Цель: Вызвать эмоциональную реакцию читателя на содержание и художественную форму произведения.
|
- Александр Иванович Введенский (1904-1941) - русский, советский поэт, драматург. В 1921 году начал писать свои стихотворения.
- Начнем со стихотворения «Учёный Петя»
- Откройте учебник на странице 177. Найдите это стихотворение.
Сейчас я прочитаю вам его, а вы внимательно следите.
|
|
Слушают чтение учителя
|
V. Проверка первичного восприятия
Цель: Выявление эмоциональной реакции читателя на произведение. Формулировка задачи работы с произведением.
|
- Какое настроение вызвало это стихотворение?
- Меняется ли настроение рассказчика? Докажите текстом,
|
|
Определяют настроение лирического героя
|
Личностные: высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности;
понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
овладение основами коммуникативной деятельности.
|
VI. Чтение и анализ
Цель: Изучение образа-переживания лирического героя.
1 часть.
|
- Прочитаем первое четверостишие.
Вот сидит пред вами Петя,
Он умнее всех на свете,
Все он знает,
Понимает,
Все другим он объясняет.
- О чем говорится в этой части?
- Как вы представляете себе Петю?
-Что мы узнали в стихотворении о Пете?
- Как понимаете выражение «он умнее всех на свете»?
- Можете ли вы назвать себя самыми умными на свете?
- Какое настроение передаётся в этой части?
- С какой интонацией нужно читать данное четверостишие?
- Попробуйте самостоятельно прочитать это четверостишие.
- Распределим работу в парах: кто в паре будет первым, кто – вторым.
- Прочитаем выразительно друг другу в паре и оценим правильность чтения. Что будем оценивать?
- Чей товарищ правильно прочитал 1 часть стихотворения?
- Кого из ребят хотели бы послушать?
- Согласны ли с оценкой?
|
|
Самостоятельно читают отрывок.
Определяют содержание части.
Определяют
настроение лирического героя.
Наблюдают за изменениями образа-переживания лирического героя.
Определяют критерии оценки:
соблюдение настроения героя;
громко, радостно.
Упражняются в выразительном чтении отрывка.
Оценивают выразительное чтение по заданным критериям.
|
Предметные: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных текстов;
Личностные: осознание значимости чтения для дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Познавательные:
освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
Коммуникативные:
формирование представлений о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
|
