Уроки изобразительного искусства с фгос



страница39/141
Дата06.10.2019
Размер0,79 Mb.
#79160
ТипУрок
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   141
Изо
/// четверть. Ты строишь Темы уроков

«Постройки в нашей жизни».

«Дома бывают разными».

«Домики, которые построила природа».

«Дом снаружи и внутри».

«Строим город».

«Всё имеет своё строение».

«Строим вещи».

«Город, в котором мы живём» (обобщение темы).

Третья четверть посвящена конструированию. Видеть и понимать конструктивную основу всякого предмета — важ­нейшее качество мышления, и вырабатывается оно не сразу. Здесь учащиеся также встречаются с пространственными построениями, но при этом нет однообразия действий, дети выполняют разные по своему характеру задания, в которых можно узнать естественные для этого возраста игры.

Мастер Постройки — это мастер создания образа нашего предметного мира, мастер архитектуры и дизайна. Но это также мастер структурного построения любого произведения, мастер формы и взаимоотношений её частей. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисо­вать, это умение влияет на универсальные способности мыш­ления.

Третья четверть также насыщена заданиями, очень разны­ми по характеру и художественному материалу. Основное место среди них занимает постройка города из бумаги или коробочек. Это задание очень нравится детям, и необходимо позаботиться о том, чтобы они имели возможность поиграть в свой город. Игровой характер заданий не отвлекает, а, на­оборот, позволяет усвоить новые знания.

В конце четверти желательна прогулка по своему городу, особенно хорошо, если есть возможность пройтись вместе с детьми по историческому центру. Дети по-новому видят постройки, здания, которые перестают быть для них без­молвным окружением, удивляются их разнообразию, на сво­ём уровне анализируют, подмечают множество деталей... По­том ребята с удовольствием проводят такие же экскурсии со своими родителями, с радостью открывая мир вокруг себя.

Урок: «Постройки в нашей жизни»

Знакомство с Мастером Постройки — это знакомство с основами конструктивной художественной деятельности.

Каждый ребёнок что-то строит — из кубиков, из песка, из снега... Это древнейшее качество человека — преображать, строить мир для своей жизни. Люди строят дома, сёла, горо­да. Строят парки и сады. Но и вещи тоже нужно строить. Вот, например, автомобиль. Конечно, над ним работают, его постоянно совершенствуют инженеры, но как будет выгля­деть машина, придумывает художник, он создаёт её форму. Давно-давно первые машины были похожи на самодвижущи­еся кареты, потом их стали делать похожими на паровозы. А сегодня в форме автомобиля есть стремительность, лёг­кость. И у каждой марки свои особенности формы — здесь без помощи Мастера Постройки просто не обойтись. Это ка­сается всех вещей — и посуды, и мебели, и штор, например в доме (учебник, с. 68—69).

Однако главное назначение Мастера Постройки — приду­мывать, каким быть дому и как его можно построить.

Учитель проводит беседу, которую можно соединить с те­мой последующего урока. Однако если есть время, то можно дать дополнительное практическое задание на тему «Нарисуй дом для себя и своих друзей». («Замечательный дом! Какой только сможешь придумать. Сказочный дом, каких, может быть, не бывает!» — задача учителя состоит в том, чтобы мобилизовать детскую фантазию и активность восприятия.)

Материалы: цветные мелки.

Мастер Изображения поможет нарисовать дом, Мастер Украшения — украсить, а придумать, каким будет этот дом, поможет Мастер Постройки.



Урок: «Дома бывают разными»

Если неподготовленного ребёнка попросить нарисовать дом, то почти всегда он нарисует устоявшийся значок домика-ку­бика с трубой на крыше, хотя в жизни похожий дом ему вряд ли приходилось видеть. Поэтому очень важно поговорить с ребятами о том, какими разными бывают дома. Надо обра­титься, как всегда, к их личному опыту, попросить рассказать про необычные, красивые дома, которые они знают.

Учитель с помощью Мастера Постройки рассматривает с ребятами слайды и фотографии не фантастических, а реаль­ных архитектурных произведений (учебник, с. 70—71). Мно­гообразие архитектурных образов должно вызвать у детей удивление. Это особенно важно для тех, кто живёт среди стандартной застройки. Дома высокие и низкие, неожидан­ных форм, с колоннами, башнями, лестницами, верандами и т. д. Мастер Постройки помогает осознать, что различные дома служат для разных целей: дома, в которых живут, в ко­торых работают, школы, магазины, дворцы, башни, дома-те­атры и дома-храмы... Разные дома для разных дел.

Пусть дети постараются описать различные постройки. Надо обращать внимание на впечатление от дома в целом,

а потом обязательно просить детей назвать все его части, рассмотреть детали. Иначе многие растеряются при выполне­нии практической работы.

Из каких частей состоят дома? У каждого дома есть сте­ны, крыша, фундамент, на котором он стоит, двери, окна... Какими они могут быть? (Учебник, с. 72.) И только когда у детей появились некоторые архитектурные впечатления, можно перейти к практической работе.

В учебнике (с. 74—75) даны изображения сказочных до­миков известных художников-иллюстраторов. Домики надо рассмотреть, обсудить: почему они такие, кто в них живёт. Учитель задаёт вопросы о хозяине домика, о том, из каких частей и деталей домик состоит. Для разных жителей — раз­ные домики. Например, в сказке «Винни Пух» зверушки живут внутри деревьев, есть цветочный город в книге о приключениях Незнайки, а вот дом, похожий на торт, и т. д. Обратиться к сказочным постройкам уместно и на этом уроке, и на двух последующих, но не три раза подряд (учитель выбирает наиболее удобный для себя вариант). Практическая работа: придумать дом и построить его



изображение с помощью печаток.

Печатки для этого задания очень подходят, потому что ри­сунок дома можно как бы строить, складывая из кирпичиков-отпечатков. Это даёт возможность ребёнку продумывать фор­му и соотношение всех деталей. К тому же эта техника позво­ляет сделать работу достаточно завершённой, добиться успеха.

В качестве печаток можно взять коробки от спичек или другие маленькие коробочки, прямоугольные ластики и вся­кие крышечки, колпачки (учебник, с. 73). Небольшое коли­чество гуаши одного цвета надо положить на блюдце или крышечку и несильно развести. Листы бумаги детям лучше давать светлые, но не белые и не слишком маленькие.



Материалы: бумага, разведённая гуашь, коробочки и кол­пачки в качестве печаток.

Зрительный ряд: слайды очень разных и известных архи­тектурных построек.

Музыкальный ряд: детские песенки о строителях-фантазёрах. Задание на дом: вспомнить, найти в книгах необычные, интересно построенные дома; найти и рассмотреть иллюстра­ции с изображениями сказочных домиков в детских книгах.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   141




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница