УРОК 14\n\nКОНТРОЛЬНОЕ СОЧИНЕНИЕ ПО КОМЕДИИ



страница5/23
Дата27.04.2016
Размер0.7 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

УРОК 14

КОНТРОЛЬНОЕ СОЧИНЕНИЕ ПО КОМЕДИИ

Д.И. ФОНВИЗИНА «НЕДОРОСЛЬ»
ХОД УРОКА
I. Примерные планы к предложенным темам.

«Вот злонравия достойные плоды».

I. Вступление.

Возможен проблемный подход: кратко рассказать об основных событиях последнего действия (имение помещиков взято под опеку, они лишаются реальной власти над крестьянами и имуществом, сын отворачивается от матери) и поставить вопрос: как такое стало возможным?

II. Главная часть

1. Госпожа Простакова — «презлая фурия», «госпожа бесчеловечная»:

а) ее отношение к крепостным и людям низшего звания,

б) ее отношения с братом и мужем,

в) слепая любовь к сыну.

2. Простаков. Какую незавидную роль играет он в пьесе и в собственном доме, к каким плачевным итогам это приводит? Правдин о Простаковой и Простакове.

3. Скотинин как типичный представитель помещичьего сословия.

4. Митрофан:

а) грубость по отношению к кормилице и учителям,

б) нежелание учиться,

в) эгоизм по отношению к матери.

5. Какие беззакония в поместье позволили Правдину взять имение Простаковых под опеку?

III. Вывод.

Как вы понимаете слово «злонравие»? Почему финальные реплики Простаковой («Какая же я хозяйка?» и «Нет у меня больше сына!») названы «достойными плодами» злонравия?
Смысл названия комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

I. Вступление.

Кто такой «недоросль»? Митрофанушка как главный объект сатиры Д.И. Фонвизина.

II. Главная часть.

1. Воспитание Митрофанушки.

2. Образование Митрофанушки.

3. Отношение Митрофанушки к кормилице и учителям, поведение в роковой сцене похищения Софьи.

4. Отношение Митрофанушки к матери до трагической развязки и после нее.

5. Митрофан как имя нарицательное.

III. Вывод.

Почему острие сатиры Д.И. Фонвизина направлено против «недоросля»? (Он наследник, будущий помещик, опора государства.)
Положительный идеал Д.И. Фонвизина в комедии «Недоросль».

I. Вступление.

Просветительское и воспитательное значение литературы эпохи классицизма. Герои-резонеры, их роль в пьесе Фонвизина.

II. Главная часть.

1. Правдин как идеальный государственный служащий (высокие моральные принципы, безукоризненная честность, умение мыслить государственными масштабами, «радение» о благе отечества). Что в имении Простаковых привело его в возмущение?

2. Стародум как «авторский голос» в комедии. Его взгляды на придворные нравы, государственную службу, обязанности истинного дворянина.

3. Милон и Софья, их отношение к любви, требования к избраннику.

4. Речевая характеристика героев-резонеров.

5. Почему пьеса «Недоросль» была с восторгом принята зрителями и с неудовольствием — императрицей Екатериной II и ее окружением?

III. Вывод.

Каков же положительный идеал автора комедии «Недоросль»? Насколько он актуален в наши дни?
II. Подбор эпиграфов к темам. Анализ цитатного материала, отобранного учащимися дома, ориентировочная «привязка» его к пунктам плана.
III. Написание сочинения.
IV. Домашнее задание.

1. Дописать начатое сочинение.

2. Индивидуальное домашнее задание - подготовить сообщения на темы «Судьба А.Н. Радищева» и «Литературное творчество А.Н. Радищева» (по карточкам 6, 7).

Карточка 6

Судьба А.Н. Радищева1

Александр Николаевич Радищев родился в 1749 г. в семье богатого помещика и провел детство в имении Немцове под Калугой. Учился он в Санкт-Петербурге в Пажеском корпусе — училище, готовившем юношей к придворной службе.

Пажеский корпус — важная веха в жизни Радищева. Там он обрел лучшего друга на всю жизнь — Алексея Михайловича Кутузова, там он узнал придворную жизнь и лично познакомился с императрицей Екатериной II, выполнять капризы которой (подать веер, принести книгу) входило в обязанности пажа.

В 1766 г. шестеро лучших учеников Пажеского корпуса, и среди них Радищев, были отправлены правительством в Лейпцигский университет для продолжения образования. Юноша увидел европейскую жизнь, столь непохожую на российскую, познакомился с идеями просветительской философии. И не только... В Лейпциге Радищев впервые выступил против тирании, взбунтовавшись вместе с другими студентами против приставленного к ним воспитателя Бокума, который не давал им денег на питание и дров на растопку. Однажды Бокум заказал железную клетку, грозя помещать туда ослушников. Радищев убедился на собственном опыте: зависимость человека от самодурства власть имущего постыдна и унизительна.

Вернувшись в Россию, Радищев не сделал головокружительной карьеры, но везде и во всем стремился поступать по совести. Честной и бескомпромиссной службой он добился поста начальника Петербургской таможни и руководил ею в самое тревожное время — в период военных действий со Швецией, получил орден святого Владимира из рук императрицы и, что самое главное, заслужил уважение и дружбу одного из лучших людей своей эпохи — Александра Романовича Воронцова. Ему первому в отчете по делам таможни расскажет Радищев о тех страшных проявлениях самовластия, с которыми встречался он на каждом шагу, но с которыми не желало мириться его сердце.

В полной мере настроения и взгляды Радищева воплотились в его главной книге — «Путешествии из Петербурга в Москву».

Книга была прочитана Екатериной II. Вердикт императрицы хорошо известен — «бунтовщик хуже Пугачева!». Екатерина была возмущена, но и озадачена: ведь автор сам — помещик, сам из дворян, на службе — уважаемый человек, вырос во дворце...

Далее были арест, Петропавловская крепость, смертный приговор, замененный императрицей на десятилетнюю ссылку в Илимский острог.

В ссылку за Радищевым, как впоследствии жены декабристов, отправилась любимая женщина — Елизавета Васильевна Рубановская, ставшая матерью его детям.

В Илимске Радищев не падал духом: он, будучи сведущ в медицине, лечил местных жителей, используя целебные травы, которые сам собирал и готовил.

Ссылка продлилась не десять, а пять лет: умерла Екатерина II, и ее сын, Павел I, разрешил Радищеву вернуться в родовое имение под Москвой под надзор местных властей.

С воцарением Александра I при покровительстве А.Р. Воронцова, ставшего при новом царе вице-канцлером, Радищев был приглашен в комиссию, разрабатывающую новые законы. Радищев вновь взялся за перо: он предлагал уничтожить табель о рангах, ввести суд присяжных, отменить пытки при допросах, ввести свободу книгопечатания, установить свободу торговли, освободить крепостных крестьян...

О том, что непосредственно привело его к гибели, ходят лишь легенды. Так или иначе, 2 сентября 1802 г. Радищев принял яд. Рядом с ним лежала книга с описанием смерти римского сенатора Катона: будучи не в силах противиться тирану Цезарю, он не пожелал служить государству вопреки своим принципам и добровольно принял смерть. Не это ли толкнуло на роковой шаг и Радищева?

Карточка 7

Литературное творчество А.Н. Радищева

А.Н. Радищев рано занялся литературным творчеством.

В 1773 г. им был опубликован перевод с французского «Размышлений о греческой истории» философа Г. Мабли — одного из самых последовательных республиканцев своего времени. В примечании к этому сочинению переводчик осмелился назвать самодержавие «наипротивнейшим человеческому естеству состоянием».

Смелый гражданский пафос произведения заставил говорить о Радищеве как об опасном вольнодумце, что даже повлекло отсрочку помолвки с любимой девушкой: отец Е.В. Рубановской боялся выдавать дочь за человека со столь опасными политическими пристрастиями.

Лейпцигские воспоминания, мечты и идеалы юности нашли воплощение в »Жизнеописании Федора Ушакова» — друга, умершего на чужой земле от чахотки.

Писал Радищев и стихи. Надо сказать, что в Лейпциге воздух был наполнен поэзией, а среди студентов Университета тех лет был Гете — будущий король немецкой поэзии. Но Радищев воспринимал поэзию прежде всего как общественную трибуну.

Самое известное его стихотворение — ода «Вольность» (1783 г.) — частично вошло в «Путешествие...». Ода была написана по случаю завоевания Америкой независимости и открыто прославляла восстание против самовластия.

Большинство его произведений строится по принципу: от чувства к идее. Так написана и главная книга Радищева — «Путешествие из Петербурга в Москву».



УРОК 15

А.Н. РАДИЩЕВ — ГРАЖДАНИН, ПАТРИОТ, ПИСАТЕЛЬ.

СУДЬБА, ЛИЧНОСТЬ, ТВОРЧЕСТВО А.Н. РАДИЩЕВА.

«ПУТЕШЕСТВИЕ ИЗ ПЕТЕРБУРГА В МОСКВУ»

(ГЛАВЫ «ПЕШКИ», «ЛЮБАНИ»)
Этот человек не мог быть счастливым,

если кругом были несчастные.



Н. Эйдельман
ХОД УРОКА
I. Проверка индивидуального задания — сообщение на тему «Судьба А.Н. Радищева» (по карточке 6).
II. Беседа по вопросам:

1. Чем интересен нам А.Н. Радищев как человек, как личность сегодня?

2. Что отличало А.Н. Радищева как гражданина и патриота?
III. Проверка индивидуального задания — сообщение на тему «Литературное творчество А.Н. Радищева» (по карточке 7).
IV. Знакомство с повестью «Путешествие из Петербурга в Москву». Чтение и обсуждение избранных глав.

1. Чтение главы «Пешки» до слов «Сия укоризна...». Зачем дано вступление о сострадании к несчастным африканским невольникам, «плодами пота» которых (чашкой кофе) услаждает себя русский барин? (Суть такова: мы замечаем несправедливость, царящую далеко, жалеем африканских невольников, а страданий своих крепостных не замечаем.)

2. Чтение дальше до слов: «Тут видна алчность...»

Описание избы дано буднично, внешне бесстрастно, но от него становится больно, как от удара бича. Какая фраза, входя в поток внешне бесстрастного описания предметов, звучит особенно сильно? («Счастлива изба, коли <...> всякий день есть пустые щи»). Что значит «пустые щи»? (Щи без мяса, без соли.)

3. Одним из приемов выражения авторского отношения у Радищева является ирония. Например: «Печь без трубы, но лучшая защита от холода». Приведите другие примеры авторской иронии.

4. И вот пассивную иронию сменяет гневное обличение — чтение главы до конца.

В чем художественная сила этой главы? Поучает ли читателя Радищев? Глядит ли на него свысока?

5. Чтение главы «Любани» целиком.

Почему рассказчик приходит к выводу о том, что крестьянин не оброчный и пашет свою вину? Каков скрытый подтекст эпизода с отдыхающей лошадью? (Лошади время от времени надо отдыхать, а крестьянин все выдержит.)

Какая, полная иронии, реплика мужика свидетельствует о том, что ум, находчивость, тонкое чувство юмора свойственны не только людям светским и образованным? («Не одни праздники, и ночь наша. Не ленись наш брат, то с голоду не умрет».)

6. Какое впечатление произвели на вас прочитанные главы?
V. Домашнее задание.

1. Подготовить пересказ-анализ глав: «София», «Спасская Полесть», «Едрово», «Медное».

2. Как вы думаете, что привлекало читателей ХVIII в. в книге Радищева? Чем отличается восприятие современного читателя?

УРОК 16

«ПУТЕШЕСТВИЕ ИЗ ПЕТЕРБУРГА В МОСКВУ»

(ГЛАВЫ: «МЕДНОЕ», «ЕДРОВО»,

«СПАССКАЯ ПОЛЕСТЬ», «СОФИЯ»).

ПРАВО ЧЕЛОВЕКА НА ЛИЧНУЮ СВОБОДУ.

ВЕРА В ВЕЛИКОЕ БУДУЩЕЕ РОССИИ.

СЕНТИМЕНТАЛИЗМ
Я взглянул окрест меня — душа моя страда-

ниями человечества уязвлена стала.



А.Н. Радищев
ХОД УРОКА
I. Проверка домашнего задания пересказ-анализ избранных глав из «Путешествия...».
II. Беседа по вопросам:

«Медное»

1. Объясните роль вступления об объявлениях в российских газетах. (Показать типичность, будничность происходящего.)

2. Зачем автор останавливается подробно на судьбе каждого из продаваемых крестьян?

3. О чем поведал собравшимся «тупой звук» «ужасоносного» колокола?

4. Какую роль играет эпизод диалога с другом-иностранцем?

5. Объясните заключительную фразу: «А все те, кто мог бы свободе потворствовать, все великие отчинники, и свободы не от их советов ожидать должно, но от самой тяжести порабощения». (Помещики добровольно не откажутся от своей собственности. Единственный выход это бунт народа, потерявшего терпение.)


«Едрово»

1. Чем привлекли рассказчика Аннушка, ее мать и жених? (Бескомпромиссной нравственностью: Аннушка не станет целовать барина, потому что поцелуи все уже другому «посулены», мать не возьмет деньги, чтобы не ставить под сомнение доброе имя дочери; Ваня не желает милостыни, когда есть две руки, привычные к работе.)

2. «Я сию почтенную мать с засученными рукавами за квашнею или с подойником подле коровы сравнивал с городскими матерями», — пишет Радищев. В чью пользу и почему вышло сравнение?

3. Безнравственное общество породило безнравственные законы. Чем страшен, с точки зрения автора, неравный брак?

4. Какими предстают перед нами крестьяне в прочитанных главах? Докажите, что именно от них, по мнению Радищева, зависит будущее величие России.
«Спасская Полесть»

1. Перечислите атрибуты самовластия, изображенные Радищевым. (Золотой трон, богатая одежда, подобострастие и славословие окружающих, самолюбование.)

2. Докажите, что указы государя продиктованы не законом, а личной прихотью. Все ли они плохи? Почему же автор их все осуждает?

3. Зачитайте, как выглядит истина в глазах придворных и как придворные — в свете истины?

4. В ком видит Радищев друга Отечества? (В том, кто может не любить царя, но заботится о благе Родины.)

5. Расскажите, что понял о себе, о своем окружении и правлении прозревший царь?

6. Почему даже благие помыслы правителя искажаются при исполнении? (Не подкрепляются законом.)

7. Как относится к государю народ? В чем причина такого отношения? (Как к обманщику, ханже и «пагубному комедианту», ведь все его благие указы повернуты чиновниками-мошенниками в свою пользу. А закон как нравственный, так и юридический, молчит.)

8. О каком терновом кольце сожалеет путешественник в финале главы? (О том, которое смогло бы напоминать правителям об истинном положении народа и не давало бы лести придворных опутать сетями самолюбования сердце государя.)
«София»

Душевной красоте крестьян, изображенных в «Путешествии...», Радищев противопоставляет мертвые души чиновников различных рангов. В «Спасской Полести» мы видели государя с бельмами на глазах. В данной же главе перед нами чиновник, который спит в прямом и переносном смысле. Как выходит путешественник из затруднительного положения? (Дает взятку.) Таким образом, где спит закон, рождается преступление.


III. Лекция.

В процессе ее прочтения ученики записывают в тетради тезисы по плану:

1. Что характеризует сентиментализм как литературное направление?

2. Основные жанры сентиментализма.

3. Образ автора-рассказчика в сентиментальном произведении.
Слово учителя

Сентиментализм появился в Европе во второй половине ХVIII в.

Идеология сентиментализма близка просветительской. Большинство просветителей считали, что мир можно сделать совершенным, если научить людей неким разумным формам поведения. Писатели сентиментализма ставили ту же цель и придерживались той же логики. Только они утверждали, что не разум, а чувствительность должна спасти мир. Они рассуждали примерно так: воспитав чувствительность во всех людях, можно победить зло.

В ХVIII в. под словом «сентиментализм» понимали восприимчивость, способность откликнуться душой на все, что окружает человека.

Таким образом, сентиментализм — это литературное течение, отражающее мир с позиции чувства, а не разума.

Как самостоятельное литературное направление сентиментализм зародился в творчестве англичанина Лоренса Стерна и французского просветителя Ж.-Ж. Руссо. В России получил развитие в творчестве Н.М. Карамзина.

Характерные жанры для сентиментализма — письма, где раскрываются в форме доверительного монолога мысли и чувства героев, и путешествия, где описываются случайные встречи и разговоры в пути, самые незначительные дорожные происшествия. Все это важно, так как дает пищу для сердца и воображения.

В произведении сентиментализма очень важен голос рассказчика. В статье «Что нужно автору», ставшей манифестом русского сентиментализма, Н.М. Карамзин писал: «Ты хочешь быть автором: читай историю несчастий рода человеческого — и если сердце твое не обольется кровию, оставь перо, — или оно изобразит нам хладную мрачность души твоей».


IV. Докажите, что «Путешествие...» принадлежит литературе сентиментализма.
V. Ответ на 2 вопрос домашнего задания.
VI. Домашнее задание.

Индивидуальное задание — подготовить сообщение на тему «Н.М. Карамзин» (по карточке 8).




Карточка 8

Н.М. Карамзин1

Николай Михайлович Карамзин (1766—1826) вырос в провинции, в Симбирской губернии. Когда ему исполнилось 14 лет, его повезли в Москву и отдали в пансион профессора Шадена. Он получил хорошее образование и светское воспитание.

В 18 лет Карамзин поступил на военную службу, — как и полагалось дворянскому юноше, — в один из лучших гвардейских полков. Однако вскоре он вышел в отставку и уехал в Симбирск. Там он блистал в обществе, поражал провинциалов столичными туалетами и необыкновенной образованностью. В Симбирске Карамзина увидел И.П. Тургенев, известный масон и литератор новиковского круга. Он убедил молодого человека ехать вместе с ним в Москву, вовлек его в масонскую организацию, заставил его серьезно заняться литературой и углублением своего научного кругозора.

Масоны верили, что через просвещение, через добрые дела, через перевоспитание можно постепенно ликвидировать зло.

Жизнь Карамзина среди масонов продолжалась около четырех лет. Наконец, он пережил разочарование в масонской организации и в самом Новикове. Ему надоели мистические увлечения масонов, вероятно подействовавших на него первоначально атмосферой тайны и своеобразной рыцарской романтикой ритуалов. Но более всего Карамзина смутил в новиковском масонстве налет конспирации, имевшей не столько эстетический, сколько политический характер. Карамзин не хотел участвовать в замыслах масонов; он устранялся от прямых политических действий, практический, деловой размах предприятий Новикова также был неприятен ему. К тому же он хотел видеть Европу, хотел расти как писатель. Он уехал за границу, покидал в Москве любимую женщину и друзей; это был разрыв с масонами и начало новой жизни.

Он побывал в Германии, Швейцарии, Франции и Англии, при этом старался наблюдать природу и правы чужих стран, читал, добивался знакомства с выдающимися людьми на Западе — с писателями, учеными, философами; старался тут же разобраться в своих впечатлениях, понять увиденное, осмыслить его. В 1790 г. он жил несколько месяцев в Париже, наблюдая революцию в действии, — и отнесся к ней без сочувствия.

Осенью 1790 г. Карамзин вернулся в Россию в модном фраке, с модной высокой прической, с лентами на башмаках, с множеством французских, немецких и английских книг, с запасом идей, впечатлений и воспоминаний на много лет. С 1791 г. он начал издавать «Московский Журнал», выходивший два года. Карамзин печатал в нем много своих повестей и стихотворений; повесть «Бедная Лиза», помещенная в нем, произвела фурор. Московские девушки и юноши, прочитав повесть и умилившись печальной судьбою ее героини, ходили к Симонову монастырю и любовались на пруд, в котором она якобы утопилась. Слава пришла к Карамзину, когда ему было всего 25 лет.

В 1816 г. Карамзин приехал в Петербург. Через два года появились первые восемь томов «Истории Государства Российского». Успех книги был неслыханный. Все хотели прочесть историю своей страны, впервые научно и увлекательно написанную.

С 1816 г. Карамзин летом жил в Царском Селе, недалеко от дворца. Работа над «Историей...» занимала все утро. На прогулке в парке Карамзин встречался постоянно с царем Александром. Они вместе гуляли и разговаривали. Карамзин стал личным другом царя, хотя нередко оспаривал его мнения и даже действия весьма решительно.

Он не хотел ни чинов, ни денег, — и он не получал их. Нередко в Царское Село приезжали друзья, писатели. Летом 1816 г. часто бывал на этих чаепитиях юноша Пушкин. Зимой беседы за круглым столом переносились в Петербург.



УРОК 17

Н.М. КАРАМЗИН. ЛИЧНОСТЬ, ТВОРЧЕСТВО, СУДЬБА

При нем и вследствие его влияния тяжелый

педантизм и школярство сменились сентимен-

тальностью и светскою легкостью...



В.Г. Белинский
ХОД УРОКА
I. Проверка индивидуального задания — сообщение на тему «Н.М. Карамзин» (По карточке 8).
II. Беседа по вопросам:

1. Почему Н.М. Карамзин был одной из выдающихся фигур своего времени? (Он рано вошел в литературу и довольно быстро получил славу первого писателя. Он путешествовал и общался с выдающимися людьми Западной Европы. Он глава школы русских сентименталистов и преобразователь русского языка. Он автор «Истории Государства Российского», названной Пушкиным «созданием великого писателя»1.)

2. Что такое «чувствительность» в понимании современников Карамзина и как это понятие связано с направлением в искусстве сентиментализмом?

3. Найдите в стихотворениях Н.М. Карамзина, помещенных в учебнике, черты сентиментализма. Выразительно прочитайте эти стихотворения, отметьте особенности их интонации, образы, нарисованные в них, красоту и выразительность эпитетов.


III. Домашнее задание.

1. Прочитать повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». Ответить на вопросы:

а) Почему критики считают образ Эраста несомненной заслугой автора? Эраст злодей или жертва своих страстей?

б) Как в повести выражено отношение автора-рассказчика к происходящим событиям?

Докажите, что описания природы готовят героев и читателей, настраивают их на определенные события.

2. Задание по группам проанализировать следующие моменты:



1 вариант — описание Симонова монастыря в начале повести;

2 вариант — Лиза на берегу Москвы-реки ранним утром перед встречей с Эрастом;

3 вариант — описание грозы.

УРОК 18

ПОВЕСТЬ Н.М. КАРАМЗИНА «БЕДНАЯ ЛИЗА».

ЖИЗНЬ ПРОСТЫХ ЛЮДЕЙ.

ЧЕРТЫ СЕНТИМЕНТАЛИЗМА В ПОВЕСТИ

«Бедная Лиза» — ...образцовое произведе-

ние, посвященное не внешним событиям, а

«чувствительной» душе.



Е. Осетров
ХОД УРОКА
I. Беседа по вопросам:

1. О сюжете повести «Бедная Лиза» исследователи говорят, что он не был ни новым, ни сложным. Какие события лежат в его основе?

2. Почему эта повесть, написанная в 1792 г., имела небывалый успех, что нашла в ней публика? (Публика сострадала простым людям, сочувствовала жертвам страстей.)

3. В чем смелость, новизна позиции автора? (Внимание автора сосредоточено на раскрытии внутреннего мира человека.)

4. Стала крылатой фраза Н.М. Карамзина, что «и крестьянки любить умеют». К какой героине относятся эти знаменитые слова? (Речь идет не о Лизе, а о ее матери. Прочитав повесть, мы понимаем, что это можно сказать и о Лизе.)

5. Чувства героев, их состояние тесно связаны с природой. Докажите, что описания природы «готовят» героев и читателей, «настраивают их на определенные события. Для этого проанализируйте три пейзажа (проверка домашнего задания).

6. Осуждает ли рассказчик свою героиню за самоубийство? (Нет, он убежден, что всякое страдание получит награду, и это многим читателям казалось верным, многие же обвиняли автора в безнравственности, появилась даже анонимная эпиграмма:

Ну можно ль поступить безбожнее и хуже:

Влюбиться в сорванца и утопиться в луже?

или


Здесь в воду бросилась Эрастова невеста, —

Топитесь, девушки, в пруду довольно места!)1

Согласны ли вы с тем, что Эраст — элодей или он жертва своих страстей? (Ответ на вопрос домашнего задания.)

8. Как в повести выражено отношение автора-рассказчика к происходящим событиям? (Ответ на вопрос домашнего задания.)

9. Почему «Бедная Лиза» является произведением, относящимся к сентиментализму? Найдите слова, создающие образ-настроение, образ-переживание. Почему так часто употребляется слово «слезы»?
II. Домашнее задание.

Индивидуальные задания — подготовить сообщения на темы «В.А. Жуковский», «Романтизм» (по карточкам 9, 10).



Карточка 9

Каталог: download -> version
version -> Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 4
version -> Старший воспитатель
version -> Федерико Феллини Делать фильм
version -> 2011 год решением ООН был объявлен Всемирным годом молодёжи. Это год 65-летия Детского фонда ООН
version -> Обзор основных теорий
version -> Тема введение в клиническую психологию тема основные разделы клинической психологии
version -> Закономерности гуманизации образования Литература: Антология гуманной педагогики
version -> Издание осуществлено при поддержке Министерства иностранных дел Франции и Французского Культурного Центра в Москве Москва Центр психологии и психотерапии 1998 ббк 88. 2
version -> Рабочая программа по русскому языку, 5 класс


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница