Управление образования администрации города Белгорода


Таблица 1. Критерии и показатели мониторинга развития



Скачать 304,01 Kb.
страница15/17
Дата05.10.2019
Размер304,01 Kb.
ТипУрок
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
Таблица 1.

Критерии и показатели мониторинга развития

познавательных УУД учащихся

Познавательные УУД/уровень

Показатели ежегодного мониторинга учащихся

2 «Б», 3 «Б» и 4 «Б» класса (всего 30 человек),

кол-во (%)

2 класс

2014-2015

учебный год

сентябрь, начало работы над АПО

2 класс

2014-2015 учебный год, май, первый год введения ЭФУ и интерактивных пособий

3 класс

2015-2016 учебный год,

май

4 класс

2016-2017

учебный год,

май

Высокий

10 (33%)

13 (43%)

13 (43%)

17 (57%)

Средний

15 (50%)

14 (47%)

17 (57%)

13 (43%)

Низкий

5 (17%)

3 (10%)

0 (0%)

0 (0%)

По результатам первичной диагностики (начало 2 класса) можно было сделать вывод, что познавательные УУД у большей части учащихся сформированы на недостаточном уровне. Детям сложно выделить основную мысль текста, подобрать нужное правило для проверки орфограммы и применить его; сформулировать проблему; самостоятельно создать способ решения проблем творческого и поискового характера; упорядочить объекты по выделенному основанию; классифицировать; обобщить информацию).

Авторы опыта приняли решение использовать на уроках русского языка электронные формы учебников (2014-2015 учебный год – 2 класс).


На тот момент они проходили апробацию и стали новой формой деятельности учащихся. Дети погрузились в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т. е. смогли применить все имеющиеся у них знания на практике.

Помимо электронных учебников параллельно вводили интерактивные пособия (2015-2016 учебный год – 3 класс) направленные на формирование умения классифицировать, систематизировать, анализировать материал, строить логические ряды, выделять главную и второстепенную информацию. Очень хорошо в это время детьми были восприняты контрольно-измерительные объекты, которые представлены заданиями в тестовой форме. После их выполнения номера тестов окрашиваются в красный или зелёный цвет в зависимости от правильности ответа, который учитель может прокомментировать и оценить. Если работа носит тренировочный характер, учащийся может просмотреть правильные варианты ответов, обратиться к теоретическому материалу учебника, выполнить задание ещё раз. Дети на этом этапе научились находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

В 4-м классе (2016-2017 учебный год) дети научились в процессе самостоятельной работы корректировать качество освоения нового материала, добиваясь верного решения учебных задач, т.е. использование ЭФУ и интерактивных пособий даёт возможность воспитывать независимых учеников, которые ставят перед собой цели и отслеживают собственные успехи на пути их достижения.

Результаты мониторинга исследования уровней развития познавательных УУД (Таблица 1) свидетельствуют о положительной динамике развития таких составляющих как универсальные логические действия (сравнение; анализ и синтез; сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию; классификация; обобщение; установление аналогий) и постановка и решение проблемы (формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера)

Диагностика уровня сформированности компонентов информационной компетентности учащихся, проведенная до использования в урочной деятельности (уроки русского языка) ЭФУ и интерактивных пособий (Рис.1), также подтвердила необходимость целенаправленной работы по их формированию и развитию. В конце 4 класса (май 2017 года) полученные по данной методике результаты (Рис.2.) подтвердили правильность выбранного подхода.

Полученные результаты на практике подтверждают положительное влияние использования ЭФУ и интерактивных пособий на формирование универсальных учебных действий.





Рис.1. Результаты диагностики некоторых показателей информационной компетентности учащихся, 2 класс, сентябрь 2014 года


Каталог: doc -> apo2017
doc -> Тема опыта: «Реализация системно-деятельностного подхода в обучении географии как средства развития личности»
doc -> Органах местного самоуправления
doc -> Программы
doc -> Информация об опыте 2
doc -> Работы с одаренной молодежью
doc -> Общие положения Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»
doc -> Образовательная программа основного общего образования гоу спо яо борисоглебского политехнического техникума
doc -> Пояснительная записка Содержание и контекст Методы обучения
apo2017 -> Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в рамках реализации фгос ноо


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница