Уроки изобразительного искусства с фгос



страница36/141
Дата06.10.2019
Размер0,79 Mb.
#79160
ТипУрок
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   141
Изо
4-6716

49

Урок: «Узоры на крыльях. Ритм пятен»

Задача урока — развитие наблюдательности, приобретение опыта эстетических впечатлений и новых навыков изобрази­тельной деятельности.

Восхитительной и всегда благородной красоте порхающих по летним лугам бабочек, наверное, радовались уже все дети. Учитель не должен бояться потратить на уроке некоторое время на их рассказы об этом.

Затем дети вместе с Мастером Украшения рассматривают узоры нарядных платьев бабочек. Бабочки — царицы, бабоч­ки — нежные изящные скромницы, таинственные бабочки... Сочетания цветов, распределение узора по крыльям создают сказочный образ бабочки.

Учитель обсуждает с детьми поэзию орнамента крыльев и одновременно учит пользоваться кистью и красками. Дети шести-семи лет способны к достаточно длительному разгля­дыванию, если им помогать видеть поэтически, т. е. видеть эмоционально-содержательный смысл явления. Не нужно за­бывать, что учитель вместе с детьми смотрит глазами Масте­ра Украшения.

Нельзя не обратить внимания и на форму бабочки. Поду­маем, сколько у бабочки крыльев. Их не два, а четыре. Что­бы нарисовать бабочку, ребёнку пока легче не рассуждать отвлечённо о симметрии, а представить самого себя в роли бабочки. Передними крыльями тогда станут руки. Пусть ре­бёнок сделает жест, как будто взлетает, и тогда руки вски­нутся вверх (а вовсе не в стороны!). Вот так же и крылья! (Иначе многие нарисуют унылые бантики-восьмёрки и рас­строятся, что не получается бабочка.) А нижние крылья ба­бочки похожи на праздничную юбку.



Практическая работа: украшение крыльев бабочки.

Материалы могут быть разными: в учебнике (с. 52—53) представлены примеры и живописных, и графических дет­ских работ — выбор за учителем.

Наиболее простой вариант задания: раздать уже вырезан­ные из цветной бумаги заготовки. Задача та же — украше­ние крыльев бабочки.

Нужно обратить внимание на ритм расположения узоров (каёмки, прожилки, ниточки с каплями-росинками, мелкие пятнышки и крупные пятна, похожие на глаза).

При наличии дополнительных уроков можно также рас­смотреть разных жуков, шмелей, стрекоз и даже сделать кол­лективную работу, например «Праздник у Мухи-цокотухи».



Задание на дом: найти в книгах и журналах разных насе­комых и рассмотреть их с помощью Мастера Украшения.

Урок: «Красивые рыбы. Монотипия»

Продолжается знакомство с выразительными возможнос­тями фактуры, с неброской и неожиданной красотой в при-

роде. С позиций Мастера Украшения дети учатся видеть красоту разнообразных поверхностей: коры дерева, ряби на воде, спилов камней; можно показать им фотографии, напри­мер, кожи змеи или ящерицы, листьев растений, шерохова­тых и гладких раковин... Мир вокруг наполнен неброскими узорами разных поверхностей, и их надо уметь замечать.

Однако для практической работы ребятам лучше давать более наглядные и конкретные сюжеты — рассмотреть, на­пример, красивых рыб с их достаточно простой формой тела, покрытого узорами чешуи.



Практическая работа: украсить рыбку узорами чешуи. Выполняется в технике монотипии — цветного или монотон­ного фактурного отпечатка, который дорисовывается графи­ческими материалами (учебник, с. 55).

Лист бумаги складывается пополам. На одной его стороне ребёнок делает красивое, с его точки зрения, цветное пятно двумя-тремя красками и не очень густо. Затем обе половин­ки листа складываются, прижимаются рукой к столу. Полу­чается отпечаток, который выглядит иначе, чем первичное пятно. Появились неожиданные затёки фактуры. Дети обыч­но удивляются и радуются, если получилось красиво. В этих пятнах можно увидеть всё что угодно, но легче всего — рыб. Этому способствуют их расплывчатость и переливы цвета.

Именно с этой, практической части урока лучше всего его начать. Рассмотрев неожиданные фактуры отпечатков, учи­тель переходит к разговору о красоте различных поверхнос­тей и показу слайдов. Отпечатки пока подсыхают.

Новые впечатления позволят детям продолжить работу. Им надо дорисовать свою рыбку: найти место глазу, жабер­ной щели, дорисовать плавники, хвост и покрыть рыбку узо­ром чешуи. Здесь развиваются графические навыки, которые всегда неразрывны с пониманием красоты фактуры. Чешуй­ки похожи на волнистые полоски, на разной величины кру­жочки, на рябь воды и песка, на лёгкие воздушные пузырь­ки или покрывающие дно камешки и т.д.



Материал: одноцветный фломастер или гелевая ручка.

На дополнительном уроке на развитие графических навы­ков и чувства фактуры материала можно дать другое по ти­пу задание. Детям предлагается нарисовать, как построить из разных камешков первую букву своего имени. Рисовать надо чёрным фломастером (гелевой ручкой) без помощи цвета. А условие такое: нет двух одинаковых камешков, все разные, т. е. у каждого из них свой графический рисунок.



Задание на дом: подумать, как и зачем украшает себя че­ловек.

Урок: «Украшения птиц. Объёмная аппликация»

Всё в мире украшено, и неспроста. А если у птиц, напри­мер, не было бы украшений, лишь одинаковые серые пёрыш-





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   141




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница