Уроки изобразительного искусства с фгос

ческого мастерства учителю необходимо иметь в виду струк­турную целостность программы, следовать ей, а также выполнять задачи учебного года, четверти, каждого урока.

• 
  развивать понимание неразрывной связи своей жизни, предметного окружения с деятельностью пластических (пространственных) искусств;
  
• 
  развивать понимание роли каждого из Братьев-Масте­ров в создании любого предмета быта и произведения искус­ства в окружающей человека жизни;
  
• 
  развивать умение видеть и ценить труд художников, создающих неповторимый облик родного города на протяже­нии веков;
  
• 
  развивать интерес к восприятию памятников архитекту­ры и произведений изобразительного искусства;
  
• 
  развивать эмоциональную сферу ребёнка средствами комплексного воздействия разных видов искусств: изобрази^ тельного искусства, музыки, литературы.
  

• 
  уметь видеть творческий вклад художников в создание различных предметов для дома, для придания своего облика городу, улице, театру;
  
• 
  творчески участвовать в создании эскизов предметов, окружающих детей дома (игрушек, книжек, посуды и др.), на улицах города, в театре;
  
• 
  активно участвовать в беседах на уроке, в индивидуаль­но-коллективных формах творчества;
  
• 
  активно участвовать в организации выставок в классе и школе.
  

• 
  учиться понимать, что в создании разных предметов для дома, школы, театра, города важную роль играют качест­во и красота материала, разнообразие и красота форм, узо­ров, конструкций;
  
• 
  знать, что в создании любой вещи, объекта окружающей нас среды, произведений искусства принимают участие Мас­тера Изображения, Украшения и Постройки;
  
• 
  знать основные жанры станковых форм искусства: на­тюрморт, портрет, пейзаж, исторический и бытовой жанры;
  

раторов детских книг (И. Билибин, Ю. Васнецов и др.), об известных народных художественных промыслах России (Хохлома, Гжель, промыслы народной игрушки, промыслы своего региона);

• 
  запомнить ряд имён мастеров, с работами которых встречались на уроках (И. Левитан, А. Саврасов, И. Репин, В. Серов, В. Ватагин);
  
• 
  владеть элементарными навыками работы гуашью, цвет­ными мелками, а также работы с пластилином или глиной, бумагой, необходимыми для осуществления творческих за­мыслов;
  
• 
  владеть элементарными приёмами изображения глубины пространства (наблюдательной перспективой) с элементами загораживания, передачи величины предметов (дальше — меньше, ближе — больше);
  
• 
  учиться передавать движение, пропорции фигуры чело­века и животных;
  
• 
  владеть простейшими навыками объёмного конструиро­вания из бумаги при создании проектов оград, фонарей, зданий, витрин, транспорта, выразительных масок и кукол для школьного театра.
  

«Твои игрушки». «Посуда у тебя дома». «Обои и шторы у тебя дома». «Мамин платок». «Твои книжки». «Открытки».

«Труд художника для твоего дома» (обобщение темы).

Главная задача этой четверти — помочь ребёнку понять, что всё в его доме так или иначе связано с работой искус­ства, открыть красоту предметов в реальной повседневной жизни, пробудить интерес к предметному наполнению дома: игрушкам, посуде, нарядным платкам, детским книжкам и т.д. Необходимо учить ребёнка видеть в окружающих его предметах, с которыми он сталкивается постоянно, работу каждого из Братьев-Мастеров, знакомство с деятельностью которых осуществляется в увлекательной игровой форме. Так, Мастера могут предстать в облике весёлых кукол, каж­

цвета). Участие

Братьев-Мастеров в создании каждой вещи, находящейся до­ма, должно стать цепью открытий для ребёнка, который постепенно осваивает сложный мир связей искусства с жизнью.

Для создания эмоциональной атмосферы на уроке учитель использует музыку, художественное слово, подлинные вещи, дополняющие необходимый зрительный ряд.