Уроки изобразительного искусства с фгос


Урок: «Всё имеет своё строение» Не только дома, но и все предметы можно увидеть как постройки. Можно предложить детям новое понятие — конструкция



страница41/141
Дата06.10.2019
Размер0,79 Mb.
#79160
ТипУрок
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   141
Изо
Урок: «Всё имеет своё строение»

Не только дома, но и все предметы можно увидеть как постройки. Можно предложить детям новое понятие — конструкция. Несмотря на кажущуюся сложность, оно легко усваивается детьми, так как сами они играют в «Конструкто­ры». Во всём, что можно увидеть, Мастер Постройки видит конструкцию.

Детям предлагается набор простых форм: квадрат, прямо­угольник, треугольник, овал, круг. Их можно нарисовать на доске или наклеить на белую бумагу (учебник, с. 84), а мож­но заранее нарезать фигуры разных размеров из цветной бу­маги и разложить по партам, прибавив к ним дополнитель­ные листы, которые тоже можно будет резать.

Дети рассматривают эти формы, называют их, а потом ду­мают, как из них сложить (построить) разных зверей, как будто это кубики или детали конструктора. Дети учатся ви­деть соотношения форм, выявлять конструкцию — это необ­ходимая основа обучения рисунку, любому художественно-пространственному построению, визуальному мышлению.



Практическая работа: построение из простых форм обра­зов разных зверей в технике аппликации.

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.

Один из вариантов задания: построение не зверей вообще, а собак разных пород. При этом их следует показать на слайдах или фотографиях.



Дополнительное задание: превратить обыкновенные коро­бочки в забавных зверушек. (Коробочка — это тело зверуш­ки, а где у неё будет мордочка? Вырезаем и отгибаем ушки и лапки. Глаза и усы можно подклеить, см. учебник, с. 85.)

Задание на дом: дети должны подумать, какие ещё пред­меты у них дома созданы с помощью Мастера Постройки, ведь он помогает создавать не только дома.

Урок: «Строим вещи»

Чтобы наши вещи были красивыми и удобными, созда­вать их помогает Мастер Постройки. Теперь он выступает в роли дизайнера. Задача урока — дать ученикам первичные представления о конструктивном устройстве предметов на­шего быта, о содержательности образа каждого предмета, выраженного в его форме. Дети приобретают навыки пласти­ческого мышления, опыт работы с материалами.

Возвращаемся к теме, затронутой на первом уроке четвер­ти, — Мастер Постройки придаёт форму нашим вещам, а Мастер Украшения в соответствии с этой формой помога­ет их украшать.

Учитель ведёт беседу: «Вот настольная лампа, ручки на партах, портфели — все они такие разные. Кому-то хочется, чтобы его предметы выглядели весёлыми, а кому-то — чтобы они были строгими, серьёзными. Эти предметы больше под­ходят для девочек, а эти — для мальчиков, а такой портфель подойдёт только для учителя».

На этом уроке мы предлагаем сделать из цветной бумаги сумки для мелких предметов (учебник, с. 86—87). Они, в частности, могут быть использованы в качестве подарков ма­мам на 8 Марта. Доступные по исполнению, эти сумки представляют реальный бытовой предмет, который можно использовать. Подобных конструктивных заданий можно придумать множество, и, конечно, учитель волен заменить сюжет практической работы, сохраняя, однако, смысловое со­держание урока. Каждый учитель может проявить свои вку­совые пристрастия и выдумку, но главное — не забыть, что сущность задания — в развитии конструктивных навыков.

В учебнике предложено два варианта склеивания сумок. Первый вариант — это модификация уже известного детям вертикального параллелепипеда (совершенно нет необходимос­ти запоминать это слово детям в 1 классе). Напоминаем, что он получается путём заглаживания четырёх граней у цилинд­ра из цветной бумаги. В данном случае удобнее, чтобы он был высоким. В его верхней части вырезаются ручки. Снизу отгибается будущее дно. Надо наискосок срезать угол, образо­

ванный гранью (см. учебник), а затем дно подогнуть внутрь и склеить. Осталось сделать аппликативное украшение сторон.

Второй вариант: один лист цветной бумаги сложить по­полам, другой лист разрезать на две одинаковые части, сло­жить их вместе и сделать гармошку, а потом вклеить между основными створками сумки (учебник, с. 87). Теперь надо приклеить ручки и сделать аппликативное украшение, изоб­разив несложный сюжет: это могут быть цветы, радостное изображение природы, весёлая мордочка животного или просто украшения завитками и наклейками, которые свеши­ваются и выступают за край сумки.

Практическая работа: конструирование из бумаги сумок-пакетов или упаковок, подставок.

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: бытовые предметы с ярким дизайном, в том числе сумки и упаковки.

Примечание. Учитель, увлечённый оригами, может посвя­тить этот и дополнительный уроки обучению конструирова­нию игрушек в технике оригами. Но, к сожалению, такие за­нятия чаще всего представляют собой пассивное повторение образца, что необходимо творчески преодолевать.

Урок: «Город, в котором мы живём» (обобщение темы)

Заключительный урок — обобщение материала третьей четверти. Дети многому научились в этой четверти, и они способны совсем по-новому увидеть свой город или село. Этот урок — путешествие вместе с Мастером Постройки (ре­альная пешая прогулка или слайд-фильм).

Дети научились рассматривать дома и задумываться над их формой, сравнивать дома между собой и оценивать их достоинства, по внешнему виду понимать, что происходит внутри дома, для чего и как он устроен. Дети способны рас­сматривать панораму города и видеть его красоту, и потому надо постараться увидеть вместе с ними свой город по-ново­му. Например, живущие в Москве могут оказаться в нерав­ных условиях: некоторые из них никогда не были в центре города, и он для них выглядит сказочным. Для других ста­рая часть города — привычный мир, но они не привыкли его рассматривать, ведь большинство детей этого возраста ещё мало обращают внимания на здания и вид улицы. Учитель должен стремиться, чтобы это путешествие произвело впе­чатление на ребят. Запоминать конкретные памятники архи­тектуры не требуется. Однако желательно, чтобы дети вмес­те с Мастером Постройки рассмотрели свою улицу, район, общие панорамные виды города. Также желательно посмот­реть известные виды Москвы или ближайшего крупного ис­торического центра. Но делать это надо не для запоминания конкретных фактов, а для общего впечатления, для создания у детей образа города в целом.

«Вместе с Мастером Постройки» означает способ видения, анализ формы домов в связи с их назначением, анализ фор­мы крыш, окон, выявление важных деталей, например ко­лонн, подъездов. Детям надо помочь объяснить, чем именно им интересны эти постройки, какое они оказывают на них воздействие. Важно отметить, как дома в городе соотносятся друг с другом: стоят рядом, но разные; составляют улицу. Деревья домам не мешают, они тоже часть города, так же как и все другие детали и малые архитектурные формы, на­полняющие город.

Очень большой материал на уроке давать нельзя, лучше, наоборот, ограничиться пятью—семью выразительными при­мерами.

Для детей-немосквичей это занятие посвящено городу или селу, где они живут: нужно рассмотреть его и удивиться — ведь это так интересно! Для этих детей было бы правильно дать ещё один урок о Москве-столице.

Нельзя не обратить внимания, что среди самых впечатля­ющих построек города — его храмы, строения особенно зна­чимые и выделяющиеся. О том, как строились на Руси хра­мы, как они устроены, каковы храмы у разных народов, речь будет идти позднее (в 4 классе), но и здесь необходимо от­метить и рассмотреть храмы как здания особого значения в судьбе каждого города.

Практическая работа: создание коллективного панно «Город, в котором мы живём» в технике коллажа (учебник, с. 88-89).

Материалы: цветная бумага светлых тонов, гуашь, кисти, ножницы, клей, большой лист плотной бумаги для коллек­тивной работы.

Разумеется, от детей нельзя требовать точности и «взрос­лой» достоверности изображения. Они создают общий образ города, передают своё впечатление, и оно не может не быть фантазийным. Понимание города и интерес к нему у детей очень расширились, они многое заметят, и у многих видение города окажется даже гораздо более острым, чем у родителей.



Задание на дом: погулять во время каникул с родителями по своему городу или селу, размышляя о его красоте и осо­бенностях построек.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   141




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница