Управление профессиональным развитием педагогов средствами конкурсов профессиональных достижений

52. 
    Аврутина, Е. Модель системы управления профессиональным развитием педагогических кадров // «Учительская газета». – 14 августа 2007. - № 33.
    
53. 
    Бережнова, Е.В. Методологическая культура педагога: В ходе проф.-пед. подгот. студентов: На уровне подгот. педагога-исслед. и педагога-практика. // Гуманизация образования. - 1995. - Гуманист, тенденции в проф. образовании, № 1. - С. 63-68.
    
54. 
    Бургин, М.С. Инновации и новизна в педагогике // Советская педагогика. - 1989. - № 12.- С.36-40.
    
55. 
    Гоглова, М.Н. Как управлять профессиональным ростом педагога / М.Н. Гоглова // Народное образование. – 2011. - № 9. – с. 146-152.
    
56. 
    Дубровская, В.А. Научно-методическое сопровождение конкурсного движения педагогов / В.А. Дубровская // Вестник ТГПУ. - 2007. - Выпуск 7 (70). – С. 35-40.
    
57. 
    Журавская, Н.Т. Педагогический мониторинг и диагностика образовательных инноваций в вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. – № 11. – 2009. – С. 61- 64.
    
58. 
    Игнатова, В.В. Содействие как педагогическая стратегия [Текст] /
    

59. 
    Маркова, А.К. Психологические критерии и ступени
    

60. 
    Федорова, Т.Т. Приоритетные направления деятельности методической службы / Т.Т. Федорова // Методист. - 2005.- №5. - с. 24-26.
    
61. 
    Чернухин, О.А. Сценическая самопрезентация педагога: советы
    

62. Александровская, М. Яблоко от пеликана далеко падает. Об истории возникновения российских профессиональных конкурсов для педагогов [электронный ресурс]: URL: http://dob.1september.ru/
    (дата обращения: 07.06.2012).

63. 
    Кузнецов, А.И. Конкурсы профессионального мастерства как
    

образования Челябинской области [электронный ресурс]: URL: http: // http://federalbook.ru/files/FSO-SREDNEE/Soderzhanie/SO-2/II/Kuznechov-1.pdf (дата обращения: 17.07.2012).

64. 
    Wiki: [electronic resource]: URL: http:// ru.wiktionary.org/wiki (date: 17.07.2012).
    

ПРИЛОЖЕНИЯ

Уважаемые коллеги!

1. 
   Пол: мужской / женский
   
   
   
2. 
   Базовое профессиональное образование: педагогическое / непедагогическое
   
   
   
3. 
   Педагогический стаж: __________________________
   
   
4. 
   Какой предмет Вы преподаете? _______________________________
   

5. 
   Тип Вашего образовательного учреждения ____________________________
   

6. 
   Как Вы относитесь к конкурсам педагогического мастерства?
   
   
   

7. 
   Каким образом конкурс педагогических достижений может влиять на педагогов?
   Отметьте три наиболее важных, на Ваш взгляд, фактора.
   

Стимулирует на изменения в деятельности учителя
Дает дополнительные знания и умения
Способствует личностному росту
Вызывает неодобрение и зависть со стороны коллег
Способствует продвижению по карьерной лестнице
Повышает самооценку
Способствует систематизации и обобщению собственного опыта
Предоставляет возможность распространения своего профессионального опыта
Требует больших затрат (времени, эмоций, финансов)
Способствует совершенствованию профессиональных компетенций
Помогает самореализоваться
Содействует появлению новых профессиональных контактов
Помогает избежать синдрома «эмоционального выгорания»
Другое

8. 
   Что для Вас будет главным при принятии решения участвовать в конкурсе?
   Отметьте три наиболее важных для Вас фактора.
   

Материальное поощрение
Дополнительные баллы к аттестации
Включение в инновационную деятельность
Одобрение со стороны коллег
Включение в прогрессивное сообщество учителей
Здоровая конкуренция среди конкурсантов
Потребность в самореализации
Возможность поделиться своим опытом с другими учителями
Карьерный рост
Получение удовольствия от освоения нового
Возможность познакомиться с опытом лучших учителей
Желание стать лидером образования
Возможность самообразования, саморазвития, самосовершенствования
Повышение имиджа образовательного учреждения
Возможность дальнейшего профессионального роста
Принуждение со стороны администрации школы
Поддержка и одобрение семьи
Другое

9. Какие трудности, по Вашему мнению, могут испытывать педагоги, участвуя в конкурсах?

Недостаточная поддержка и помощь коллег
Неуверенность в своих силах
Недостаточная помощь со стороны администрации образовательного учреждения
Трудность в описании и структурировании своего опыта
Подготовка творческой презентации
Ожидание неприятия коллег
Нехватка научно-методического сопровождения конкурсантов
Боязнь публичного выступления
Большое вложение сил и времени
Непонимание смысла и целей конкурсов
Боязнь поражения
Другое

9. 
   Принимали ли Вы участие в профессиональных педагогических конкурсах?
   да / нет
   
   
   
10. 
    Если «да», то решение об участии в конкурсе было принято Вами:
    

по принуждению

11. 
    Каким образом после участия в конкурсе Вы делились своим опытом с коллегами?
    

Отметьте формы распространения опыта. Выступления на педсоветах, конференциях¸ семинарах школьного уровня
Выступления на мероприятиях городского уровня
Выступления на мероприятиях всероссийского уровня
Публикации
Открытые уроки
Мастер-классы для педагогов
Участие в фестивалях и выставках, посвященных конкурсному движению
Постоянное членство в клубе профессионального общения
Методическое сопровождение участников конкурса педагогических достижений
Отказался от распространения опыта
Не было предоставлено возможности
Другое

12. 
    Если целью конкурса профессиональных достижений является выявление лучшего при равных возможностях и равных силах, то какие параметры важно учитывать при выделении конкурсных номинаций (спецификации конкурсов)?
    

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!