающее вокруг себя более мелкие, раз­новеликие фигуры, формы в определённом ритме).

Учитель может предложить группе детей выполнить ма­кет витрины в объёме. Для этой цели может быть использо-

вана коробка от обуви, к стенке которой крепится «задник», решённый способом аппликации. Создать ощущение простран­ства в композиции витрины помогут объёмные формы пред­метов, размещённые на разных уровнях на нижней поверх­ности коробки (учебник, с. 67).

Задание на дом: внимательно рассмотреть витрины мага­зинов в родном посёлке, городе, подумать, интересно или не­интересно они оформлены и почему. Выполнить оформление витрины любимого магазина в рабочей тетради, используя полученные на уроке знания, умения и включая в работу фантазию и воображение (тетрадь, с. 23).

Урок: «Удивительный транспорт»

На этом занятии внимание детей переключается на разно­образие форм и образное решение транспорта: наземного, воздушного, водного.

В начале урока педагог знакомит детей с интересными видами транспорта, использовавшимися в старину (карета, дилижанс, паровоз, аэростат, парусный корабль, военные на­земные машины, воздушные, водные суда). Нужно опреде­лить характер транспорта (воинственный, злой, страшный и мирный, добрый).

Зрительный ряд, представленный в учебнике (с. 68), мож­но расширить, включив яркие примеры, побуждающие детей к поиску оригинальных решений в практической работе.

На этом уроке продолжается разговор о совместном учас­тии Мастера Изображения, Мастера Постройки и Мастера Украшения в создании образа машины (учебник, с. 69).

Далее педагог обращает внимание детей на использование в конструировании транспорта бионических форм (стреко­за — вертолёт; птица — самолёт; жук — автомобиль; рыба — подводная лодка, корабль), на роль фантазии в создании разнообразных по назначению и форме современных образ­цов машин, диковинного транспорта будущего (учебник, с. 70). Очень важно, чтобы дети могли неторопливо, внима­тельно рассмотреть на фризовых рисунках эту удивительную трансформацию природных форм в необычные конструкции машин. Это поможет более свободно фантазировать в про­цессе выполнения творческих заданий.

Говоря о сегодняшних экологических проблемах, связан­ных с загрязнением среды обитания человека, в том числе и транспортом, необходимо подчеркнуть, что существует эколо­гически чистый транспорт (автомобиль, работающий на электричестве или от солнечных батарей, парусник, велоси­пед и др.). Детям предлагается придумать формы этих видов транспорта.

Практическая работа: создать проекты машин. Проект любого вида транспорта можно выполнить в раз­ных материалах. Возможен вариант изготовления проекта




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   70   71   72   73   74   75   76   77   ...   141




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница