§ 3. Волонтерство как особая форма студенческого общественного объединения



страница2/3
Дата21.04.2016
Размер0.65 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3
§ 3. Волонтерство как особая форма студенческого общественного объединения.
Добровольцы, с точки зрения закона Российской Федерации – физические лица, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг (добровольческой деятельности). 13

Волонтерская деятельность – это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчета на денежное вознаграждение.

Во многих странах мира добровольческий труд сегодня – повседневная социальная практика: люди объединяются для того, чтобы сажать деревья, обучать здоровому образу жизни, проводить экологические акции, организовывать конференции, форумы, строить, вести профилактику правонарушений, решать общие проблемы. Признавая уникальные свойства и возможности труда волонтеров на глобальном уровне, ООН в своих резолюциях настоятельно рекомендовал включать добровольчество компонентом в национальные стратегии социально-экономического развития государства.

Основные характеристики, присущие волонтерской деятельности:

- Вознаграждение. Волонтер не должен заниматься волонтерской деятельностью главным образом с целью получения финансовой прибыли, и любое финансовое возмещение должно быть меньше стоимости выполненной работы.

- Добрая воля. Хотя мотивация участия в волонтерской деятельности, возможно, всегда будет состоять из нескольких причин, включая давление со стороны коллег (или родителей) и долг перед обществом, все же эта деятельность должна осуществляться добровольно, без принуждения со стороны.

- Организационная структура. Волонтерство может быть организованным или неорганизованным, осуществляться индивидуально или в группе, общественных или частных организациях.

Неорганизованное волонтерство - это спонтанная и эпизодическая помощь друзьям или соседям: например, уход за ребенком, оказание помощи в ремонте или стройке, выполнение мелких поручений, аренда оборудования или отклик на стихийное или созданное людьми бедствие. Это преобладающая форма волонтерства во многих культурах.

Организованное волонтерство осуществляется в некоммерческом, государственном и частном секторе, и, как правило, более систематично и регулярно.

- Степень участия. Хотя в большинстве случаев степень вовлечения в волонтерство постоянна, все же оно может осуществляться с различной степенью участия - от полного вовлечения до эпизодического участия в волонтерской деятельности.

Существует несколько различных видов волонтерства:



  1. Взаимопомощь или самопомощь. Люди осуществляют волонтерскую деятельность, чтобы помочь другим членам своей же социальной группы или сообщества.

  2. Благотворительность или служба на благо других.

  3. Участие и самоуправление. Роль отдельных лиц в процессе управления - от представительства в совещательных органах правительства до участия в местных проектах развития.

  4. Просвещение или пропаганда каких-либо вопросов, касающихся определенных групп общества.

Волонтерство стремится к достижению двух важных результатов:

- помогает в создании стабильного и сплоченного общества.

- дополняет услуги, предоставляемые правительством (и бизнесом – когда эти услуги нерентабельны, но необходимы обществу).

В данном случае очень важна мотивация человека. Являясь волонтером, он должен понимать, что будет участвовать в волонтерском движении: без оплаты, но с предварительной подготовкой и обучением, по мере сил, но не ниже своих способностей, по собственной воле и в сотрудничестве с остальными волонтерами;

Часто в качестве мотива для волонтерской работы выступает потребность в контактах с другими людьми и преодоление чувства одиночества. Волонтерство отвечает естественной потребности быть членом группы, ценностям и целям которой волонтер может полностью соответствовать.

Часто люди не могут реализовать все свои потребности, работая только по профессии. В этом случае волонтерский труд может внести разнообразие, позволяя отвлечься от каждодневной рутины. Волонтерская работа помогает в удовлетворении таких потребностей, как контакты с новыми людьми, самоудовлетворение, продвижение каких- то ценностей.

Добровольцы играли и продолжают играть значительную роль в развитии прогресса и повышении общего уровня благосостояния индустриально развитых и развивающихся стран. На идеях добровольной помощи основана деятельность многих неправительственных организации, профессиональных ассоциаций, профсоюзов и других гражданских организаций.

Вовлеченность в добровольчество не имеет религиозных, расовых, возрастных и даже политических границ. Многочисленные транснациональные платформы и сети добровольческих некоммерческих организаций привлекают в свои проекты и программы свыше сотни миллионов людей ежегодно.

Добровольцы – это колоссальный ресурс для некоммерческой организации. Причем ресурс со следующими принципиальными отличительными характеристиками, позволяющими ему быть даже более ценным по сравнению с материальными и финансовыми ресурсами.

Во-первых, добровольцы – это уникальный ресурс организации. Люди по разным причинам отдают свое личное время, знания, идеи и опыт некоммерческим организациям и неформальным объединениям людей.

Если человек по собственному желанию пытается изменить мир, в котором он живет, то это уже по определению является уникальным, так как никто не вынуждал человека делать это, а он сам по своей свободной воле решил помогать людям, формально или неформально объединенных в некоммерческие организации. Поэтому и уникальность услуг добровольцев состоит в том, что подобных услуг организация нигде больше не сможет получить.

Во-вторых, добровольцы – не затратный ресурс организации. Так как люди сами решают бескорыстно и безвозмездно помогать, то, следовательно, организации не нужно дополнительных затрат на заработную плату дополнительных сотрудников. А для некоммерческих организаций России данный аспект является особенно актуальным, учитывая финансово-экономические условия существования некоммерческих организаций. Добровольцы часто приносят прибыль организации, выраженную материально или нематериально (например, добровольцы принимают участие в сборе частных пожертвований).

В-третьих, добровольцы – это неисчерпаемый ресурс организации. Однажды привлеченные организацией добровольцы не будут работать в ней постоянно. Однако, если они будут довольны работой в организации, они, возможно, привлекут к ней своих друзей, родственников и знакомых, те, в свою очередь, могут поступить так же. Кроме того, сам факт того, что люди соглашаются работать в организации на добровольных началах, должным образом освещенный в СМИ, может повлиять на имидж организации и привлечь к ней новых добровольцев.

В-четвертых, добровольцы – ресурс, предоставляющий организации независимость во внешней среде. Если обратиться к основным источникам ресурсов любой некоммерческой организации, то их можно классифицировать следующим образом: международные благотворительные организации; местный бюджет; спонсорская поддержка (корпоративные пожертвования и пожертвования коммерческих структур); частные пожертвования граждан; людские ресурсы (оплачиваемые работники и добровольцы); материальные ресурсы (помещение, телефон и др.); нематериальные активы (собственные технологии, методики и др.)

Используя все вышеуказанные источники в различном соотношении, некоммерческая организация не попадает в зависимость только при использовании труда добровольцев, в отличие от других источников. Например, получая финансирование от благотворительного фонда, организация все равно ориентируется на приоритеты и порядок работы фонда; из местного бюджета – зависимость от условий, формируемых местными чиновниками (например, условия муниципального грантового конкурса); от коммерческих структур – зависимость, чаще всего, от коммерческих приоритетов той или иной фирмы (например, бизнес-структуры предоставляют финансовую поддержку в обмен на продвижение их имиджа) и так далее. Когда же организация использует труд добровольцев, то она использует добровольный труд, а значит, в зависимость не попадает. Главное – грамотно организовать работу с добровольными помощниками, уметь удерживать их.

Организация работы с добровольцами – это не только работа непосредственно с теми людьми, которые хотят помочь организации, это еще работа, связанная с внутренним менеджментом некоммерческой организации, а именно: с одной стороны, организация внутреннего и внешнего благоприятного поля для работы добровольца, а с другой стороны, подготовка персонала для работы с добровольцами.

Организация должна сохранять мотивацию добровольцев, а именно: необходимо продумать определенные системы или формы поддержки или поощрения добровольцев. Формы поддержки добровольцев несколько отличаются от форм поддержки оплачиваемых сотрудников.

Виды поддержки (поощрения) добровольцев.

Обучение в различных формах (тренинги, семинары, специальные курсы и др.).

Некоторые добровольцы могут совсем не хотеть получить такую поддержку, иногда такая поддержка может их отпугивать, а других такая форма будет только привлекать, например, безработных, которым необходимо получить новые знания. Последний случай удовлетворяет мотив трудоустройства добровольца. Кроме того, тренинги – это прекрасная возможность для организации познакомиться более близко и узнать больше о добровольцах, а также – это возможность знакомства с другими потенциальными добровольцами.

Перспективы устройства на оплачиваемую должность в организации.

Не следует забывать, что, возможно, успешная организация привлекает потенциального добровольца не просто как место, где можно набраться опыта, но также место, где можно получить оплачиваемую должность. При этом необходимо выяснить данный факт заранее, чтобы, в случае невозможности приема новых сотрудников в организацию, потенциальный доброволец на определенном этапе своей деятельности не разочаровался ни в организации, ни в добровольчестве в целом.

Возмещение необходимых расходов (проезд, питание, и др.).

Если не предоставить такую поддержку добровольцам, то, таким образом, будут нарушаться права тех людей, которые не смогут выполнять добровольную помощь без этих расходов (например, подростки).

Иными словами, нужно удовлетворить минимальные потребности для успешного выполнения добровольческой деятельности. Ведь у человека может возникнуть желание что-либо сделать, используя свои умения, а заплатить, например, за обед или проезд он не сможет. Естественно, что такие расходы будут всегда минимальны в сравнении с расходами на оплату труда дополнительных сотрудников.

Очень удобно использовать форму отчета о расходах добровольца, которую он ведет сам и предоставляет Вам своевременно. При планировании бюджета организации очень важно включать в него такие расходы.

Безопасность (труда, жизни, страхование от несчастных случаев и др.).

Такая форма встречается очень редко в некоммерческих организациях России, в отличие от зарубежных НКО.

В Европейском Сообществе также есть опыт страхования здоровья человека от несчастных случаев в качестве поощрения за работу в качестве добровольца.

Формирование имиджа в местном сообществе.

Во многих странах, сейчас и в России, идет дискуссия о признании волонтерского труда в качестве стажа при приеме на работу, отметки о добровольной работе в школьных аттестатах и др. свидетельствах об окончании курсов, признание многолетнего волонтерства в качестве пенсионного стажа.

Досуг. Можно устраивать совместные вечеринки, пикники, посещение театров, концертов и другие мероприятий добровольцев и сотрудников организации. Рекомендуется делать это с некоей степенью регулярности, так как такие события могут очень сильно объединять людей. Потому, что люди находятся в неформальной обстановке, могут расслабиться и поговорить на различные темы.

Согласно письму министра спорта, туризма и молодежной политики В.Л. Мутко, «оценка эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по вовлечению молодежи в социальную практику осуществляется по целевому показателю «доля молодых людей, принимающих участие в добровольческой деятельности, в общем числе молодежи (процентов)», который на 2010 год был установлен на уровне 11%, а на 2011 год – 18%», что определяется принятой Правительством Российской Федерации стратегией развития страны до 2020 года. Согласно данному письму министра, предполагается массовая регистрация волонтеров на Интернет сайте jaba.ru, с последующей выдачей «Личных книжек волонтера».

Вопросы для самоконтроля.


  1. Кто такой волонтер?

  2. Какое определение можно дать добровольческой деятельности?

  3. Как можно охарактеризовать волонтерскую деятельность?

  4. В чем заключается заинтересованность общественных организаций в добровольческом труде?

  5. Какие собственные мотивы может удовлетворить человек, занимаясь волонтерской деятельностью?

  6. Лично Вы хотели бы (уже занимались) заняться волонтерством?


Направления поддержки деятельности

молодежной общественной организации
§ 1. Государственная поддержка деятельности молодежных общественных объединений

Стратегия государственной молодежной политики Российской Федерации была утверждена решением Правительства Российской Федерации 18 декабря 2006 года, и содержит в себе совокупность приоритетных направлений для развития до 2016 года.



Государственная молодежная политика (далее ГМП) – является системой государственных приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, для развития ее потенциала в интересах России и, следовательно, на социально-экономическое и культурное развитие страны, обеспечение ее конкурентоспособности и укрепление национальной безопасности. 14

Разработанная стратегия ориентирована на граждан в возрасте от 14 до 30 лет, и осуществляется посредством совместной работы органов государственной власти и молодежными общественными объединениями, неправительственными организациями, а также физическими и юридическими лицами.

Предпосылками для разработки стратегии государственной молодежной политики стали несколько важных факторов современной жизни. В условиях глобализации и притока мигрантов именно молодежь должна выступить в качестве фундамента для укрепления межрасовых и межнациональных отношений. По данным стратегии ГМП на 2006 год 35 % молодых людей в возрасте от 18-35 лет испытывают раздражение или неприязнь к представителям иной национальности, 51 % одобрили бы решение о выселении за пределы региона некоторых национальных групп. В 2011 году эта цифра немного сократилась – 40 % молодых людей относятся негативно к проживающим в их городе мигрантам. В Российской Федерации по-прежнему высок уровень безработицы среди молодежи. В 2006 году он составил 6,4% 15 среди молодежи 15-24 лет, в 2011 году эта цифра возросла до 15,1% 16. Важный фактор, учтенный при разработке стратегии 2006 года, - аполитичность молодежи. На данный момент это явление в молодежной среде не потеряло своей актуальности. По данным Института социологии Российской академии наук электоральная активность молодежи в возрасте до 26 лет не превышает 40 %. Наиболее острой проблемой остается также жилищное обеспечение. Процентные ставки по ипотечным кредитам и сейчас недоступны молодым семьям.

Пути решения данных проблем стали основой при выработке единой стратегии государственной молодежной политики. Ведь от позиции молодежи, уверенности ее в завтрашнем дне, зависит темп развития государства, современной России.

В Стратегии государственной молодежной политики Российской Федерации, определяются приоритеты, ориентированные на разные группы молодых людей. Коротко эти приоритеты могут быть определены следующим образом:


  • информирование молодежи о потенциальных возможностях развития в России и вовлечение молодых людей в социальную практику;

  • развитие инновационной активности молодежи;

  • интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества.

В соответствии с данными приоритетами определяется девять общенациональных проектов.

Среди принципов реализации государственной молодежной политики можно выделить проектный подход; учет интересов и потребностей всех групп молодежи; приоритетное участие молодых граждан в разработке и реализации проектов государственной молодежной политики; взаимодействие государства, институтов гражданского общества и бизнеса; информационная открытость.

Вопрос о субъектах реализации молодежной политики решается весьма неоднозначно. Точнее он не прописан. Предполагается, что стратегия адресована молодежи в целом, которая подключается к реализации заявленных в ней задач. Ведущая роль при этом будет принадлежать неким операторам, определяемым на конкурсной основе. Критерии опять же отсутствуют. Можно предположить, что к таким субъектам будут относиться органы по молодежной политике субъектов РФ или общественные организации, реализующие программы социальной направленности.

Интересно отметить, что уже традиционно в государственной молодежной политике не фигурируют образовательные учреждения. И это при том, что возрастные границы категории "молодежь" предлагается определять в возрасте от 14 до 25 лет.

Указывается, что традиционная система образования и воспитания в переходный период развития страны не смогли обеспечить целенаправленного воспитания самостоятельной, ответственной молодежи и ее подготовки к жизни в самоорганизованном обществе. На это, по мнению разработчиков стратегии, должна быть направлена национальная молодежная политика - сформировать новые нормы поведения и ценности в общественных традициях.

Механизмы достижения целей оказываются весьма туманными. Даже стиль изложения, используемая лексика. Например, для оценки результативности (социально-экономической эффективности) достижения цели и приоритетов будет использоваться система показателей, характеризующих деятельностное участие молодежи в социальной, политической и экономической жизни. А именно, повышение активности молодежи в организации собственной жизни и, в частности, повышение доли молодых людей, вовлеченных в различные формы деятельности самоорганизующихся сообществ. Повышение активности молодежи в научно-технической, предпринимательской, творческой и иных видах созидательной деятельности. Повышение активности молодежи в решении проблем различных сообществ.

Трудно понять насколько наличие самой по себе стратегии приведет к тем результатам, которые заявлены разработчиками.

Комплекс мер по обеспечению общенациональных проектов составит содержание федеральной целевой программы "Молодежь России".

Схема управления прописана, условия для реализации стратегии в общих чертах тоже (кадровый потенциал, нормативно-правовое обеспечение, научное, материально-финансовое). Относительно конкретных механизмов абсолютное молчание. Как молодежь, сегодня еще апатичная, как утверждается разработчиками, сталкивающаяся со множеством проблем станет вдруг социально-активной, вовлеченной в механизмы социального служения обществу в целом и социально-обездоленным в частности. Не умеющая сегодня решить проблему своей занятости, завтра окажется профессионально компетентной, инициативной и предприимчивой. Можно создавать какие угодно благоприятные условия - и они играют огромное значение для самореализации молодого человека. Но важным оказывается и другой компонент этой системы - навыки, поведенческие реакции, установки. Все то, что формируется в процессе социализации индивида, усвоения определенной системы ценностей и убеждений и охватывается широкой деятельностью, называемой воспитанием. В конечном счете, создаваемые условия должны быть воспитывающими. Потому что, как известно, нет лучшего воспитателя, чем сама социальная действительность.

Воспитательный компонент не нашел своего отражения в стратегии, кроме упоминания о его нерезультативности в прошедшее десятилетие. Предлагается рассматривать воспитание как исключительно семейную функцию, что основывается на государственно-общественной концепции молодежной политики. Но в данном случае возникает противоречие иного рода. Государство в лице уполномоченных органов разрабатывает стратегию в целях определения места и роли молодежи в общественной жизни, но самоустраняется из сферы влияния на процесс формирования социально-активной личности. Тогда создаваемые условия и гарантии могут оказаться невостребованными молодыми гражданами страны, а затраченные ресурсы – неоправданными.

В строго юридическом смысле выделить “законодательство о молодежи” можно лишь условно: это не отрасль права и не отрасль законодательства, а скорее комплексная проблема, которая связана с особенностями правового статуса молодых граждан и их объединений. С этой точки зрения неэффективен путь наращивания особого “молодежного законодательства” там, где вопрос должен решаться в общем порядке.

Недооценка органами государственной власти остроты проблем молодежи и сохраняющееся представление о затратном характере вложений в молодежь остаются серьезными препятствиями для практической реализации положений и принципов государственной молодежной политики. Выделяемые в рамках различных программ («Молодежь России», «Год молодежи») незначительные средства не соответствуют уровню решаемых задач. Идеи молодежной политики органами государственной власти рассматриваются как узковедомственные, между тем как они связаны с миссией государственной власти во всем ее объеме, комплексно.



Целью государственной молодежной политики является развитие и реализация потенциала молодежи в интересах России. Стратегия строится на основе следующих принципов:

- выделение приоритетных направлений

- учет интересов и потребностей различных групп молодежи

- участие молодых граждан в разработке и реализации приоритетных направлений государственной молодежной политики

- взаимодействие государства, институтов гражданского общества и представителей бизнеса

- информационная открытость

- независимость оценки результатов Стратегии.

Учитывая тенденции социально-экономического и общественно-политического развития России на среднесрочную перспективу, государственная молодежная политика в Российской Федерации реализуется по следующим приоритетным направлениям:

- вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития

- развитие созидательной активности молодежи

- интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества.

Государственная молодежная политика призвана объединить государственные и негосударственные ресурсы, что предполагает межведомственный характер взаимодействия в целях:

- системного вовлечения молодежи в общественную жизнь и развития навыков самостоятельной жизнедеятельности молодых жителей страны, информирования всех молодых людей о возможностях развития в России и мировом сообществе, а также культуры применения созданных в стране возможностях личностного и общественного развития, что позволит молодому человеку полнее реализовать свой потенциал, укрепит его уверенность в своих силах и в своем будущем.

- выявления, продвижения, поддержки активности и достижений в социально-экономической, общественно-политической, творческой и спортивной сферах, что даст возможность молодым людям проявить себя, реализовать свой потенциал и получить заслуженное признание в России

- вовлечения в полноценную жизнь молодых людей, которые испытывают проблемы с интеграцией в обществе, - инвалидов, выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, жертв насилия, военных действий, катастроф, переселенцев и мигрантов, представителей коренных малочисленных народов, а также молодых людей и семей, оказавшихся в социально опасном положении, безработных, ВИЧ-инфицированных и молодых людей, зависимых от употребления психоактивных веществ.

Стратегия ГМП предусматривает несколько приоритетных проектов, позволяющих достигнуть поставленных целей и задач.

Для реализации приоритетного направления, включающего развитие созидательной активности молодежи, предусмотрен проект «Команда», цели которого вполне могли бы стать целями молодежной общественной организации.

Основными целями проекта «Команда» являются:

- обеспечение участия молодежи в процессах коллективного управления общественной жизнедеятельностью и в процессе самоуправления – собственной жизнедеятельностью

- развитие у молодых людей положительных навыков индивидуального и коллективного управления общественной жизнью

- вовлечение молодежи в общественно-политическую жизнь общества.

К задачам, решаемым в рамках этого проекта, относятся:

- распространение эффективных моделей и форм участия молодежи в управлении общественной жизнью

- развитие моделей и программ лидерской подготовки молодежи

- привлечение молодежи к участию в общественной и общественно-политической жизни, вовлечение молодых людей в деятельность органов самоуправления в различных сферах жизни общества

- привлечение молодых людей к работе в исполнительных и представительных органах власти

- привлечение молодежи к участию в проектной, управленческой, исследовательской деятельности

- популяризация идей участия молодежи в общественной и общественно-политической жизни

- привлечение молодежи к участию в выборах законодательных органов власти

- поддержка молодежных организаций и объединений

- включение молодых людей в международные проекты по подготовке лидеров молодежных общественных объединений и работу международных молодежных органов

Указанный проект адресован российской молодежи в возрасте до 25 лет.

Стратегия предусматривает в качестве необходимого условия для успешной реализации государственной молодежной политики поддержку деятельности молодежных общественных объединений.

К ожидаемым результатам улучшения положения молодежи относятся повышение уровня здоровья и качества образовательных услуг, доходов молодых людей в сравнении с предыдущим периодом и доходами взрослого

населения. Результатом вклада молодежи в социально-экономическое, общественно-политическое и социокультурное развитие страны являются:

- повышения числа молодых людей, получивших образование (не ниже среднего профессионального)

- сокращение числа молодых людей, имеющих крайне низкий уровень доходов и живущих ниже прожиточного минимума

- сокращение уровня безработицы в молодежной среде

- снижение уровня правонарушений среди молодежи

- повышение деловой, предпринимательской, творческой, спортивной активности молодежи

- повышение уровня самоорганизации и самоуправления молодежи в жизни общества

- увеличения числа молодых людей, участвующих в выборах органов власти всех уровней.

Все рассмотренные выше цели и задачи соответствуют направлениям деятельности большего числа молодежных общественных организаций.

Задачи государственной молодежной политики такого масштаба могут быть решены только посредством применения проектного подхода, формирования системы российских молодежных проектов, основанных на приоритетных направлениях Стратегии, понятных в молодежной среде и в обществе.


Вопросы для самоконтроля.


  1. Что понимается под государственной молодежной политикой?

  2. Какие важные факторы послужили катализаторами для выработки единой стратегии государственной молодежной политики?

  3. Какие цели и задачи ставит перед собой государственная молодежная политика?

  4. Какие цели и задачи вы можете выделить в приоритетном проекте «Команда»?

  5. Каковы ожидаемы результаты реализации стратегии государственной молодежной политики?

§ 2. Содействие деятельности студенческих общественных объединений высшими учебными заведениями


Интенсивное инновационное развитие российского общества требует высокого уровня профессионализма в различных сферах. При этом в обществе широко признается, что успешный человек – это профессионал своего дела, идущий вверх по карьерной лестнице. Согласно результатам опроса, проведенного информационным каналом Subscribe.ru, 57% опрошенных молодых людей считают продвижение по карьерной лестнице "скорее важным" элементом профессионально-трудовой деятельности, в том числе, 24% - вообще склонны рассматривать в этом едва ли не главную цель жизни. 17

Успешное продвижение по карьерной лестнице, большинство опрошенных связывают прежде всего с уровнем профессиональной компетентности, результатами труда (36%) и личными качествами (29%). Значительное число респондентов в качестве преимущественной для себя стратегии отметили возможность "работать в команде стабильной компании, организации" (36% из числа опрошенных). Таким образом, очевидна высокая заинтересованность молодежи в собственных социальных достижениях посредством работы в эффективной команде.

Закономерен вопрос, каким образом молодой человек может сделать успешную карьеру? Какими качествами он должен обладать? Специалист, выпускник вуза должен гармонично включиться в систему трудовых отношений в целях эффективной реализации своей карьерной стратегии. Это непростой процесс, складывающийся из ряда различных факторов. Меняется система ценностных ориентаций и норм, отражающих вопросы профессиональной этики. Весомым фактором выступает качество полученного профессионального образования. Это предполагает особую ответственность высшего учебного заведения за судьбу своего выпускника.

Педагогика высшей школы ориентируется на анализ содержания, форм и методов как обучения, так и воспитания на базе системного подхода к учебному и внеучебному процессу в вузах. Перед высшей школой стоят задачи формирования познавательных процессов студентов (восприятия, памяти, навыков, умений, мышления), личности студента, проходящей становление в учебно-воспитательном коллективе вуза и складывающейся в процессе межличностного общения.

Достаточно острой остается дидактическая проблема методов обучения и воспитания в высшей школе. Эффективность познавательной деятельности студентов зависит от педагогической обоснованности тех средств, которые используются в процессе формирования молодого специалиста в совокупности его интеллектуальных, профессиональных и личностных качеств.

Доля интеллектуального фактора в любом виде труда быстро увеличивается. Удельный вес решения сложных технических и организационных задач возрастает. Необходимость совершенствования старых и разработки новых методов обучения и воспитания ощущаются все острее. Усложняющаяся система знаний и навыков умений оставляет для ее освоения более короткие сроки, что требует иных внутренних резервов.

Формирование познавательных способностей молодых специалистов требует совершенствование теории обучения посредством организованных форм работы во всех звеньях учебного процесса. Усвоение и применение знаний происходит в ходе максимальной активизации поисковой деятельности студентов в процессе решения ими познавательных задач. Такие знания и умения являются наиболее действенными. Формирование личности молодого человека, усваивающего социальный опыт, происходит путем изменения его внутреннего мира, внутренней позиции, которая опосредует все воспитательные воздействия.

Позиция личности, совокупность мотивов деятельности, в которой проявляются потребности человека, его идеалы, оценки и самооценки, сформированные в результате воспитания, делают личность относительно независимой от различных внешних воздействий, которые преломляются через перечисленные выше внутренние условия. Необходимость путем активного формирования создавать экспериментальные модели психического развития человека

Представляется необходимым активно развивать деятельностный подход к формированию личности студента. Принцип деятельности определяет специфические условия, вызывающие активность субъекта и через эту активность его развитие. Значимость эта определяется тем, что современный специалист должен быть не только технически грамотным, но и социально-компетентным работником: уметь организовать людей, руководить и подчиняться, разрешать конфликты и принимать коллективные решения, то есть иметь качества личности, уметь применять знания и уметь работать с людьми. Перед высшей школой стоит задача обеспечить формирование навыков социального взаимодействия.

Подчас выпускнику вуза оказывается непросто пройти период интеллектуальной и социальной адаптации в профессиональной деятельности. В процессе обучения ему приходилось решать поставленные задачи самостоятельно, тогда как профессиональная деятельность требует организовать поиск решения совместно с коллегами. Необходимо преодолеть противоречие между индивидуальным характером учебной работы и коллективным характером профессионального труда. Только в условиях коллективной деятельности может развиваться индивидуальность, реализуется деятельностное опросредование развития личности, воспитывается новый специалист.

Будучи членами студенческой группы, обучающиеся приобретают опыт командной деятельности. Однако в рамках только учебно-познавательной деятельности они лишены возможности получения подобного опыта. Студент не имеет возможности нести ответственности за общее дело. Включение студентов в совместную деятельность, организация различных командных форм решения учебных и воспитательных задач, предполагающая подчинение действий и поступков каждого не только нормам профессиональных предметных действий, но и нормам поведения в учебном и ином социальном коллективе могут обеспечить полноценное воспитание личности молодого специалиста.

Это тем более важно, поскольку характерной чертой нравственного развития в период обучения в вузе является усиление сознательных мотивов поведения. Заметно укрепляются те качества личности, которых не хватало в более юном возрасте – целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой. Именно в студенческие годы повышается интерес к моральным проблемам (цели, образу жизни, долгу, любви, верности).

Задачи формирования личности студента в совокупности его интеллектуальных и морально-волевых качеств акцентируют необходимость разработки программно-методического обеспечения воспитательной деятельности со студентами в современных социо-культурных условиях, позволяющего повысить ее качество, доступность и эффективность. Такое обеспечение должно включать в себя методические комплексы, раскрывающие содержание, формы и технологии воспитания, организацию студенческого самоуправления, поддержку студенческих инициатив.

Только единство учебной и воспитательной деятельности в совокупности методов воздействия на личность студента способно гарантировать высокое качество реализуемых высшей школой профессиональных образовательных программ.

Усиление воспитательной функции профессионального образования возможно через изменение позиции в образовательном процессе студента и преподавателя, характера и форм их взаимодействия, увеличение объема самостоятельной работы студентов и использования новых педагогических технологий обучения и воспитания.

Целесообразно расширять участие молодежи в решении собственных проблем. Это будет выступать своеобразным полигоном для усвоения навыков самоуправления, лидерства, реализации собственных инициатив и проектов. Более того, именно в этом поле можно найти ценный источник управленческих кадров, как для экономики, так и для органов власти. Важно при этом усилить социальную функцию и гражданскую направленность студенческой самодеятельности.

Сегодня образованность человека определяется не столько специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.

Развивая традиции вузовского образования, необходимо активно использовать технологии работы с молодежью, позволяющие максимально совместить обучающие и воспитательные цели, как в учебном процессе, так и за его рамками. Подобное требование выдвигает на первый план игровые методики групповой работы.

Использование игры в образовательном процессе выступает сложной педагогической задачей. Однако она позволяет создать эмоциональную основу жизнедеятельности студенческого коллектива, установить взаимные контакты, закрепить нормы поведения, осуществить своеобразную психотерапевтическую коррекцию личности, ее самоутверждение и дальнейшее самосовершенствование, развить творческую самостоятельность и инициативу, закрепить умение быстро ориентироваться в окружающей действительности в изменяющихся ситуациях.

Игра – это подлинно культурная ценность, способствующая укреплению контактов между людьми на социальном уровне, и, тем самым, участвующая в процессе социализации личности наиболее приятным для него способом. Уникальность игры как способа познания мира состоит в том, что в форму игры можно облечь любую тему. Подобный подход усиливает вариативную составляющую образования, способствует практическому приложению знаний и навыков. Посредством игровой деятельности реализуется поисковое образование, апробирующее нетрадиционные пути выхода из различных жизненных ситуаций, стимулирующее процессы личностного развития. Кроме того, ряд целей обучения и воспитания не могут быть достигнуты другими традиционными или новыми формами и методами обучения.

Учебная деловая игра, оставаясь педагогическим процессом, является воссозданием контекста будущего труда в его предметном и социальном аспектах. Она ставит обучающегося во взаимодействие с представителями других ролевых позиций. При этом реализуется целостная форма коллективной учебной деятельности. Студенты приобретают социальную компетенцию: навыки социального взаимодействия и управления людьми, умение руководить и подчиняться, брать на себя ответственность. Принимая решение, согласуя свои интересы с интересами других, взаимодействуя с партнерами по игре, каждый обучающийся находится в активной позиции, а сама учебная деятельность в форме деловой игр носит черты познавательной самодеятельности и самоорганизации.

Личностное взаимодействие организуется как совместная деятельность, имитирующая модель по постановке и решению игровых учебных задач, по подготовке и принятию совместных и индивидуальных решений. Создание проблемных ситуаций, формирование командного мышления осуществляются с помощью диалогического общения. Это обеспечивает возможность постановки проблемы¸ анализа условий выработки общих решений, достижения промежуточных и конечных целей игры.

Молодежь – важнейшая составляющая в структуре любого общества, которая обеспечивает перспективы его развития, определяет его будущее. Темпы развития каждой страны зависят от того, насколько гармонично в обществе сочетаются потребности, интересы, возможности разных поколений, насколько используется потенциал молодежи. Динамично развивающиеся государства способны в нужный момент опереться на молодежь, направить энергию в нужное русло, предоставляя ей возможность участвовать в различных социальных преобразованиях.

Общение и деятельность в кругу сверстников – одна из форм самореализации современной молодежи. Внутри сообществ рождаются культуры межличностных отношений, опыт самоуправления, потребность «примерить» на себя различные социальные роли. Кроме того, стремление молодежи к объединению – это своеобразная форма самозащиты, возможность реализовать себя, приобрести опыт.

В наше время общество с каждым днем предъявляет все более высокие требования к современному успешному человеку. У активной, целеустремленной молодежи всегда есть потребность к обучению, личностному росту. Наиболее оптимальной формой обучения молодых людей, включающей в себя важные составляющие как: творчество, спорт, отдых, общение, - является выездной семинар студенческого актива.

На эту форму сотрудничества и общения уже давно опираются сотни ВУЗов Российской Федерации.

Организация работы общественных организаций. (на конкретных примерах организаций, функционирующих в ННГУ).

1. Союз студентов ННГУ

Союз студентов Нижегородского Государственного Университета (ССНУ) – одна из крупнейших, стабильно функционирующих и постоянно развивающихся молодежных общественных организаций Нижнего Новгорода. Организация была зарегистрирована 19 ноября 1999 года как юридическое лицо, получив статус нижегородской региональной общественной молодежной организации. «Союз студентов ННГУ» действует в соответствии с Конституцией, законодательством Российской Федерации и собственным Уставом.

Главная цель организации – создание условия для всестороннего развития молодого человека в различных сферах жизни, раскрытия и реализации его потенциала, формирование активной жизненной позиции, защита его интересов.

Для реализации цели Организация решает следующие задачи:



  1. создание и реализация программ, повышающих социальную сознательность молодых людей в соответствии с морально-этическими нормами общества

  2. поддержка общественно значимых инициатив

  3. осуществление деятельности по привлечению инициативной молодежи к общественной жизни города, региона и страны посредством проведения семинаров, выставок, фестивалей, акций.

  4. воспитание патриотизма в сознании молодого поколения

  5. взаимодействие с другими российскими и зарубежными общественными организациями

  6. создание и реализация программ, позволяющих молодому человеку повышать профессиональный уровень

  7. содействие развитию предпринимательской деятельности в молодежной среде

  8. создание и реализация программ, направленных на приобретение и развитие политической грамотности среди молодежи.

«Союз Студентов ННГУ» - неполитическая, неправительственная и некоммерческая организация. Партнерами по реализации проектов являются Министерства образования Российской Федерации и Нижегородской области, отдел по работе с молодежью и комитет по физкультуре, туризму и спорту администрации Нижнего Новгорода, коммерческие фирмы и общественные организации («Российский союз молодежи», Нижегородское отделение Российского Красного Креста, профкомы вузов и др.). Целевой аудиторией реализуемых проектов являются школьники, студенты, дети и работающая молодежь. В организации работают студенты и аспиранты высших и средних специальных учебных заведений.

Содержательная деятельность Союза Студентов строится по направлениям, рассчитанным на различные слои молодежи и отвечает их разнообразным интересам. Одним из приоритетных направлений работы с момента основания организации стало временное и постоянное трудоустройство студентов и выпускников вузов. По этому направлению «Союз Студентов ННГУ» был включен Министерством образования области в программу «Молодежь Нижегородской области (2003 – 2006 гг.).

С 2000 года при ССНУ работает Нижегородский штаб студенческих отрядов (НШСО). Функционируют строительные отряды, отряд проводников «Импульс». Наиболее успешно НШСО организует работу педагогических отрядов, которые работают в детских лагерях Нижегородской и Московской областях, в Краснодарском крае. Также в 2000 года по инициативе Главного управления по делам ГО и ЧС Нижегородской области был создан первый Нижегородский добровольный студенческий спасательный отряд.

В 2002 году Союз студентов получил грант второй степени на организацию межрегионального лагеря-семинара для лидеров студенческого самоуправления «Приволжское созвездие». Смена собрала представителей студенческого актива вузов Приволжского федерального округа, органов власти по делам молодежи, молодежных организаций.

Союз студентов развивает международные отношения через проведение международных волонтерских лагерей. Первая волонтерская смена была организована в 2002 году в детском доме одного из районов Нижегородской области, а в 2003 году ССНУ получил грант Министерства образования на проведение молодежных трудовых лагерей с участием добровольцев из разных стран.

Ежегодно ССНУ участвует в конкурсе проектов Министерства образования Российской Федерации. Полученные гранты позволяют проводить мероприятия на высоком уровне, стимулировать сотрудников на дальнейший профессиональный рост.



2. Профсоюзная организация студентов ННГУ.

Прототип современной Профсоюзной организации студентов в университете был создан сразу после его образования в 1918 году. Назывался он Старостат. Старостат занимался учебной, жилищно-бытовой, культурно-массовой работой и объединил вокруг себя студенческие массы. К 1922 году на каждом факультете действовали студенческие комитеты, которые в основном занимались распределением пайка. Их работой руководил общестуденческий факультет.

Сейчас Профсоюзная организация студентов ННГУ является крупнейшей в Приволжском Федеральном Округе и является одной из базовых площадок для студенческих программ и пилотных проектов ПФО.
В составе студенческой профсоюзной организации 15 факультетских организаций, объединяющие 11 200 членов профсоюза.

Студенческая профсоюзная организация ННГУ входит в состав Нижегородской областной организации Профсоюза работников народного образования и науки. Основным правовым актом, которым руководствовался в своей работе профсоюзный комитет, является Устав профсоюза работников народного образования и науки и «Закон о профсоюзах, их правах и гарантиях деятельности».Работа профкома направлена в первую очередь на решение основной задачи – защиты социально-экономических прав студентов, создания условий для успешной учебы, досуга и отдыха.

Функции Профсоюзной организации студентов ННГУ:

- участие в процессе назначения стипендий и распределения мест в общежитиях

- участие в поддержке малообеспеченных категорий студентов

- организация досуга, отдыха и оздоровления студентов - взаимодействие с органами студенческого самоуправления других учебных заведений региона и страны

- разработка и реализация собственных социально-значимых программ и поддержка студенческих инициатив

- создание единого информационного пространства для студентов и администрации

- анализ студенческих проблем, определение перспектив и путей решения

- выражение студенческих интересов среди общественности, взаимодействие с органами законодательной и исполнительной власти.



  1. Нижегородская областная молодежная общественная поисковая организация «Курган».

В 1973 году в Горьковском государственном университете им.Н.И. Лобачевского начался поиск материалов и документов о преподавателях и выпускниках университета, погибших на фронтах Великой Отечественной войны. На основе собранных документов был открыт музей ГГУ. В это же время создается первая студенческая группа «Поиск». Студенты разыскивали родственников погибших выпускников, собирали воспоминания, фронтовые письма и фотографии. Ежегодно группа «Поиск» выезжала на места боев в Новгородскую, Брянскую, Смоленскую области. Тогда и зародилась идея создания отряда по поиску и захоронению непогребенных останков погибших бойцов и командиров.

В 1988 году при музее был создан студенческий поисковый отряд «Долг». Этот момент считается официальной датой рождения Нижегородской областной молодежной общественной поисковой организации «Курган».

С 1988 по 1992 гг. «Долг» вел работу на территории Смоленской области, принимал участие в Вахтах Памяти в Велижском, Вяземском и Ельнинском районах.

В 1993 году поисковый отряд «Долг» преобразуются в Нижегородское поисковое объединение (НПО) «Курган». С этого момента основным местом проведения поисковых работ становится Тверская область. С 1993 по 2008 год проведено 26 полевых экспедиций, найдены и захоронены останки 1625 бойцов и командиров, установлены имена 67 из них.

В 2000 году НПО было реорганизовано в Нижегородскую областную молодежную поисковую организацию «Курган». Всего за 1988 – 2009 гг. проведено 65 полевых поисковых экспедиций, подняты останки свыше 4000 человек, установлено 357 имен.

В настоящее время членами организации являются студенты разных факультетов ННГУ – исторического, химического, филологического и др.


Каталог: books -> met files
met files -> Учебное пособие Нижний Новгород 2011 год
met files -> Учебное пособие Нижний Новгород 2011 год
met files -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практическая полиграфия»
met files -> Ливанова Е. Ю. «Роль практики в формировании профессиональных компетенций выпускника вуза»
met files -> Учебное пособие Нижний Новгород 2012 год
met files -> Интерактивные формы и методы обучения в высшей школе
met files -> Сборник методических разработок по образовательно-профессиональной программе 080103 Национальная экономика
met files -> Рабочая программа дисциплины «Онтология и теория познания» для аспирантов Направление подготовки
met files -> Учебно-методическое пособие технология социальной работы Направление подготовки 390302 Социальная работа Профиль подготовки
met files -> Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница