Учебное пособие для студентов выс­ших учебных заведений. М.: Тц «Сфера», 2001. 464с



Скачать 11,45 Mb.
страница62/150
Дата09.02.2020
Размер11,45 Mb.
#138886
ТипУчебное пособие
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   150
Связанные:
[Kulagina I.YU. Kolyucky V.N.] Vozrastnaya psiholo(BookSee.org)
[Kulagina I.YU. Kolyucky V.N.] Vozrastnaya psiholo(BookSee.org)
Аутистинеская мысль подсознательна, она не приспо­сабливает ребенка к окружающей его внешней действительности, а сама создает воображаемую действительность: это миражное мышление, грезы наяву. Аутистическая мысль стремится не к установлению истины, а к удовлетворению желания; проявляется в образах, а не в речи; индивидуаль­на, ее трудно передать другим.

Социализированная, направленная мысль, наоборот, со­знательна, преследует ясные цели, приспосабливает ре­бенка к действительности, выражается в речи и заключает в себе истину или заблуждение. Эгоцентрическая мысль -главная из промежуточных форм между логикой аутизма и логикой разума. Поэтому в ней есть черты аутизма, в част­ности направленность на удовлетворение желаний ребенка. Корни эгоцентризма — в асоциальности ребенка, продол­жающейся до 7—8 лет, в эгоцентрическом характере его практической деятельности.

Ж. Пиаже судит об эгоцентрическом мышлении ребенка по его эгоцентрической речи. Эта речь не имеет функции общения. Когда два маленьких ребенка что-то обсуждают, каждый из них говорит о своем и о себе главным образом потому, что не может встать на точку зрения собеседника. В результате получается не диалог, а «коллективный мо­нолог». Вообще эгоцентрическая речь монологична. Ребе­нок, ни к кому не обращаясь, говорит сам с собой так, как если бы он думал вслух. Эгоцентрическая речь сопро­вождает деятельность и переживания ребенка, это как бы побочный продукт детской активности; если бы ее не было, ничего не изменилось бы в действиях ребенка. Она посте­пенно исчезает, отмирает на пороге школьного возраста.

Л.С. Выготский, заинтересовавшись фактами детского раз­вития, выявленными Ж. Пиаже, их объяснял по-другому. Но прежде всего он проводит исследование эгоцентрической речи. В его эксперименте ребенок сталкивается с затруднением в своей деятельности, например, рисуя, он в какой-то мо­мент не находит нужный цветной карандаш. При появлении трудностей эгоцентрических высказываний становится вдвое больше. О чем же говорит ребенок? «Где карандаш? — спра­шивает сам себя дошкольник. — Теперь мне нужен синий карандаш. Ничего, я вместо этого нарисую красным и смочу водой, это потемнеет и будет как синее». Уже из одного этого примера видно, что в эгоцентрической речи ребенок пытается осмыслить ситуацию, поставить проблему, наме­тить выход из затруднения, спланировать ближайшие дей­ствия. В такой же ситуации школьник не произносил ничего вслух, он всматривался и обдумывал положение; на этапе затруднения у него включалась внутренняя речь.

Как считает Л.С. Выготский, эгоцентрическая речь име­ет две функции: с одной стороны, она сопровождает детс­кую активность, с другой — служит средством мышления, образования плана решения задачи. Когда эгоцентрическая речь отмирает на границе дошкольного и школьного возра­стов, она не исчезает совсем, а превращается во внутрен­нюю речь. Эгоцентрическая речь, таким образом, необяза­тельно является выражением эгоцентрического мышления. Выполняя функции планирования действий, она сближа­ется с логикой реалистического, социализированного мыш­ления, а не логикой грезы и мечты. Что касается аутистического, «миражного» мышления, то оно не может быть первичной ступенью, над которой надстраиваются все ос­тальные. Мышление как новая психическая функция появ­ляется для лучшего приспособления к действительности, а не для самоудовлетворения. Аутистическое мышление — позднее образование, благодатная почва для упражнения достаточно развитых мыслительных способностей. Грезы наяву, игра воображения появляются только в дошколь­ном возрасте.

По Ж. Пиаже, развитие детского мышления идет от аутиз­ма — через эгоцентрические речь и мышление — к социали­зированной речи и логическому мышлению. По Л.С. Выгот­скому, от исходно социальной речи ребенка развитие идет через эгоцентрическую речь к внутренней речи и мышле­нию (в том числе аутистическому).


Скачать 11,45 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   150




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница