Уроки изобразительного искусства с фгос



страница109/141
Дата06.10.2019
Размер0,79 Mb.
#79160
ТипУрок
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   141
Изо
IV четверть. Искусство объединяет народы Темы уроков

«Материнство». «Мудрость старости». «Сопереживание». «Герои-защитники». «Юность и надежды».

«Искусство народов мира» (обобщение темы). Урок-закрепление.

Последняя четверть 4 класса завершает программу на­чальной школы — первый этап обучения ребёнка пониманию связей искусства с жизнью. Эта четверть, с одной стороны, подводит итог содержанию предыдущих четвертей, а с дру­гой — поднимает познание на новый уровень.

Материал года вводил детей в богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Дети осоз­нали, что и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники — всё бывает разным. И то, что че­ловечество столь богато разными художественными культу­рами, прекрасно. В этой четверти задачи меняются — у де­тей формируются представления о единстве для всех наро­дов понимания красоты и безобразия коренных явлений жизни. Дети должны увидеть, что при внешней разности об­раза жизни есть многое и существенное, что воспринимается всеми народами Земли как одинаково прекрасное. Общими для народов являются представления о самых глубинных чувствах, не подчиняющихся внешним условиям природы и истории.

Народы Земли по-разному воспевают жизнь, природу. Но у них есть общее понимание красоты. Красоты, которая раскрывается в прекрасных, благородных поступках людей, в доброте, в отношении к людям. Такую красоту (в отличие от внешней) называют духовной — красотой духа. Она раскры­вается в тот момент, когда человек совершает что-то во имя людей, во имя их радости и счастья, во имя своей Родины.

Каждый народ создаёт своё искусство и по-своему воспе­вает красоту мира. В искусстве люди выражают свои пере­живания жизни, свои чувства. Но в основе искусства любого народа — общие для всех людей представления о самых главных явлениях жизни. Поэтому искусство помогает людям разных народов понимать друг друга, объединяться и в радости, и в горе.

Уметь видеть и понимать чувства других людей как свои собственные делает человека сильным и добрым. И духовно богатым, ибо человек может ощутить многие жизни очень разных людей и даже разных поколений. Именно это свой­ство души — умение сопереживать — называется человеч­ностью, т. е. самой сутью человека. Этим чувствам и посвя­щено содержание четверти.

Рассматривая древние истоки каждой культуры, мы обра­щались в основном к прикладным формам художественной культуры и к архитектуре. Теперь на уроках основное вни­мание будет обращено на изобразительные, главным обра­зом, станковые произведения (живопись, графика, скульпту­ра). Именно изобразительные виды искусства призваны вы­ражать глубокие, сложные переживания, выражать самоио-нимание и взаимоотношения людей. Искусство не только изображает, но и силой своего воздействия развивает, воспи­тывает.

Большое внимание в этой четверти надо уделять восприя­тию произведений изобразительного искусства. Здесь педагог встречается с естественной трудностью: произведения, кото­рые показываются детям, не просто объяснить словами. Ве­ликие произведения воздействуют на зрителя образными средствами искусства. Задача учителя — создать условия для творческого напряжения ребёнка, содействовать активности его восприятия, а также желанию выразить собственные пе­реживания в своей практической работе.

Список произведений, предлагаемый для каждой темы, да­ётся в несколько расширенном виде. Учитель может выби­рать произведения, исходя из реальных возможностей и сво­их личных предпочтений. Важно, чтобы в основном это бы­ли классические произведения. В качестве дополнения детям могут быть предложены произведения местного, региональ­ного значения, а также просто любимое произведение учите­ля, опыт переживания которого он может особенно ярко до­нести до детей. Однако нужно помнить, что существует об­

щее для всей страны образовательное и художественное пространство, ввести в которое каждого ученика — задача учителя. Необходимый минимум репродукций, а также при­меры детских работ, иллюстрирующих задания, предложены в учебнике.

Первый урок четверти можно посвятить обобщению прой­денного материала, назвав его «Искусство объединяет наро­ды», а затем совершить переход к следующим темам.

Некоторые учителя к началу четверти (а не в конце, пе­ред каникулами) готовят выставку лучших работ, так она принесёт больше радости и много зрителей успеет её по­смотреть. Можно выделить учеников-«экскурсоводов», кото­рые с гордостью проведут по выставке специально пришед­ших родителей или учащихся младших классов. В общем, выставка — это возможность взаимодействий, отчёта и само­познания. Учителю важно уметь видеть в ней способ органи­зации успеха и детского, и своего.

Для обобщающих уроков можно придумать неожиданную систему опроса, например викторину или кроссворды. Но не менее интересно провести занятие в форме беседы с поста­новкой проблемных вопросов (в том числе вопросов из учебника). В процессе беседы следует показать репродукции или слайды произведений знакомых и незнакомых; очень хо­рошо посмотреть видеофильмы или соответствующие мате­риалы на экране компьютеров.

В конце рабочей тетради предложены задания на сравне­ние и узнавание проявлений художественных культур раз­ных народов, а также словарь. Словарь терминов и понятий, изученных в течение года, может служить не только спра­вочным материалом, но и формой повторения или контроль­ной работой. Один из вариантов работы со словарём: в спе­циальной тетради ученики должны нарисовать то, что обо­значает данный термин, рядом с его определением. Такое за­дание заставит пролистать весь учебник, повторяя материал. Это задание можно предлагать и для домашних занятий, и для самостоятельной работы в классе. Его можно дать на первом уроке или в конце четверти, когда будет стоять зада­ча повторить и подытожить наиболее значительное за весь период начальной школы. Однако очень важно, чтобы это происходило в форме творческого сотрудничества и поддер­живало интерес к искусству.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   141




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница