Урок за уроком. М.: Ооо «тид «Русское слово рс»



страница11/23
Дата27.04.2016
Размер0.7 Mb.
ТипУрок
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   23
ПРОБЛЕМА УМА В КОМЕДИИ
…В моей комедии 25 глупцов на одного

здравомыслящего человека; и этот человек, ра-

зумеется, в противуречии с обществом, его ок-

ружающим...



А.С. Грибоедов
ХОД УРОКА
I. Слово учителя.

В основе сюжета «Горя от ума», согласно классицистической традиции, лежит любовная интрига, но в пьесе Грибоедова появляется еще один конфликт — столкновение между «веком нынешним» и «веком минувшим».

Уже в 30-е гг. ХIХ в. современники оценивали «Горе от ума» как комедию «политическую» и «общественную» (последний термин придумал Гоголь; так он назвал комедию, которая держится прежде всего на общественном, а не на любовном конфликте). И действительно, как мы убедились на прошлом уроке, общественный конфликт в пьесе Грибоедова оказывается шире любовного сюжета, однако оба конфликта (общественный и любовный) органично переплетаются.

Противопоставление героя и общества... Это конфликт, характерный для романтических произведений Байрона. Но в комедии Грибоедова он трансформируется в противостояние «века нынешнего» и «века минувшего» и становится отражением реальной действительности России начала ХIХ в.

Прочитайте, как определял расстановку сил в комедии ее автор (работа над эпиграфом урока).
II. Проверка индивидуального задания - сообщение на тему «Реализм общественного конфликта в комедии «Горе от ума» (по карточке 13).
III. Слово учителя.

Итак, мы убедились, что конфликт комедии отражает расстановку общественных сил в России 10-20-х гг. ХIХ в.: Чацкий — представитель прогрессивно настроенной молодежи, человек передовых взглядов, Фамусов и его окружение — реакционные защитники старых порядков. Вот какой отзыв получила комедия Грибоедова на страницах литературного журнала «Московский телеграф» в 1825 г. № 2): «Еще ни в одной русской комедии не находили мы таких острых, новых мыслей и таких живых картин общества, какие находим в комедии «Горе от ума».


III. Беседа по вопросам:

1. Какое событие стало историческим рубежом между «веком нынешним» и «веком минувшим»? (Война 1812 г. Именно после войны 1812 г. в дворянском обществе сложились два лагеря: передовой молодежи и консервативный феодально-крепостнический. Их противостояние и нашло отражение в общественном конфликте комедии.)

2. Как Грибоедов «сталкивает» Чацкого с дворянским обществом? Ведь в момент своего первого появления в доме Фамусова у героя не было цели выступить против барской Москвы. Чем вызваны его выпады против Фамусова? На эти вопросы мы можем ответить, проследив этапы развития конфликта. (Проверка домашнего задания 1 группы.)
ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ

ЭКСПОЗИЦИЯ

I действие, явл. 7. Первый монолог Чацкого «Ну что ваш батюшка?..» (в нем раскрывается отношение героя к фамусовскому обществу, читателю становится понятно, что конфликт неизбежен).

ЗАВЯЗКА


II действие, явл. 2. Второй монолог Чацкого:

И точно, начал свет глупеть,

Сказать вы можете вздохнувши;

Как посравнить да посмотреть

Век нынешний и век минувший.

РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ

II действие, явл. 5. Третий монолог Чацкого «А судьи кто?..»

III действие. «Колкости» Чацкого на базу — разговор с графиней внучкой, смех в присутствии Хлестовой.

Рождение и распространение сплетни.

КУЛЬМИНАЦИЯ

III действие, явл. 22. Монолог Чацкого «В той комнате незначащая встреча...».

Ремарка: «Оглядывается, все в вальсе кружатся с величайшим усердием. Старики разбрелись к карточным столам».

Развязки в полном смысле в комедии нет. Финал открытый.
3. Итак, мы проследили за этапами развития общественного конфликта в комедии « Горе от ума». В чем сложность конфликта и своеобразие его развития (сравните его этапы с элементами любовного конфликта)? (Общественный конфликт тесно переплетается с личным, ведь Чацкий приезжает в Москву не сражаться с фамусовским обществом, а на свидание с любимой девушкой. Чацкий и фамусовское общество столкнулись случайно, но неизбежно.)

4. В знаменитом письме Грибоедова Катенину, строки из которого стали эпиграфом к нашему уроку, автор говорит о неизбежности столкновения Чацкого и фамусовского общества. Как эта мысль автора воплощается в комедии? (В противопоставлении взглядов представителей «века нынешнего» и «века минувшего» по основным проблемам, поднятым в комедии.) Проверка домашнего задания 2 группы.


ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ


Чацкий

Фамусовское общество

1. Отношение к чинам, богатству, карьере (взгляды противопоставлены)

Чины людьми даются,

А люди могут обмануться.



Ф а м у с о в:

Вот, например, у нас уж исстари ведется,

Что по отцу и сыну честь...

…При мне служащие чужие очень редки;

Все больше сестрины, свояченицы детки...

Как станешь представлять

К крестишку ли, к местечку,

Ну как не порадеть родному человечку!

Будь плохенький, да если

наберется

Душ тысячки две родовых, —

тот и жених.

М о л ч а л и н:

Татьяна Юрьевна!!!

Известная, — притом

Чиновные и должностные —

Все ей друзья и все родные...

Ведь надобно ж зависеть от других.

...В чинах мы небольших.


2. Отношение к службе (взгляды противопоставлены).

Служить бы рад,

прислуживаться тошно...

Когда в делах — я от веселий

прячусь,


Когда дурачиться — дурачусь,

А смешивать два эти ремесла

Есть тьма искусников, я не из их числа,


Ф а м у с о в:

...А у меня, что дело, что не дело,

Обычай мой такой:

Подписано, так с плеч долой.

М о л ч а л и н:

Ну, право, что бы вам в Москве

у нас служить?

И награжденья брать, и весело пожить?



3. Отношение к образованию, просвещению (взгляды противопоставлены).

А тот чахоточный, родня вам,

книгам враг,

В ученый комитет который

поселился

И с криком требовал присяг,

Чтоб грамоте никто не знал

и не учился?

Что нынче, так же, как издревле, Хлопочут набирать учителей полки?..



Ф а м у с о в:

И в чтеньи прок-от не велик:

...Берем же побродяг,

и в дом и по билетам,

Чтоб наших дочерей всему учить всему,

И танцам! и пенью! и нежностям!

и вздохам!

Как будто замуж их готовим

скоморохам.

Ученье — вот чума, ученость —

вот причина,

Что нынче, пуще, чем когда,

Безумных развелось людей,

и дел, и мнений.



4. Отношение к крепостному праву (взгляды противопоставлены).

Чацкий — противник злоупотреблений крепостным правом: фрагмент монолога «Тот Нестор негодяев знатных…»

Ф а м у с о в:

В работу вас, на поселенье вас!

Х л е с т о в а:

От скуки я взяла с собой

Арапку-девку да собачку;

Вели их накормить, ужо,

дружочек мой,

От ужина пошли подачку.



5. Отношение к иностранному (взгляды схожи).

Как с ранних пор привыкли

верить мы,

Что нам без немцев нет спасенья!

…Я одаль воссылал желанья,

Смиренные, однако вслух,

Чтоб истребил Господь нечистый

этот дух

Пустого, рабского, слепого

подражанья…

Воскреснем ли когда от чужевластья

мод?

Чтоб умный, бодрый наш народ



Хотя б по языку нас не считал

за немцев.



Ф а м у с о в:

Кто хочет к нам пожаловать,

— изволь;

Дверь отперта для званых

и незваных,

Особенно из иностранных...

...А все Кузнецкий мост и вечные

французы,

Оттуда моды к нам, и авторы,

и музы:


Губители карманов и сердец!

Когда избавит нас творец

От шляпок их! чепцов! и

шпилек! и булавок!

И книжных и бисквитных лавок!


6. Отношение к московским нравам, укладу жизни (взгляды противопоставлены).

…Что нового покажет мне Москва?

Вчера был бал, а завтра будет два.

Тот сватался — успел, а тот дал

промах.


Все тот же толк, и те ж стихи в

Альбомах.

…Да и кому в Москве не зажимали рты Обеды, ужины я танцы?

...Прямой был век покорности и

страха.

А судьи кто? — За древностию лет



К свободной жизни их вражда

непримирима,

Сужденья черпают из забытых газет

Времен Очаковских и покоренья

Крыма...

...Дома новы, но предрассудки стары.

Порадуйтесь, не истребят

Ни годы их, ни моды, ни пожары.



Ф а м у с о в:

Извольте посмотреть на нашу

молодежь,

На юношей — сынков и внучат,

Журим мы их, а если разберешь —

В пятнадцать лет учителей научат!

А наши старички?? —

Как их возьмет задор,

Засудят об делах, что слово —

приговор...

И об правительстве иной раз так

толкуют,


Что если б кто подслушал их,.. беда!

Не то чтоб новизны вводили, — никогда,

Спаси нас Боже!.. Нет, А придерутся

К тому, к сему, а чаще ни к чему,

Поспорят, пошумят и... разойдутся.

А дамы? — сунься кто,

попробуй овладей;

Судьи всему, везде, над ними нет судей...




Вывод: взгляды Чацкого и фамусовского общества на многие вопросы противопоставлены, поэтому их конфликт неизбежен. В пьесе происходит столкновение несовместимых взглядов, идей, сконцентрированных в характерах Чацкого и Фамусова. Однако все-таки существуют вопросы, по которым позиции Чацкого и Фамусова в целом близки: это отношение к иностранному, к «офранцуживанию» уклада русской жизни, чувство патриотизма.

5. Как изображается в комедии «век минувший»? Какова позиция автора и как она воплощается? («Век минувший» изображается сатирически.)


Слово учителя1

Сатирически изображены характеры персонажей — представителей «века минувшего».

К примеру, обыгрывается тема женского диктата (диктат — требование, навязываемое для немедленного выполнения), связанная с темой обреченности, исчерпанности «века минувшего»: деградация воли, энергии, силы (мужчины сатирически рисуются как «прямые канцлеры в отставке — по уму»).

Сатирическая направленность изображения «века минувшего» реализуется и в языке комедии. Смешение иностранных и просторечных слов, некстати употребляемая военная терминология, неправильно построенные фразы, характерное «-с» (сударь), штампы, канцеляризмы, употребление слов, значение которых не известно говорящему критику, — все это усиливает критику «века нынешнего».

Обратимся еще раз к первому эпиграфу урока: «25 глупцов на одного здравомыслящего человека...» Можно ли согласиться с автором и назвать всех представителей фамусовского общества «глупцами»? (Конечно, нет. И прежде всего, нельзя так сказать о Фамусове: суждения его подчас метки, остроумны, действия обдуманны — проверка домашнего задания 3-й группы — характеристика Фамусова.)

В цитируемых словах — «25 глупцов на одного здравомыслящего человека...» — безусловно, присутствует некоторая доля лукавства Грибоедова, объясняющего подлинную сложность жизненного конфликта пьесы. Речь идет не о противостоянии глупости и здравого смысла, а о разном понимании «ума».

В произведении Грибоедова слово «ум» встречается достаточно часто, причем оно звучит и в речи Чацкого, и в речи представителей фамусовского общества.

Понятие «ума» в комедии неоднозначно. Существует два типа ума: ум в понимании Фамусова и ум в понимании Чацкого, или, говоря словами Фамусова, «ум по-нашему» и «ум по-вашему». Какое содержание вкладывают герои Грибоедова в эти понятия? (Проверка домашнего задания 4-й группы.)


ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ


Ум в понимании Фамусова

Ум в понимании Чацкого

1. Ф а м у с о в с ч и т а е т с е б я и с в о е

о к р у ж е н и е о ч е н ь у м н ы м и

л ю д ь м и:

А? как по-вашему?

По-нашему — смышлен.

Упал он больно, встал здорово.

2. Ф а м у с о в о м а д а м Р о з ь е:

Умна была: нрав тихий, редких правил.

Одно не к чести служит ей:

За лишних в год пятьсот рублей

Сманить себя другими допустила.

3. Ф а м у с о в о Ч а ц к о м:

Жаль, очень жаль, он малый с головой,

И славно пишет, переводит.

Нельзя не пожалеть, что с эдаким

умом...


Ученые — вот чума, ученость — вот

причина,


Что нынче пуще, чем когда,

Безумных развелось людей, и дел,

и мнений.

Вывод: ум для фамусовского общества — это умение сделать карьеру, добиться чина, жить по правилу: «и награжденья брать, и весело пожить». Ум фамусовского общества — ум практический, житейский, изворотливый.


1. Ч а ц к и й п р о у м М о л ч а л и н а

г о в о р и т с и р о н и е й:

Молчалин прежде был так глуп!..

Жалчайшее созданье!

Уж разве поумнел?..

Ума в нем только мало;

Но чтоб иметь детей,

Кому ума недоставало?

2.Ч а ц к и й о б у м е:

Теперь пускай из нас один,

Из молодых людей, найдется —

враг исканий,

Не требуя ни мест,

ни повышенья в чин,

В науки он вперит ум, алчущий

познаний;

Или в душе его сам Бог возбудит жар

К искусствам творческим, высоким и

прекрасным, —

Они тотчас: — разбой! пожар!

И прослывет у них мечтателем! опасным!

Вывод: ум Чацкого — это ум, связанный с передовыми взглядами, с просвещением, со стремлениями искать блага не для себя, а для отчизны. Для Фамусова это ум бунтовщика, «карбонария», причем Фамусов оценивает так не действия Чацкого, даже не сами его высказывания, а именно склад ума. Вот почему в его восприятия ум Чацкого — это безумие.

6. Какова же главная причина общественного конфликта комедии? (Противоположные взгляды, идеи героев, разный склад ума.)

7. В заглавии комедии заявлено отношение Грибоедова к своему герою. Ведь не случайно драматург изменил первоначальное название произведения - «Горе уму». В чем разница? (Изменение грамматической формы слова влечет за собой кардинальное изменение смысла: горе (кому?) уму — горе умному человеку, носителю ума. В первоначальном варианте само название звучало как приговор всякому уму на все времена. Совсем на другое нацеливает нас окончательный вариант: горе (от чего?) — каковы причины горя? Так, уже в названии сконцентрирована философская направленность комедии.)

8. Как вы понимаете смысл названия комедии «Горе от ума?» (Ум Чацкого (ум, связанный с передовыми взглядами, с просвещением, со стремлением искать блага не для себя, а для отчизны, — положительное качество личности!) приносит ему самому горе, заставляет страдать.)


Слово учителя1

Мы уже говорили, что жанр «Горя от ума» — комедия. Предлог «от» привносит в ее название оттенок иронии, углубляющий идею произведения. Подспудно возникает вопрос: «Если Чацкий такой умный, почему он такой несчастливый?»

Горе Чацкого не только в том, что он чужой в том обществе, в котором живет. Плохо главному герою прежде всего с самим собой, потому что он не может не видеть, что происходит с ним и вокруг него, и не думать об этом. Именно ум Чацкого заставляет его страдать: герой страдает, потому что... мыслит. Об этом писал не только Грибоедов, но и Пушкин: «Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать». Через несколько десятков лет Достоевский скажет: «Страдание и боль — признак великого сердца». Эту мысль автора совершенно ясно и отчетливо понял И.А. Гончаров, когда в статье «Мильон терзаний» написал, что роль Чацкого — «страдательная».

9. Почему Грибоедов отказался от первоначального замысла создать пьесу в пяти действиях? Почему в его комедии только четыре действия и нет традиционной развязки?

(Грибоедов не мог знать, какие конкретно черты приобретет в будущем борьба между «веком нынешним» и «веком минувшим» (время создания комедии — 1824 г.), он лишь верил в грядущую победу разума, добра, просвещения.

Вот почему и в самой сюжетно-композиционной структуре пьесы все это было невольно отражено — ведь ее сюжет развивается не под влиянием начала или конца этой борьбы. Конца не было еще в самой действительности. Не могло быть его, следовательно, и в пьесе, которая реалистически отражала конкретные формы этой борьбы. Пьеса в этом смысле заканчивалась как бы на полуслове. Острый, конфликтный диалог между Чацким и Фамусовым оборван. Но он продолжается, он спроецирован в будущее — это диалог, всегда возникающий на рубеже эпох, при смене мировоззрений...)2


V. Домашнее задание по группам — подготовиться к семинарскому занятию по вопросам, заранее данным на карточках 14 и 15.


Карточка 14 (вопросы для 1 группы)

Загадка Софии Фамусовой

1. Кто, по-вашему, София: единомышленница Чацкого или защитница нравов фамусовского общества?

2. Что общего в отношении Софии и Чацкого к любви? Почему София предпочла Чацкому именно Молчалина?

3. Почему при всех своих положительных качествах героиня не только не любит Чацкого, но становится его гонительницей, ранит его больнее всех других?

4. Можно ли считать ее предательство обдуманной местью?

5. В финальной сцене комедии София обращается к Чацкому со словами: «Не продолжайте, я виню себя кругом...» Как вы думаете, в чем винит себя София Фамусова?

6. Сопоставьте три характеристики, данные Софии Фамусовой А.С. Пушкиным, И.А. Гончаровым и Ю.Н. Тыняновым. Какая из них вам кажется наиболее верной? Докажите свое мнение. Запишите в тетрадь выбранную вами цитату.

А.С. Пушкин в письме А.А. Бестужеву (конец января 1825 г.): «София начертана не ясно».

И.А. Гончаров: «...София Павловна вовсе не так виновна, как кажется. ...Ей, конечно, тяжелее всех, тяжелее даже Чацкого, и ей достается свой «мильон терзаний».

Ю.Н. Тынянов считал, что София — «главный представитель» общества, с которым Чацкий «в противуречии», главная виновница «мильона терзаний» героя.




Карточка 15 (вопросы для 2 группы)

Смешон или страшен Молчалин?

1. Кому из героев, почему и до конца ли удалось разгадать Молчалина?

2. Чего больше в характеристике, данной Молчалину Чацким, — гнева, недоумения, неприятия?

3. Каков Молчалин в представлении Софии и какой он на самом деле?

4. В чем современность образа Молчалина?

5. Можно ли сказать, что и сейчас «молчалины блаженствуют на свете»?

6. Сопоставьте разные высказывания о Молчалине. Какое из них вам ближе? Аргументируйте свою мысль. Запишите в тетрадь выбранную вами цитату.

Д.И. Писарев: «Молчалин сказал себе: «Я хочу составить карьеру» и пошел по той дороге, которая ведет к «степеням известным»; пошел и уже не своротит ни вправо, ни влево; умирай его мать в стороне от дороги, зови его любимая женщина в соседнюю рощу, плюй весь свет в глаза, чтобы остановить его движение, он все будет идти и дойдет...»

Н.В. Гоголь: «Молчалин ...замечательный тип. Метко схвачено это лицо, безмолвное, низкое, покамест тихомолком пробирающееся в люди, но в котором, по словам Чацкого, готовится будущий Загорецкий».

М.Е. Салтыков-Щедрин: «О счастливые, о стократ блаженные Молчалины! Они бесшумно, не торопясь, переползают из одного периода истории в другой, никому не бросивши слова участия, но и никого не вздернувши на дыбу... Никто ими не интересуется, никто не хочет знать, делают они что-нибудь или просто сидят и бьют баклуши, никто не трепещет и не благоговеет перед ними.., какой прекрасный, блаженный удел!»

Ф.М. Достоевский: «Особый цинизм, особое дьявольство Молчалина в его умении безукоризненно притвориться святым».

В.И. Немирович-Данченко: «Современный нам век расплодил несметное количество Молчалиных. Едва ли не из всех типов «Горя от ума» это самый сильный, самый живучий, самый липкий, самый производительный... Молчалин удержался на ногах целых три четверти века. Чацкий не смог уничтожить его».




УРОК 32

МОЛОДОЕ ПОКОЛЕНИЕ В КОМЕДИИ.

ЗАГАДКА СОФИИ. ЧАЦКИЙ И МОЛЧАЛИН
ХОД УРОКА
...С такой душой любим!?.

А.С. Грибоедов
I. Слово учителя.

Герои, о которых пойдет речь сегодня на уроке, по возрасту принадлежат к молодому поколению, они живут в «веке нынешнем». Каковы их взгляды, идеалы, стремления? Почему они оказались в лагере «века минувшего»? Чтобы ответить на эти вопросы, мы проведем урок-семинар, в ходе которого вы будете делать записи основных мыслей. В результате урока у вас накопится материал для предстоящего сочинения.


II. Обсуждение вопросов 1 группы («Загадка Софии Фамусовой»).
Слово учителя1

София, пожалуй, самый загадочный образ во всей комедии. Ее имя (в переводе с греческого языка — «мудрость») — ключ к тайне ее характера. Имя «София» (автор использует написание «София» — высокий стиль) традиционно для русской комедии ХVIII — начала ХIХ в. (от Фонвизина до Пушкина), но Грибоедов нарушил традиционную положительность главной героини. Вероятно, этим в какой-то степени объясняется и недоброжелательный отзыв о ней Пушкина. София Павловна начертана не «не ясно», а непривычно с точки зрения канона (классицистического и даже романтического): она романтична и расчетлива одновременно. Пушкина, как писателя и поэта, видимо, не привлекала противоречивость в женщинах: его положительные героини, начиная с Людмилы из ранней, всем известной поэмы «Руслан и Людмила» и кончая капитанской дочкой Машей Мироновой, — натуры цельные и благородные. Его любимая героиня из «Евгения Онегина» — Татьяна Ларина — станет «милым идеалом» поэта именно благодаря цельности своей натуры. Соединения положительного и отрицательного в пушкинских героинях мы, пожалуй, не найдем. Вот почему и в Софии Фамусовой Пушкин видит одномерность, причем отрицательную, но это скорее дело писательского вкуса.


III. Обсуждение вопросов 2 группы («Смешон или страшен Молчалин?»)

Составление таблицы «Каков Молчалин в представлении Софии и каков он на самом деле».


ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ТАБЛИЦЫ


Каков Молчалин в представлении Софии?

Каков Молчалин на самом деле?

1. Почтительный, робкий, скромный, тихий.

2. Романтический герой.

3. Самоотверженный: «Молчалин за других себя забыть готов...», уступчивый, «враг дерзости».

4. «...в бедности рожден...»

5. «И на душе проступков никаких...»

Для Софии важна душа, а не богатство или чины; ей кажется, что его душу маленького человека можно любить.



1. Циничный, лицемерный, лживый.

2. Отъявленный подлец.

3. Молчалин все делает только ради своей выгоды.

4. «Дойдет до степеней известных» (уже сейчас он «заполучил» чин 8 класса, дающий право на потомственное дворянство).

5. Душевная пустота, безнравственность.



Слово учителя

Один из наших современников1 утверждает, что слова Молчалина «И вот любовника я принимаю вид в угоду дочери такого человека!» — это ложь. Попробуем обосновать эту мысль.

Ложь состоит в том, что не он поступает в угоду ей, а она на каком-то этапе нужна ему, чтобы использовать ее заступничество, ее расположение и идти дальше за новыми блестящими победами, чтоб «награжденья брать и весело пожить». Молчалин — оборотень. И в этом качестве герой уже не смешон, а страшен.
IV. Слово учителя.

Интересна история сценической интерпретации роли Молчалина. Первые исполнители роли Молчалина (Д.Т. Ленский, И.И. Самарин, И.И. Монахов) явно принижали этот образ, играли его карикатурно, что противоречило утверждению Грибоедова: «Карикатуру ненавижу, в моей картине ни одной не найдешь». В их представлении Молчалин — персонаж с «мелкими страстями», подхалим.

Выдающимся событием на русской сцене стал спектакль Малого театра 1938 г. В нем роль Молчалина сыграл Г.М. Терехов. Его Молчалин имеет выдержку, волю, ум; в нем ощущается скрытая сила; страсти, жадные и жесткие, затаенно бушуют в его груди. О таких Молчалиных — стихотворение современного поэта Ф. Кривина:
Молчалины

Молчалину невмоготу молчать,

Лакействовать, чужих собачек гладить,

Невмоготу с начальниками ладить,

На подчиненных кулаком стучать.

В нем тайно совершается процесс,

Невидимый, но давний и упорный,

Сейчас он встанет, выразит протест,

Оспорит все, что почитал бесспорным,

Куда там Чацкому, герою громких фраз,

Которые достаточно звучали!

Но ждите, слушайте,

Настанет час,

Придет пора — заговорит Молчалин!

Нет, не придет...

Он знает их тщету, —

Всех этих фраз, геройства и бравады.

Молчалину молчать невмоготу.

Но он смолчит, минуя все преграды,

И будет завтра так же, как вчера,

Держать свое бунтарство под запретом.

Когда со сцены уходить пора,

Молчалиным не подают карету.
В спектакле (1962 г.) Ленинградского (ныне Петербургского) Большого драматического театра, поставленном Г.А. Товстоноговым, Чацкого играл Сергей Юрский, Молчалина — Кирилл Лавров. Лавров-Молчалин явно превосходит Чацкого своей проницательностью, основательностью, заставляет пасовать соперника, горд и уверен в себе: он не в будущем, а уже сейчас «блаженствует» на свете, торжествует победу над Чацким.

Таковы многообразные сценические решения этого образа грибоедовской комедии. Они говорят о возможности его различного прочтения и интерпретации, о его многогранности и неисчерпаемости, о неувядаемом гении Грибоедова и бессмертии его творения.


Домашнее задание.

Подготовить аргументированный устный ответ на вопрос «Кто же Чацкий — победитель или побежденный?».



УРОК 33

КТО ЖЕ ЧАЦКИЙ — ПОБЕДИТЕЛЬ ИЛИ ПОБЕЖДЕННЫЙ?

И.А. ГОНЧАРОВ. «МИЛЬОН ТЕРЗАНИЙ»
Чацкий сломлен количеством старой силы,

нанеся ей в свою очередь смертельный удар ка-

чеством силы свежей. Он вечный обличитель

лжи, запрятавшейся в пословицу «один в поле



не воин». Нет, воин, если он Чацкий...

И.А. Гончаров
ХОД УРОКА
I. Работа с раздаточным материалом «Полемика вокруг Чацкого».
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Полемика вокруг Чацкого

Задание: Образ Чацкого вызвал целую полемику в критике. Познакомьтесь с высказываниями русских писателей и критиков о главном герое комедии «Горя от ума». Какая точка зрения, на ваш взгляд, близка авторской позиции? Докажите это, пользуясь текстом произведения. Запишите выбранную вами цитату в тетрадь.

А.С. Пушкин: «Чацкий совсем не умный человек, но Грибоедов очень умен... В комедии «Горе от ума» кто умное действующее лицо? Ответ: Грибоедов. А знаешь ли, что такое Чацкий? Пылкий, благородный и добрый малый, проведший несколько времени с очень умным человеком (именно с Грибоедовым) и напитавшийся его мыслями, остротами и сатирическими замечаниями. Все, что говорит он, очень умно. Но кому говорит он все это? Фамусову? Скалозубу? На бале московским бабушкам? Молчалину? Это непростительно. Первый признак умного человека — с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловыми...»

П.А. Катенин: «...в Чацком все достоинства и нет порока, но, по мнению моему; он говорит много, бранит все и проповедует некстати».

П.А. Вяземский: «Сам герой комедии, молодой Чацкий, похож на Стародума. Благородство правил его почтенно; но способность, с которою он ex-abrupto проповедует на каждый попавшийся ему текст, нередко утомительна. Слушающие его речи точно могут применить к себе название комедии, говоря: «Горе от ума»! Ум, каков у Чацкого, не есть завидный ни для себя, ни для других. В этом главный порок автора, что посреди глупцов разного свойства вывел он одного умного человека, да и то бешеного и скучного».

М.А. Дмитриев: «Г-н Грибоедов хотел представить умного и образованного человека, который не нравится обществу людей необразованных... Но мы видим в Чацком человека, который злословит и говорит все, что ни придет в голову; естественно, что такой человек наскучит во всяком обществе... Чацкий... есть не что иное, как сумасброд, который находится в обществе людей совсем не глупых, но необразованных, и который умничает перед ними, потому что считает себя умнее... Чацкий, который должен быть умнейшим лицом пьесы… представлен менее всех рассудительным».

О.М. Сомов: «Грибоедов долженствовал бы сделать из Чацкого то, что французы называют un raisonneur, самое скучное и тяжелое лицо в комедии... Г. Грибоедов вовсе не имел намерения выставлять в Чацком лицо идеальное... Он представил в лице Чацкого умного и доброго молодого человека, но вовсе не свободного от слабостей: их в нем две... заносчивость и нетерпеливость. Чацкий сам очень хорошо понимает... что, говоря невеждам о невежестве и предрассудках и порочным о их пороках, он только напрасно теряет речи; но в ту минуту, когда предрассудки трогают его, так сказать, за живое, он не в силах владеть своим молчанием: негодование против воли вызывает у него поток слов, колких, но справедливых... Таков вообще характер людей пылких, и сей характер схвачен г. Грибоедовым с удивительной верностию».

В.Г. Белинский: «Это просто крикун, фразер, идеальный шут, на каждом шагу профанирующий все святое, о котором говорит. Неужели войти в общество и начать всех ругать в глаза дураками и скотами — значит быть глубоким человеком?.. Глубоко верно оценил эту комедию кто-то, сказавший, что это горе — только не от ума, а от умничанья... мы ясно видим, что поэт не шутя хотел изобразить в Чацком идеал глубокого человека, в противоречии с обществом, и вышло Бог знает что».

А.П. Григорьев: «Чацкий Грибоедова есть единственное истинно героическое лицо нашей литературы… честная и деятельная натура, при том еще натура борца».

А.М. Скабичевский: «Чацкий — это яркое олицетворение современников Грибоедова... Чацкий был именно из тех безрассудных проповедников, которые являлись первыми провозвестниками новых идей, готовы бывают проповедовать даже и тогда, когда их никто не слушает, как это и вышло с Чацким на балу у Фамусова».
II. Выступление учащегося на тему «Кто же Чацкий — победитель или побежденный?» (Проверка домашнего задания.)
ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ

С точки зрения общественного конфликта невозможно дать однозначного ответа на вопрос, победитель Чацкий или побежденный.

С одной стороны, Чацкий побежденный: он объявлен в обществе сумасшедшим.

С другой стороны, Чацкого можно считать в какой-то степени победителем:

— он нарушает покой фамусовского мира, его благопристойность, ведь «все слова Чацкого разнесутся, повторятся всюду и произведут свою бурю»1;

— сдернута маска Молчалина; его судьба пока неопределенна, но на какое-то время этот герой тоже потерял равновесие;

— наступило «прозрение» Софии;

— некогда монолитное фамусовское общество «века минувшего» обнаружило «среди своих» непримиримого противника, отличающегося от них не только «инакомыслием», но и «инакоповедением»;

— победа Чацкого уже в том, что на сцене он появляется как представитель нового времени, нового века (деталь Лиза переводит стрелки часов в доме Фамусова — с появлением Чацкого начинается отсчет нового времени в комедии).

На сцене Чацкий одинок, однако есть внесценические персонажи, свидетельствующие о наличии у главного героя единомышленников (двоюродный брат Скалозуба, племянник Тугоуховской, профессора педагогического университета), — так раскрывается авторская позиция: уверенность Грибоедова в грядущей победе Чацкого.


III. Слово учителя.

«Мильон терзаний» так назвал И.А. Гончаров критический этюд о комедии «Горе от ума». Свой «мильон терзаний» получают главные герои пьесы Грибоедова: Чацкий и София... Кому более сочувствует автор, о чьей судьбе сокрушается читатель — все это спорно и будет спорно всегда, пока будет волновать умы и сердца удивительная загадочная комедия, где столько же смешного, сколько и горестного. А Чацкому снова остается в утешение только дорога.

Что принесет дорога? Новую любовь? Новое разочарование? Гибель? Неведомо. Каждый читатель волен по-своему представить будущее Чацкого. Одно, пожалуй, несомненно: финал комедии предрекал новые странствия и герою, и автору. Это редкое, загадочное свойство высокой литературы — предсказывать события истории.
IV. Домашнее задание.

Подготовиться к классному сочинению (составить тезисный план к одной из предложенных тем сочинений по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).



УРОК 34

СОЧИНЕНИЕ ПО КОМЕДИИ А.С. ГРИБОЕДОВА

«ГОРЕ ОТ УМА»
ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

1. Анализ эпизода «Бал в доме Фамусова».

2. «Век нынешний» и «век минувший» в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

3. Два патриотизма в комедии (спор Чацкого и Фамусова о Москве).

4. «София начертана не ясно...» (А.С. Пушкин)

5. Любовь в понимании Чацкого и Софии.

6. Смешон или страшен Молчалин?

7. «...Вечно острая, жгучая сатира» (И.А. Гончаров)

8. «Горе от ума» — комедия или драма?

9. Читая комедию Грибоедова... (эссе)


Домашнее задание.

1. Повторить выученные ранее наизусть стихотворения А.С. Пушкина («И.И. Пущину», «Зимнее утро», отрывки из поэм и сказок).

2. Индивидуальные задания — подготовить сообщения на темы «Детство», «Лицей» (по карточкам 16, 17).


Карточка 16

Детство (1799-1811)1

Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 26 мая 1799 г. Отец поэта, отставной майор Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному, но обедневшему дворянскому роду. Мать, Надежда Осиповна, была внучкой Ибрагима Ганнибала, выходца из Северной Абиссинии, нареченного в России Абрамом Петровичем.

Сергей Львович слыл острословом, увлекался литературой и любил декламировать из Мольера, Расина и других французских драматургов. Он собрал большую библиотеку, преимущественно из сочинений французских авторов и философов-просветителей ХVIII в., легко писал стихи по-французски, а иногда по-русски. Но особенно отец Пушкина блистал двумя «талантами»: умением завязывать литературные знакомства и играть в любительских спектаклях, которые обычно сам и устраивал. Пушкины часто принимали у себя видных литераторов или встречались с ними в других домах. Непременным участником московских литературных вечеров был В.Л. Пушкин — дядя великого поэта и по родству, и «на Парнасе» (т.е. на поэтическом поприще), как шутил А.С. Пушкин.

Пушкин рос задумчивым и рассеянным, что вызывало у родителей недоумение. А между тем эти черты свидетельствовали о ранней внутренней сосредоточенности мальчика, о его полном погружении в свой особый, еще детский, но уже поэтический мир.

Впоследствии, однако, все изменилось: Пушкин стал живым, шаловливым ребенком, поражавшим родителей своим «пылким нравом, необыкновенной памятью и, в особенности, наблюдательным не по годам умом».

Домашнее воспитание Пушкина было обычным для большинства дворянских семей, имевших достаток и живших в Петербурге и Москве. Родители читали детям французские книги и разговаривали дома только по-французски. И детям они дали французское воспитание, пригласив гувернанток и гувернеров.

По некоторым свидетельствам, в раннем детстве поэт почти не говорил по-русски. Его первыми учителями русского языка были бабушка Марья Алексеевна, великолепно владевшая русской речью; няня Арина Родионовна, сказочница и певунья; дядька Никита Козлов, прошедший с Пушкиным весь его жизненный путь. Благодаря им да общению с крестьянскими детьми Пушкин выучился русской грамоте, усвоил дух родной речи. «Преданья старины глубокой», рассказываемые бабушкой, няней, уживались с чтением иностранной и отечественной литературы. В отличие от своих сверстников, Пушкин был наделен необыкновенными творческими способностями. Атмосфера родительского дома стала превосходной умственной школой для пытливого ребенка.


Карточка 17

Лицей (1811—1817)1

В 1811 г. Пушкин поступил в только что открывшийся Царскосельский лицей, куда его привез дядя Василий Львович.

На лицей возлагались большие надежды: он должен был готовить воспитанников для государственной деятельности и приравнивался к российским университетам.

Лицей был основан в грозную для России пору: огромная французская армия стояла у западных границ страны. Вскоре началась Отечественная война 1812 г. Через Царское Село шли войска. Лицеисты их провожали.

В свободные часы воспитанники вместе с педагогами спешили в газетную комнату, чтобы узнать свежие новости о движении неприятеля. Патриотическое воодушевление сблизило лицеистов и одухотворило их дружбу. Внимание к исторической судьбе народа предопределило дальнейшее развитие творчества Пушкина как русского национального поэта.

Пушкину хотелось принять непосредственное участие в многообразной и кипучей общественно-литературной жизни. Поэтому он стал тяготиться пребыванием в лицее, закрытом учебном заведении. В его стихотворениях все чаще прорываются жалобы на вынужденное невольничество.

Эту грусть до известной степени скрашивала дружба лицеистов. Она питалась патриотическими чувствами, а также играми, забавами и общими духовными интересами. Пушкин увлекался борьбой, фехтованием, играл в лапту, в мяч и очень сердился, когда проигрывал. Он, однако, легко забывал пустячные обиды, но долго помнил серьезные, нанесенные ему как человеку и унижающие его личное достоинство. Таких обид он не прощал. Но если же был виноват сам или принял недоразумение за оскорбление, то всегда искренне раскаивался и делал это с такой подкупающей простотой и непринужденностью, что нельзя было не поверить в чистоту его намерений и доброту его сердца.

Пушкин отличался в лицее веселостью и насмешливостью. Он любил подтрунивать над лицеистами, но шутки его никогда не затрагивали чести и достоинства товарищей. Вот, например, какие строки посвятил он Дельвигу, к которому испытывал привязанность:

Дай руку, Дельвиг! Что ты спишь?

Проснись, ленивец сонный!

Ты не под кафедрой сидишь,

Латынью усыпленный.

Такие шутки не оскорбляли и не причиняли вреда — о лености и сонливости Дельвига ходили легенды.

Особенно мужали и сплачивались лицеисты в спорах и поэтических состязаниях. Недаром впоследствии Пушкин отметил эту особенность «прекрасного союза» — срастался он под сенью муз. Педагоги поощряли литературное творчество, и вскоре в лицее обнаружилось много стихотворцев. Стихи писали Кюхельбекер. Дельвиг, Илличевский, Корсаков и Яковлев, но первенство Пушкина признавали все. И, конечно, не случайно, что именно ему предложили написать стихотворение и прочесть его на экзамене 8 января 1815 г. в присутствии знатных вельмож.

Лицеисты знали, что сам Державин — первый поэт ХVIII в. — будет среди именитых гостей. В оде «Воспоминания о Царском Селе» Пушкин прославил победу русского оружия в Отечественной войне 1812 г. Его привлекла патриотическая тема тесного союза ратного подвига и поэзии. В оде упоминался и Державин, воспевший струнами громкозвучных лир полководческий талант Суворова.

Лицейский период — пора ученичества и поисков самостоятельного пути — запомнился Пушкину и патриотическим подъемом 1812 г., и тесной лицейской дружбой, и первыми волнениями сердца, и свободолюбивыми мечтами, и началом его поэтической славы.



УРОК 35

А.С. ПУШКИН. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ПОЭТА.

ЛИЦЕЙСКАЯ ЛИРИКА. ТЕМА «ДРУЖЕСТВА СВЯТОГО»

В ТВОРЧЕСТВЕ А.С. ПУШКИНА.

«19 ОКТЯБРЯ» (1825 г.)
Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен —

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз...



А.С. Пушкин. «19 октя6ря» 1825 г.
ХОД УРОКА
I. Слово учителя.

Отсчет творческой биографии Пушкина мы должны вести от того дня, когда он, пятнадцатилетний юнец, отроческим ломким голосом продекламировал перед изумленным Державиным:


Навис покров угрюмой нощи

На своде дремлющих небес;

В безмолвной тишине почили дол и рощи,

В седом тумане дальний лес;

Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы,

Чуть дышит ветерок, уснувший на листах,

И тихая луна, как лебедь величавый,

Плывет в сребристых облаках.


Державин был поражен: если этот недоросль так начинает — что же обещает его поэзия в дальнейшем?!

Что было дальше — вы узнаете в десятом классе, и потом не раз будете возвращаться к произведениям А.С. Пушкина. Взрослея, вы откроете для себя новый, более глубокий смысл пушкинских строк.

А перед Державиным на лицейском экзамене стоял будущий величайший поэт России, и сам он вряд ли догадывался об этом.

А что мы знаем о нем? Ведь каждый год на уроках литературы мы читали, обсуждали его произведения. Какие стихотворения А.С. Пушкина вы знаете наизусть?


II. Выразительное чтение учащимися подготовленных дома стихотворений Пушкина.
III. Проверка индивидуальных заданий — сообщений на темы «Детство», «Лицей» (по карточкам 16, 17).
IV. На доске и в тетрадях начертим таблицу «Основные периоды жизни и творчества А.С. Пушкина».
Период Годы

Детство поэта (1799—1811)

Лицей (1811—1817)

Петербург (1817—1820)

Южная ссылка (1820— 1824)

Михайловское (1824—1826)

После ссылки (1826—1830)

Болдинская осень (1830)

Петербург (1831—1833)

Последние годы жизни (1834—1837)


V. Лицейские годы были счастливейшим временем в жизни А.С. Пушкина. «Лицейское братство» не раз поддерживало поэта, его связывали со многими лицеистами тесные дружеские узы. Каких лицейских друзей и преподавателей вы знаете по стихотворениям, воспоминаниям?

19 октября 1811 г. — день открытия лицея. Лучшим стихотворением, посвященным лицейской годовщине, является стихотворение «19 октября» (1825 г.).


VI. Где же встречал восьмую годовщину со дня выпуска А.С. Пушкин?
Слово учителя1

В Михайловском в начале осени 1824 г. Пушкин оказался в состоянии тяжелой душевной депрессии.

Усугубляло все состояние несвободы, разорванность дружеских и сердечных связей. Произошла ссора с отцом, и трудно разобрать, кто прав, кто виноват в той ситуации.

«Отец начал упрекать брата, что я преподаю ему безбожие... Голова моя закипела. Иду к отцу, нахожу его с матерью и высказываю, что имел на сердце целых три месяца. Кончаю тем, что говорю ему последний раз. Отец мой, воспользуясь отсутствием свидетелей, выбегает и всему дому объявляет, что я его бил, хотел бить, замахнулся, мог прибить... — сообщает он о происшедшем Жуковскому, завершая все безумной просьбой: - Спаси меня хоть крепостью, хоть Соловецким монастырем».

Пушкин пишет полубезумное письмо губернатору все с тою же странною просьбою: «Решился... просить Его Императорское Величество, да соизволит меня перевести в одну из своих крепостей», но не отсылает его и как будто успокаивается, лишь время от времени переживал приступы жестокого одиночества.
Пылай, камин, в моей пустынной келье;

А ты, вино, осенней стужи друг,

Пролей мне в грудь отрадное похмелье,

Минутное забвенье горьких мук.

Печален я: со мною друга нет,

С кем долгую запил бы я разлуку,

Кому бы мог пожать от сердца руку

И пожелать веселых много лет.

Я пью один; вотще воображенье

Вокруг меня товарищей зовет;

Знакомое не слышно приближенье,

И милого душа моя не ждет.

Я пью один...
VII. Учитель читает и комментирует стихотворение «19 октября» 1825 г.
VIII. Беседа по вопросам:

1. Найдите строфу, из которой взят эпиграф к уроку. Прочитайте ее полностью. Как вы понимаете четыре последние строчки?

2. Найдите строки, в которых поэт обращается к своим друзьям, называет их. Какие черты своих друзей подчеркивает А.С. Пушкин? Как выражено его отношение к ним?

3. Поэт, как считает Пушкин, должен быть пророком. И в этом стихотворении (строфа 16) он предсказывает будущее. Исполнится ли «поэта предсказанье»?

4. Как вы понимаете слова «служенье муз не терпит суеты»? К кому из бывших лицеистов адресует эти строки А.С. Пушкин? Что вы знаете об адресате этих слов? (Строфы 14, 15 адресованы В.К. Кюхельбекеру, поэту, впоследствии участнику восстания декабристов, умершему в Сибири.)

5. Строфы 1, 2 рисуют картину одиночества. Сравните их с двумя последними строфами. Как изменилось настроение поэта?

6. Как в этом стихотворении поэт отвечает на вопрос «Что такое дружба»? (Дружба здесь предстает как защита от «сетей судьбы суровой». Сама мысль о друзьях, разбросанных по всем концам света, раздвигает границы жизни, помогает преодолеть замкнутость «дома опального». Дружба противостоит гонениям судьбы. «Разный путь» не отменяет братских объятий. Бесстрашие дружбы нарушает запрет ссылки: «Троих из вас, друзей моей души, здесь обнял я...» Дружба раздвигает и душевное «пространство человека». Дружба для поэта оказывается спасительной, потому что при всей суровости судьбы возможны «дни соединений»1)
IХ. Домашнее задание.

1. Подготовить выразительное чтение стихотворения «19 октября» (1825 г.).

2. Устно ответить на вопрос: «Почему творчество юного поэта вызвало гнев царя Александра I?»

3. Индивидуальные задания — подготовить сообщения:

а) о петербургском периоде в жизни А.С. Пушкина (по карточке 18);

б) о периоде южной ссылки А.С. Пушкина (по карточке 19);

в) о периоде жизни А.С. Пушкина в Михайловском (по карточке 20).


Карточка 18

Петербург (1817—1820)

Прошли лицейские годы, и с ними окончилась юность Пушкина. Поэт вступил в новую пору своей жизни. Видные русские литераторы и поэты: Карамзин, Жуковский, Батюшков, Вяземский — прочили Пушкину поэтическую славу. Первоначально, по выходе из лицея, поэт уехал в Михайловское, но в августе 1817 г. вернулся в Петербург и поселился с родителями на окраине столицы. Служба в Коллегии иностранных дел, куда был зачислен молодой коллежский секретарь Александр Пушкин, не обременяла его.

Пушкин с увлечением отдался поэзии, искусству, политическим спорам, дружеским встречам. Круг знакомых Пушкина расширился. Поэт ощутил полноту жизни, наслаждался молодостью, здоровьем, избытком душевных сил.

Пушкин сблизился с самыми передовыми людьми своего времени, вошел в круг вольномыслящей молодежи. Он охотно читал здесь свои стихи, зная, что в этом обществе поймут пламенные порывы его мятежного сердца. Несколько позже, в 1819 г., Пушкин стал посещать дом Н.В. Всеволожского, своего друга, любителя театра, у которого собирались члены кружка «Зеленая лампа», тесно связанные тайным обществом «Союз благоденствия». Сюда входили поэт Федор Глинка, будущий декабрист Сергей Трубецкой, приятель Пушкина, офицер Яков Толстой и др. Собрания кружка сохранялись в тайне. На них обсуждались политические, экономические, социальные вопросы.

Вольнолюбие с особой силой проявилось в петербургский период в стихотворении «К Чаадаеву» (1818), которое написано в жанре дружеского послания, но вместе с тем наполнено глубоким общественным содержанием.

Появились и другие произведения свободолюбивого характера. Пушкин ненавидел всякое ханжество, лицемерие, нарочитую религиозность, процветавшие при дворе Александра I. Его стихотворения читались вслух, расходились в многочисленных списках и в устной передаче. Пушкин действительно был поэтическим голосом передовых дворян.




Карточка 19

Южная ссылка (1820-1824)1

Гроза над Пушкиным разразилась внезапно.

Казалось, ничто не могло омрачить ни светлого настроения Пушкина, ни его искрометной веселости. Но вот Александр I упрекает директора лицея Энгельгардта в том, что бывший царскосельский воспитанник «наводнил Россию возмутительными стихами», и приказывает генерал-губернатору Милорадовичу арестовать поэта. В апреле 1820 г. Милорадович пригласил к себе Пушкина и доверительно сообщил ему об опасности. Поэт ответил губернатору, что бумаги его сожжены, но что он может восстановить стихи по памяти, и тут же написал все вольнолюбивые стихотворения, кроме одной эпиграммы. Милорадович просил царя простить молодого поэта, который пленил его своим благородством. Но царь был неумолим. Александр I колебался, куда сослать Пушкина — в Сибирь или в Соловецкий монастырь. Друзья приложили немало усилий, чтобы облегчить участь поэта. Хлопотали все и Карамзин, и Жуковский, и Чаадаев. Наконец царь уступил: Пушкин направился в южные губернии под начальство генерала И.Н. Инзова. 6 мая 1820 г. он выехал в южную ссылку.

В середине мая 1820 г. Пушкин прибыл в Екатеринослав (ныне Днепропетровск). Генерал Инзов встретил его дружелюбно. После шумной петербургской жизни Пушкин почувствовал в Екатеринославе скуку. К тому же он тяжело заболел. В это время в Екатеринослав приехала семья прославленного героя Отечественной войны 1812 г. генерала Раевского. Путь ее лежал на Кавказские воды. Инзов согласился отпустить Пушкина для лечения, и поэт вместе с Раевскими поехал на юг.

На юге Пушкин создал несколько романтических поэм — «Кавказский пленник», «Братья-разбойники», «Бахчисарайский фонтан», работал над «Цыганами», которых закончил в Михайловском, начал писать роман в стихах «Евгений Онегин».

Приехав осенью 1820 г. из Крыма в Кишинев на место службы, Пушкин с радостью окунулся в атмосферу политических, философских и литературных споров.

Пушкина встретили в Кишиневе дружески. Он нашел здесь давнего своего знакомца по Петербургу генерала М.Ф. Орлова, заслуженного воина, принявшего в 1814 г. капитуляцию Парижа.

Особенно большое впечатление произвел на Пушкина П.И. Пестель, участник Отечественной войны 1812 г., основатель и глава Южного общества декабристов, впоследствии казненный вместе с Рылеевым и другими. В своем дневнике поэт записал 9 апреля 1821 г. о личности будущего руководителя Южного общества: «...умный человек во всем смысле этого слова», «один из самых оригинальных умов, которых я знаю». Тогда же Пушкин встретился с первым декабристом» В.Ф. Раевским, заключенным в тюрьму еще до восстания на Сенатской площади, и даже сумел предупредить его об аресте. Конечно, Пушкин догадывался о тайном обществе, хотя существование противоправительственного заговора от него скрывали: будущие декабристы, во-первых, знали, что полиция следит за Пушкиным, а во-вторых, горячность поэта была всем известна. Он мог случайно раскрыть тайну.

Летом 1823 г. произошла перемена в судьбе ссыльного поэта. Он переехал в Одессу, где продолжал службу под началом графа М.С. Воронцова, назначенного новороссийским и бессарабским генерал-губернатором вместо Инзова.

В Одессе Пушкин продолжил свои занятия. Он воспользовался обширными архивохранилищами и богатой библиотекой Воронцова. Особенно заинтересовали Пушкина исторические сочинения. Здесь же он настойчиво изучал английский язык и перечитывал выдающегося немецкого поэта и мыслителя Гете и великого английского драматурга Шекспира. Однако положение Пушкина в Одессе чрезвычайно осложнилось. Воронцов стремился сделать из Пушкина усердного чиновника. Очень скоро между ними сложились натянутые отношения. Воронцов направил в Петербург несколько писем с просьбами определить поэту новое место ссылки. Он мотивировал эти просьбы «испорченностью» Пушкина, его «неисправимостью».

На быстрое решение правительства об удалении Пушкина из Одессы повлияло еще одно обстоятельство. Полиция вскрыла письмо поэта, в котором он сообщал, что берет уроки «афеизма» (имелись в виду атеистические беседы с врачом Воронцова). Пушкину было предписано немедленно выехать в новую ссылку — село Михайловское, имение родителей.

Так завершился южный период жизни Пушкина. В его творчестве он занимает особое место: на юге сформировался пушкинский романтизм и на юге же наметилось его преодоление. Это отчетливо прослеживается при сравнении двух южных поэм: первой поэмы, написанной на юге, — «Кавказский пленник» и последней поэмы, завершенной уже в Михайловском, — «Цыганы».




Карточка 20

Михайловское (1824-1826)1

8 августа 1824 г. Пушкин приехал в Михайловское. Он увидел запущенную усадьбу, старый дом, где ему предстояло прожить неизвестно сколько времени. Пушкину запретили самовольно покидать Михайловское. Здесь он находился в полном одиночестве, вдали от друзей, от культуры. В глухой северной деревне поэт почувствовал себя неуютно и подавленно.

Мрачное состояние духа Пушкина в Михайловском еще более углубилось вследствие ссоры с отцом, который взялся надзирать за опальным поэтом. Но вскоре Сергей Львович уехал.

Еще до отъезда отца Пушкин сдружился с обитателями соседнего имения Тригорского — П.А. Осиповой и ее дочерьми, да и они искренне его полюбили.

Долгие осенние и зимние вечера он коротал с Ариной Родионовной, которая рассказывала ему сказки и напевала мелодии русских народных песен.

Вначале пушкинское творчество в Михайловском было проникнуто глубокой печалью. Но весной 1825 г. и особенно летом настроение Пушкина меняется: он бодр, жизнерадостен, душевно спокоен и сосредоточен. Своему другу Раевскому Пушкин писал летом 1825 г.: «Чувствую, что духовные силы мои достигли полного развития, я могу творить».

Немалая роль в духовном возрождении Пушкина принадлежала его друзьям — И.И. Пущину, посетившему поэта зимой 1825 г., А.А. Дельвигу, побывавшему у него в апреле. Но больше всего он обязан своему неустанному труду.

УРОК 36

ВОЛЬНОЛЮБИВАЯ ЛИРИКА А.С. ПУШКИНА.

АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЙ «К ЧААДАЕВУ»,

«ВО ГЛУБИНЕ СИБИРСКИХ РУД».
Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!



А.С. Пушкин. «К Чаадаеву»
ХОД УРОКА
I. Опрос по домашнему заданию.

1. Выразительное чтение 2—3 строф стихотворения 19 октября» (1825 г.).

2. Проверка индивидуальных сообщений о жизни А.С. Пушкина в Петербурге, в южной ссылке и Михайловском (по карточкам 18, 19, 20).

3. Ответ на вопрос 2 домашнего задания «Почему творчество поэта вызвало гнев царя Александра I?».


II. Чтение и анализ знаменитого послания А.С. Пушкина «К Чаадаеву» (1818— 1820).
Слово учителя

Это стихотворение известный литературовед Б. Томашевский назвал одним из наиболее популярных политических стихотворений. «В послании не говорилось ни о конституционной монархии, ни о республике, т.е. о тех вопросах, какие могли разделить людей. Но ярко проявилась ненависть к самодержавию, объединявшая всех передовых людей тех лет.

Пушкина соединяло с Чаадаевым чувство дружбы и единомыслие. В таком сочетании дружба приобретала окраску героического «чувства»1. Тема вольнолюбивой дружбы напоминала образы героев Древнего Рима и Древней Греции, вызывающие восхищение пламенной любовью к своему отечеству.
III. Беседа по вопросам:

1. Найдите четверостишие, из которого взят эпиграф к уроку. Как вы понимаете смысл этого эпиграфа?

2. Найдите в стихотворении признаки жанра послания. Отметьте обращения лирического героя к другу, найдите слова, подчеркивающие единство мыслей автора и адресата. Каким чувством проникнуто обращение лирического героя к Чаадаеву? Как оно выражается?

3. Проследите, как меняется интонация стихотворения от первых до последних строк. Как вы объясните эти изменения? Прочитайте выразительно стихотворение, показав эти изменения.

4. Как звучит в стихотворении тема Родины, ее будущего?
IV. Слово учителя.

В 1820 г. А.С. Пушкин был отправлен в ссылку на юг, а затем, в 1824 г., в Михайловское, свое имение в Псковской области. Пушкин был уже общепризнанным поэтом, автором знаменитых южных романтических поэм, множества стихотворений, но он переживал сомнения, разочарования. Так, в 1823 г. у него появились горькие, проникнутые неверием в возможность победы над тиранией строки стихотворения «Свободы сеятель пустынный...».


Свободы сеятель пустынный,

Я вышел рано, до звезды;

Рукою чистой и безвинной

В порабощенные бразды

Бросал живительное семя —

Но потерял я только время,

Благие мысли и труды...

Паситесь, мирные народы!

Вас не разбудит чести клич.

К чему стадам дары свободы?

Их должно резать или стричь.

Наследство их из рода в роды

Ярмо с гремушками да бич.
Именно в этот период Пушкин начинает работу над своим главным произведением — романом в стихах «Евгений Онегин».

Итак, задолго до восстания декабристов Пушкин в своем творчестве выразил горькое предвидение — трагедию декабристов, их отрыв от народа и, следовательно, их неминуемое поражение.

Во время выступления декабристов (14 декабря 1825 г.) Пушкин был в своем Михайловском заточении, но мысли о них были всегда с поэтом. Он размышлял о них, как видим, задолго до восстания, затем в Михайловском и после возвращения из ссылки. Среди сосланных участников заговора были любимые друзья-лицеисты — И.И. Пущин, В.К. Кюхельбекер.

Первым посланием в Сибирь ученые называют послание «И.И. Пущину». Позже, в связи с очередной лицейской годовщиной 19 октября 1827 г., Пушкин пишет короткое приветствие своим друзьям:


19 октября 1827

Бог помочь вам, друзья мои,

В заботах жизни, царской службы,

И на пирах разгульной дружбы,

И в сладких таинствах любви!

Бог помочь вам, друзья мои,

И в бурях, и в житейском горе,

В краю чужом, в пустынном море,

И в мрачных пропастях земли!
Но самым известным посланием в Сибирь стало стихотворение «Во глубине сибирских руд...».
V. Чтение и анализ этого стихотворения. Беседа по вопросам:

1. Докажите, что это стихотворение относится к жанру послания. К чему призывает поэт своих сосланных друзей?

2. Найдите эпитеты, характеризующие отношение поэта к идеям декабристов, к их делу, их судьбе.

3. Как вы понимаете последние строки этого стихотворения?


VI. Домашнее задание.

1. Выучить наизусть послания А.С. Пушкина «К Чаадаеву» и «Во глубине сибирских руд...».

2. Подготовить устный ответ на тему «Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина».

3. Индивидуальные задания:

а) подготовить устный анализ стихотворения «Арион»;

б) подготовить сообщение на тему «После ссылки» (по карточке 21).




Карточка 21

После ссылки (1826-1830)1

Последние дни в Михайловском Пушкин доживал с трудом. Ему было одиноко и душно в северном заточении. Там же он узнал о разгроме восстания декабристов в Петербурге. Он с напряжением ждал подробных вестей об окончании следствия и о приговоре. Его знакомые и друзья числились в списках государственных преступников, их ждало суровое наказание, а пятеро из них были казнены.

Пушкин не забудет их. Он ободрит Кюхельбекера, Пущина. На страницах его рукописей возникнут впоследствии быстрые рисунки пяти повешенных. Он посвятит декабристам немало стихотворных строк.

Все лето 1826 г. прошло в мучительных и тяжелых раздумьях. А 3 сентября внезапно прибыл курьер и передал поэту приказ немедленно явиться в Псков. Губернатор отправил Пушкина в Москву, где короновался на царство Николай I.

8 сентября 1826 г. Пушкин вошел в кабинет царя в Чудовом монастыре, беседа продолжалась довольно долго, около двух часов. Известно о ней немного. Но то, что дошло до нас, сводится к заключению устного соглашения между Пушкиным и царем. Пушкин обещал воздержаться от публичной критики правительства, но не скрыл от царя своего сочувствия декабристам. Николай I разрешил поэту жить в обеих столицах и вызвался быть единственным цензором его сочинений. Пушкин предполагал, что личная цензура царя откроет ему быстрый доступ к печати. Царю же, вступающему на престол, хотелось расположить к себе поэта и русское общество после жестокой расправы над декабристами. Возвращение Пушкина из ссылки общество сочло крупнейшим событием первых лет царствования нового царя, но надежда на перемену политических взглядов Пушкина не оправдалась: он вовсе не намеревался стать официальным поэтом. Правда, некоторое время он был осторожнее, но взгляды свои не изменил.

УРОК 37

ПОЭТ И ВЛАСТЬ. АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ «АНЧАР»
Анчар, как грозный часовой,

Стоит — один во всей вселенной...



А.С. Пушкин
Следовать за мыслями великого

человека есть наука самая занимательная.



А.С. Пушкин
ХОД УРОКА
I. Опрос по домашнему заданию.

1. Выразительное чтение наизусть подготовленных стихотворений.

2. Сообщение на тему «Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина».

3. Анализ стихотворения «Арион».

4. Проверка индивидуального задания — сообщение на тему «После ссылки» (по карточке 21).
II. Чтение учителем вслух стихотворения «Стансы».

Стансы

В надежде славы и добра

Гляжу вперед я без боязни:

Начало славных дней Петра

Мрачили мятежи и казни.
Но правдой он привлек сердца,

Но нравы укротил наукой,

И был от буйного стрельца

Пред ним отличен Долгорукий.


Самодержавною рукой

Он смело сеял просвещенье,

Не презирал страны родной:

Он знал её предназначенье.


То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

Семейным сходством будь же горд;

Во всем будь пращуру подобен:

Как он, неутомим и тверд,

И памятью, как он, незлобен.


1. Какие надежды возлагал поэт на молодого Николая I?

2. Осуществились ли мечты поэта? (Ответом на эти вопросы является стихотворение «Анчар», написанное 9 ноября 1828 г.)


III. Выразительное чтение стихотворения «Анчар» и его анализ по вопросам:

1. На каком композиционном приеме построено стихотворение? (На контрастах: дерево смерти и идущий к нему человек, раб и владыка.)

2. Ради чего погиб «бедный раб»? (Князю нужны послушные, как раб, стрелы, чтобы он «...гибель разослал // К соседям в чуждые пределы».)

3. Какие чувства выражает в стихотворении лирический герой? (Лирический герой осуждает деспотизм, самовластье.)

4. Найдите сравнения, эпитеты, характеризующие трех действующих лиц, трех героев этого стихотворения: анчара, владыку, раба. Как средства художественной выразительности показывают авторское отношение к происходящим в стихотворении событиям?

5. Разделите стихотворение на части, озаглавьте их.


Вывод: в стихотворении звучит мрачная мысль о смертоносной роли человека на Земле, ибо анчар — лишь вольное порождение слепых сил природы, это угроза, которую все живое может избежать. Зло, обусловленное произволом, властью, — всесильно. Последствия неограниченной власти ужасны, а смерть раба и гибель соседей трагичны и бессмысленны.

В стихотворении «Анчар» в символической форме выражен гуманистический пафос поэзии А.С. Пушкина.


IV. Домашнее задание.

1. Выучить наизусть стихотворение «Анчар», подготовить его выразительное чтение.

2. Индивидуальные задания — сообщения на темы «Натали», «Болдинская осень» (по карточкам 22, 23).


Карточка 22

Натали1

На одном из обычных московских балов в декабре 1828 г. Пушкин встретил незнакомую ему красавицу. Ее только начали вывозить в свет. Пушкин был очарован ее красотой. В апреле 1929 г. поэт уже просит руки Натальи Николаевны Гончаровой. Ему не отказывают, но и не дают согласия.

Уже с юных лет Наталья Николаевна поражала своей необыкновенной красотой. Сохранились воспоминания о ней Надежды Михайловны Еропкиной. Дом ее отца славился радушием и гостеприимством. Гончаровы были, видимо, довольно близко знакомы с Еропкиными. Надежда Михайловна — умная и образованная девушка; в годы юности Натальи Николаевны ей было двадцать лет, она могла хорошо помнить Наташу Гончарову, и ее записки представляют значительный интерес для характеристики будущей жены поэта.

Приведем некоторые выдержки из ее воспоминаний. «Наталья Николаевна сыграла слишком видную роль в жизни Пушкина, чтобы можно было обойти ее молчанием. Многие считают ее даже виновницей преждевременной его кончины, что, впрочем, совершенно несправедливо... Я хорошо знала Наташу Гончарову, но более дружна была она с сестрой моей Дарьей Михайловной. Натали еще девочкой-подростком отличалась редкой красотой. Вывозить ее стали очень рано, и она всегда окружена была роем поклонников и воздыхателей. Участвовала она и в прелестных живых картинах, поставленных у генерал-губернатора кн. Голицына, и вызывала всеобщее восхищение. Место первой красавицы Москвы осталось за нею.

Наташа была действительно прекрасна, и я всегда восхищалась ею. Воспитание в деревне на чистом воздухе оставило ей в наследство цветущее здоровье. Сильная, ловкая, она была необыкновенно пропорционально сложена, отчего и каждое движение ее было преисполнено грации. Глаза добрые, веселые, с подзадоривающим огоньком из-под длинных бархатных ресниц. Но покров стыдливой скромности всегда вовремя останавливал слишком резкие порывы. Но главную прелесть Натали составляли отсутствие всякого жеманства и естественность. Большинство считало ее кокеткой, но обвинение это несправедливо.

Не ее вина, что все в ней было так удивительно хорошо. Но для меня так и осталось загадкой, откуда обрела Наталья Николаевна такт и умение держать себя? Все в ней самой и манера держать себя было проникнуто глубокой порядочностью. Все было безупречно — без всякой фальши. И это тем более удивительно, что того же нельзя было сказать о ее родственниках. Сестры были красивы, но изысканного изящества Наташи напрасно было бы искать в них. Отец слабохарактерный, а под конец и не в своем уме, никакого значения в семье не имел. Мать далеко не отличалась хорошим тоном и была частенько пренеприятна. Впрочем, винить ее за это не приходится. Гончаровы были полуразорены, и все заботы по содержанию семьи и спасению остатков состояния падали на нее. Дед Афанасий Николаевич, известный мот, и в старости не отрешался от своих замашек и только осложнял запутанные дела.

Поэтому Наташа Гончарова явилась в этой семье удивительным самородком. Пушкина пленила в ней ее необычайная красота и не менее, вероятно, и прелестная манера держать себя, которую он так ценил».

Гончарова была прекрасна, это бесспорно, но только красивая внешность не привлекла бы поэта. Ее отличало какое-то необыкновенное обаяние, и не случайно тонкий знаток человеческой души Пушкин в посвященном ей стихотворении «Мадонна» называет ее «чистейшей прелести чистейшим образцом».




Карточка 23

Болдинская осень (1830)1

Весной 1829 г. Пушкин получает согласие на брак с Н.Н. Гончаровой. Летом 1830 г. поэт приехал в Болдино, чтобы войти во владение имением. В Болдине ему пришлось пробыть не месяц, как он намеревался, а целых три: началась эпидемия холеры.

Вынужденное пребывание в Болдине отмечено невиданным творческим подъемом. Пушкин закончил роман «Евгений Онегин», написал «Повести Белкина», «Историю села Горюхина», несколько небольших драматических произведений, названных в одном из его писем «маленькими трагедиями», народно-лирическую драму «Русалка», поэму «Домик в Коломне», «Сказку о попе и о работнике его Балде» и несколько прекрасных лирических стихотворений.

На пороге нового периода своей жизни Пушкин напряженно вглядывается в грядущую даль. Он жаждет семейного счастья, простых человеческих радостей, личной независимости и одновременно томится мрачными предчувствиями.

В журналах пишут об упадке таланта поэта, бессовестно клевещут на него и даже унижают его человеческое достоинство.

Известный доносчик и агент III отделения Ф.В. Булгарин в 1830 г. опубликовал фельетон, в котором утверждал, что Пушкин «в своих сочинениях не обнаружил ни одной высокой мысли, ни одного возвышенного чувства, ни одной полезной истины...». В том же году журналы обвинили поэта в подражательстве. «Вестник Европы» назвал Пушкина «великим человеком на малые дела».

Травля началась. Пушкин принял вызов. Он не мог не ответить на наглые выпады журналистов. Он заклеймил Булгарина как бездарного писаку, как труса и дезертира, бежавшего из русской армии и служившего у Наполеона полицейским агентом. Однако борьба была слишком неравной.

УРОК 38


Каталог: download -> version
version -> Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 4
version -> Старший воспитатель
version -> Федерико Феллини Делать фильм
version -> 2011 год решением ООН был объявлен Всемирным годом молодёжи. Это год 65-летия Детского фонда ООН
version -> Обзор основных теорий
version -> Тема введение в клиническую психологию тема основные разделы клинической психологии
version -> Закономерности гуманизации образования Литература: Антология гуманной педагогики
version -> Издание осуществлено при поддержке Министерства иностранных дел Франции и Французского Культурного Центра в Москве Москва Центр психологии и психотерапии 1998 ббк 88. 2
version -> Рабочая программа по русскому языку, 5 класс


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   23


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница