Уроки изобразительного искусства с фгос



страница56/141
Дата06.10.2019
Размер0,79 Mb.
#79160
ТипУрок
1   ...   52   53   54   55   56   57   58   59   ...   141
Изо
Практическая работа: изображение контрастных состоя­ний природы (море нежное, ласковое; море бурное, тревож­ное). Работа индивидуальная.

Материалы: гуашь, кисти, большие листы бумаги.

Зрительный ряд: слайды, запечатлевшие разные состояния моря; картины К. Моне, В. Ван Гога, И. Айвазовского, М. Чюр­лениса, И. Билибина и др. (изображения состояний моря).

Музыкальный ряд: Н.Римский-Корсаков. Окиян море синее (вступление к опере «Садко»), Шехеразада; М. Чюр­ленис. Начало симфонической поэмы «Море».

Задание на дом: вспомнить или найти стихотворение, в котором описан пейзаж в определённом состоянии (бурный, тихий, спокойный, грустный). Посмотреть в иллюстрациях к детским книгам, в альбомах по искусству, как изображены разные состояния природы.

Урок: «Изображение характера животных»

Всё живое имеет свой образ, характер, настроение. Говоря об этом, мы не можем не вспомнить о животных, которые, как и люди, чувствуют боль и обиду, понимают добро и лас­ку. На уроке можно рассказать множество трогательных ис­торий из жизни животных. После этого вниманию детей предлагаются фрагменты диафильма «Маугли» или иллюст­рации В.Серова к басням И.Крылова, а также изображе­ния животных (И.Ефимов. Лань; А. Белашов. Куница с веткой винограда и др.). Обсуждается, как художник раскры­вает образы сказки, какие использует приёмы для передачи характера зверей (ракурсы, пластику движения тела, красоту форм, пропорций и т. д.).



Практическая работа может строиться аналогично тому, как строилась первая тема во второй четверти. Методичес­кими приёмами являются устная зарисовка-характеристика зверей и вхождение в образ изображаемого животного — упо­добление ему движениями собственного тела. Например, у весёлой игривой обезьянки лапы в движении, а длинный хвост помогает ей висеть и прыгать. Силуэт величественной

дит: её длинная шея плавно переходит в тело, и вся она слов­но высечена из камня. Когда же она идёт, шерсть переливает­ся от движения сильных мышц. Маленькие медвежата — пу­шистые комочки с острыми мордочками — немного неуклю­жи, но умеют быстро и смешно кувыркаться.

Обогатить представления детей об эмоциональных состоя­ниях животных помогает литературный и музыкальный ряд.

Работают дети от большого пятна, выполненного одним или двумя цветами гуаши. Например, изобразив тело слона, затем дорисовывают голову с большими ушами, хобот и но­ги. Или свободным движением набирают пятно чёрной и ко­ричневой гуаши, пока оно не высохло, и обратной стороной кисти процарапывают длинные иголки, аккуратно дорисовы­вая мордочку, хвост с лапами — так можно изобразить ди­кобраза или ёжика.



Практическая работа: изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих и т. д.

Материалы: гуашь (2—3 цвета или 1 цвет), кисти, бумага. Зрительный ряд: скульптурные работы анималиста В. Ва-тагина, его иллюстрации к «Маугли» и другим книгам о жи­вотных; графические рисунки животных В. Серова, И. Ефи­мова, Т. Мавриной.

Музыкальный ряд: К. С е н - С а н с. Карнавал животных.

Задание на дом: понаблюдать за поведением домашних жи­вотных, полюбоваться пластикой их тела и движений. Найти в книгах изображения животных и подумать, какой характер зверя и какое его настроение изобразил художник. Желатель­но в выходной день сходить с родными в зоопарк.

Урок: «Изображение характера человека: женский образ»

Дети поняли, что художник в своих произведениях рас­крывает представления о мире, о красоте, передаёт свои чувства и отношение к тому, что изображает. А мы, зрите­ли, стремимся понять, что чувствует художник, какой харак­тер создаёт.

Художники (а дети тоже начинающие художники) умеют видеть красоту не только открытую, т. е. ту, которая видна всем, но и красоту, которая на первый взгляд незаметна. Вспомним разные лица людей. Всегда ли человек с красивы­ми чертами лица добр и справедлив? Встречались ли детям люди некрасивые внешне, но с добрым сердцем, с красивой и щедрой душой? Что важнее: яркая, красивая внешность или внутренняя красота человека? Школьники обсуждают данный вопрос, обмениваются своими представлениями. Ре­зюмируя высказывания детей, педагог или сами дети обоб­щают: человек красив прежде всего своим внутренним ми­ром, своей добротой, делами, отношением к людям, природе. Мы не случайно говорим — «духовная красота». А какие есть средства в искусстве, чтобы выразить эту красоту?

Школьники смотрят фрагменты мультфильма (или диа­фильма) «Сказка о царе Салтане», вспоминая отрывки о том, как баба Бабариха решила сделать зло. Обсуждаем, как мог бы изобразить художник этот образ. В контрасте с этим персонажем рассматриваем образ младшей девицы — буду­щей матери Гвидона. Параллельно дети рассматривают кар­тину «Царевна-Лебедь» М. Врубеля.

Творческое задание дети выполняют по группам: одни создают образ нежный и добрый, другие — злой и коварный, третьи — весёлый и приветливый. Необходимо следить за тем, чтобы дети работали над разными образами. Это необ­ходимо для развития вариативного мышления.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   52   53   54   55   56   57   58   59   ...   141




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница