Уроки изобразительного искусства с фгос



страница67/141
Дата06.10.2019
Размер0,79 Mb.
#79160
ТипУрок
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   141
Связанные:
Изо

8*

115



сохраняя их суть. Пр:
случайных, не связанных с темой года и четверти даже инте­ресных заданий. Программа позволяет познавать связи искус­ства с жизнью целостно, едиными по охвату круга тем бло­ками. Учителю, который осознал это, всегда будет легко рас­ширить (имея дополнительные часы) круг тем и заданий,

ческого мастерства учителю необходимо иметь в виду струк­турную целостность программы, следовать ей, а также выполнять задачи учебного года, четверти, каждого урока.



Задачи художественного развития учащихся в 3 классе

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

  • развивать понимание неразрывной связи своей жизни, предметного окружения с деятельностью пластических (пространственных) искусств;

  • развивать понимание роли каждого из Братьев-Масте­ров в создании любого предмета быта и произведения искус­ства в окружающей человека жизни;

  • развивать умение видеть и ценить труд художников, создающих неповторимый облик родного города на протяже­нии веков;

  • развивать интерес к восприятию памятников архитекту­ры и произведений изобразительного искусства;

  • развивать эмоциональную сферу ребёнка средствами комплексного воздействия разных видов искусств: изобрази^ тельного искусства, музыки, литературы.

Формирование художественно-творческой активности:

  • уметь видеть творческий вклад художников в создание различных предметов для дома, для придания своего облика городу, улице, театру;

  • творчески участвовать в создании эскизов предметов, окружающих детей дома (игрушек, книжек, посуды и др.), на улицах города, в театре;

  • активно участвовать в беседах на уроке, в индивидуаль­но-коллективных формах творчества;

  • активно участвовать в организации выставок в классе и школе.

Формирование художественных знаний, умений, навыков:

  • учиться понимать, что в создании разных предметов для дома, школы, театра, города важную роль играют качест­во и красота материала, разнообразие и красота форм, узо­ров, конструкций;

  • знать, что в создании любой вещи, объекта окружающей нас среды, произведений искусства принимают участие Мас­тера Изображения, Украшения и Постройки;

  • знать основные жанры станковых форм искусства: на­тюрморт, портрет, пейзаж, исторический и бытовой жанры;

— знать, что лучшие произведения искусства хранятся в музеях изобразительного искусства, художественных гале­реях, музеях декоративно-прикладного искусства и музеях под открытым небом (познакомиться с некоторыми из них); знать основные музеи нашей страны;

раторов детских книг (И. Билибин, Ю. Васнецов и др.), об известных народных художественных промыслах России (Хохлома, Гжель, промыслы народной игрушки, промыслы своего региона);



  • запомнить ряд имён мастеров, с работами которых встречались на уроках (И. Левитан, А. Саврасов, И. Репин, В. Серов, В. Ватагин);

  • владеть элементарными навыками работы гуашью, цвет­ными мелками, а также работы с пластилином или глиной, бумагой, необходимыми для осуществления творческих за­мыслов;

  • владеть элементарными приёмами изображения глубины пространства (наблюдательной перспективой) с элементами загораживания, передачи величины предметов (дальше — меньше, ближе — больше);

  • учиться передавать движение, пропорции фигуры чело­века и животных;

  • владеть простейшими навыками объёмного конструиро­вания из бумаги при создании проектов оград, фонарей, зданий, витрин, транспорта, выразительных масок и кукол для школьного театра.

/ четверть. Искусство в твоём доме Темы уроков

«Твои игрушки». «Посуда у тебя дома». «Обои и шторы у тебя дома». «Мамин платок». «Твои книжки». «Открытки».

«Труд художника для твоего дома» (обобщение темы).

Главная задача этой четверти — помочь ребёнку понять, что всё в его доме так или иначе связано с работой искус­ства, открыть красоту предметов в реальной повседневной жизни, пробудить интерес к предметному наполнению дома: игрушкам, посуде, нарядным платкам, детским книжкам и т.д. Необходимо учить ребёнка видеть в окружающих его предметах, с которыми он сталкивается постоянно, работу каждого из Братьев-Мастеров, знакомство с деятельностью которых осуществляется в увлекательной игровой форме. Так, Мастера могут предстать в облике весёлых кукол, каж­



дая из которых наделена индивидуальными характеристика­ми. Они приходят к ребёнку в гости и выясняют, кто из них что сделал (кто создавал объёмную форму предмета; кто её украшал; кто изобразил на самом предмете, например, цветы, птиц, бабочек; почему одни предметы украшены наряднее, а

цвета). Участие

Братьев-Мастеров в создании каждой вещи, находящейся до­ма, должно стать цепью открытий для ребёнка, который постепенно осваивает сложный мир связей искусства с жизнью.

Для создания эмоциональной атмосферы на уроке учитель использует музыку, художественное слово, подлинные вещи, дополняющие необходимый зрительный ряд.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   141




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница