Управление образования администрации Красногорского района



страница35/42
Дата10.02.2016
Размер2.62 Mb.
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   42

Формулы для расчета интегральных показателей




Адаптация

Самоприятие

а

А = -----------х 100%

а+b

b

S = ------------ x 100%

a+b

Принятие других

Эмоциональная комфортность

1.2a

L = --------------x 100%

1.2a +b

1.4a

E = ------------ x 100%

1.4a + b

Интернальность


Стремление к доминированию

a

l = -------------- x 100%

a+1.4b


2a

D = ----------- x 100%

2b






показатели

Номера суждений

нормы

1.

a


Адаптивность

4,5,9,12,15,19,22,23,26,27,

29,33,35,37,41,44,47,51,53,

55,61,63,67,72,74,75,78,80,

88,91,94,96,97,98



(68-170)

68-136





b


Дезадаптивность

2,6,7,13,16,18,25,28,32,36,

38,40,42,43,49,50,54,56,59,

60,62,64,69,71,73,76,77


(68-170)

68-136


2

a

b


Лживость –

+


34,45,48,81,89,8,82,92,101

(8-45)

18-36


3

а
b

Приятие себя
Неприятие себя

33,35,55,67,72,74,75,80,88,

94,96


7,59,62,65,90,95,99

(22-52)

22-42


(14-35)

14-28


4

а
b

Приятие других
Неприятие других

9,14,22,26,53,97
2,10,21,28,40,60,76

(12-30)

12-24


(14-35)

14-28


5

а
b

Эмоциональный комфорт
Эмоциональный дискомфорт

23,29,30,41,44,47,78
6,42,43,49,50,83,85

(14-35)

14-28


(14-35)

14-28


6

а

b


Внутренний контроль

Внешний контроль



4,5,11,12,19,27,37,51,

63,68,79,91,98,13


25,36,52,57,70,71,73,77

(14-35)

14-28


(14-35)

14-28
(18-45)

18-36


7

а
b

Доминирование
Ведомость

58,61,66
16,32,38,69,84,87

(6-15)

6-12


(12-30)

12-24


8




Эскапизм (уход от проблем)

17,18,54,64,86

(10-25) 10-20

Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых – без скобок. Результаты до зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а после самого высокого показателя зоны неопределенности – как высокие.


ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ ЗАУЧИВАНИЯ ДЕСЯТИ СЛОВ


Вводные замечания. Методика заучивания десяти слов была предложена А. Р. Лурия. Она позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Методика может использоваться для оценки состояния памяти, произвольного внимания, истощаемости больных нервно-психи­ческими заболеваниями, а также для изучения динамики течения болезни и учета эффективности лекарственной терапии.

Цель тестирования. Изучение особенностей памяти больных нервно-психическими заболеваниями.

Стимульный материал. Набор из десяти односложных или двусложных слов, не связанных по смыслу, составление которого не представляет большой трудности. Желательно иметь несколько таких наборов.

Примеры набора слов



1. Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мёд, дом.

2. Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лёд, ночь, пень.

Испытуемому дается инструкция:



«Я сейчас прочту 10 слов. Слушайте внимательно. Когда я окончу читать, повторите слова, которые запомнили, в любом порядке». Экспериментатор читает слова медленно и четко. В прото­коле он отмечает крестиком или цифрой порядок и точность воспроизведения слов после каждого предъявления. (Порядок воспроизведения слов может быть информативным при анализе способа запоминаемого материала.) Иногда больные называют лишние слова, что также отмечается экспери­ментатором в протоколе.

Как правило, для больных требуется не менее 8—10 предъявлений для полного (или почти полного) воспроизведения (здоровые обычно запоминают все слова уже со второго или тре­тьего предъявления).

В некоторых случаях для изучения сохранения запоминаемого материала испытуемого просят воспроизвести слова через час или на следующий день.

Интерпретация результатов тестирования

На основе подсчета общего количества воспроизведенных слов после каждого предъявления может быть построен график: по горизонтали откладыва­ется число повторений, по вертикали — число правильно вос­произведенных слов. Существенна прежде всего качественная оценка результатов исследования: по характеру выполнения методики можно судить об особенностях запоминания, воспроизведения и сохранения, а также утомляемости больных.

Больные разных нозологических групп проявляют специфику в выполнении данного задания:

при черепно-мозговой травме или нейроинфекции больные воспроизводят и запоминают первые и последние слова;

при этом, объем запоминаемого материала от повторения к повторению не увеличивается;


  • при неврозах запоминание замедленное, больным требу­ется большее число повторений (по сравнению со здоровыми) для запоминания полного объема материала; график запомина­ния имеет зигзагообразный характер и в объеме запоминаемо­го материала от повторения к повторению проявляется тенден­ция к истощаемости, что свидетельствует о неустойчивости и ко­лебаниях внимания.


1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   42


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница