Учебное пособие для студентов педагогических вузов Под общей редакцией В. С. Кукушина



страница1/30
Дата11.02.2016
Размер7,31 Mb.
ТипУчебное пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30


Российская академия образования

Московский психолого-социальный университет


В.С. Кукушин, В.Ю. Бозаджиев,

А.В. Болдырева-Вараксина, М.В. Воронцова,

М.Н. Курочкин, Л.Г. Панкратова

СПЕЦИАЛЬНАЯ

ПЕДАГОГИКА
Учебное пособие

для студентов педагогических вузов
Под общей редакцией В.С. Кукушина
Рекомендовано Редакционно-издательским советом

Российской академии образования

(приказ Минобрнауки России от 15 января 2007 г. № 10)

Москва


2014
ББК 74.6

УДК 376


С 71

Главный редактор Д.И. Фельдштейн

Заместитель главного редактора С.К. Бондырева

Члены редакционной коллегии:

О.С. Анисимов

А.Г. Асмолов

С.В. Дармодехин

А.И. Донцов

Е.А. Климов

А.А. Кузнецов

А.А. Деркач

И.В. Дубровина

Ю.П. Зинченко

Н.Н. Малофеев

В.В. Розин

М.В. Рыжаков

Э.В. Сайко


Авторы-составители:

В.Ю. Бозаджиев – член-корреспондент АПСН, зам.директора школа по научно-методической работе (пп. 1.1 – 1.4; 1.6; 3.3; 7.3; 7.4; 8.1 – 8.4; 9.2; глоссарий);

А.В. Вараксина – кандидат педагогических наук, доцент (пп. 3.2; 3.4 – 3.8; 5.1 – 5.4; 6.1; 6.3; 7.2; 9.1);

М.В. Воронцова – директор ТФ РГСУ, член-корреспондент Международной педагогической академии (пп.10.1 – 10.5);

В.С. Кукушин – профессор педагогики, академик Международной академии экологии и рационального природопользования, академик Академии педагогических и социальных наук (предисловие; пп. 1.5; 2.4 – 2.5; 2.7; 3.1; 3.4; 3.9 – 3.10; 4.1 – 4.5; 5.5; 6.2; 6.4 – 6.5; 7.1; 7.4  7.8; 10.7; 11.1 – 11.7; глоссарий);

М.Н. Курочкин – социальный педагог (п. 10.6; 10.8);

Л.Г. Панкратова – социальный педагог (пп. 2.1 – 2.3; 2.6; 2.8 −2.10).
Научный редактор: В.С. Кукушин
Рецензенты:

М.В.Буланова-Топоркова – профессор кафедры культурологии, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук;

Л.А. Кайгородова – профессор кафедры социальных технологий ЮФУ, академик Академии педагогических и социальных наук, Посол мира;

А.П. Кушнарёва – директор общеобразовательной школы, Заслуженный учитель Российской Федерации.
С 71 Специальная педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.:НОУ ВПО «МПСУ», 2014. 2-е изд., испр. и дор. – 552 с.
ISBN 978-5-9770-0752-8 (НОУ ВПО «МПСУ»)
В пособии изложены научные основы специальной педагогики; рассмотрены проблемы школьной дезадаптации учащихся, коррекционно-педагогическая работа с умственно-отсталыми детьми. Освещены коррекция дефицитных школьно-значимых функций, коррекция недостатков речевого развития, коррекция раннего детского аутизма. Особое внимание уделено обучению детей с задержкой психического развития, обучению и развитию учащихся с дефектами слуха и зрения, системе помощи детям, страдающим детским церебральным параличом, и коррекции девиантности. В заключение рассмотрены методики работы с одарёнными детьми.

Книга соответствует Государственному стандарту высшего педагогического образования в рамках бакалавриата и будет весьма полезной магистрантам и практическим работникам. Несомненный интерес она представляет и для будущих социальных работников.


© Коллектив авторов, 2014

© Московский психолого-педагогический университет, 2014



© Издательский Дом РАО, 2014


СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

6

1. Научные основы специальной педагогики

15

1.1. Основные понятия

15

1.2. Связь специальной педагогики с другими науками

19

1.3. Методологические основы специальной педагогики

21

1.4. Ретроспектива специальной педагогики

31

1.5. Выдающиеся ученые-дефектологи

37

1.6. Основные принципы специального обучения

45

2. Школьная дезадаптация учащихся

56

2.1 Суть школьной дезадаптации

56

2.2. Причины школьной дезадаптации

66

2.3. Диагностика СДВГ

72

2.4. Лечение СДВГ

75

2.5. Подготовка к выбору педагогических технологий

83

2.6. Формирование образовательной среды в классе

90

2.7. Учебные игры и задания по русскому языку

93

2.8. Специальные технологии обучения чтению детей страдающих СДВГ

102

2.9. Система помощи ребенку с СДВГ на уроке

106

2.10 50 советов по организации классной работы с детьми, страдающими СДВГ

109

3. Обучение детей с задержкой психического развития

118

3.1. Децелерация как социально-педагогическая проблема

118

3.2. Дети с задержкой психического развития

123

3.3. Диагностика ЗПР

130

3.4. Преимущество и недостатки классов КРО

133

3.5. Специфика коррекционно-развивающего обучения

138

3.6. Коррекционно-развивающие упражнения для младших школьников

152

3.7. Методика «Чтение с вопросами» на уроках в начальных классах КРО

174

3.8. Проблемно-эвристический метод преподавания в системе КРО

177

3.9. Специальные методики обучения

182

3.10. Примеры коррекции ЗПР на уроках

187

4. Коррекционно-педагогическая работа с умственно отсталыми учащимися.

193

4.1. Общие сведения

193

4.2. Содержания образовательной деятельности вспомогательных школ

197

4.3. Психолого-педагогические принципы обучения и развития детей-имбецилов

206

4.4. Методы обучения во вспомогательной школе

207

4.5. Актуальные проблемы вспомогательных школ

210

5. Коррекция дефицитных школьно-значимых функций

214

5.1. Программа педагогической работы

214

5.2. Развитие и совершенствование пространственного восприятия и анализа, пространственных представлений

218

5.3. Развитие и совершенствование зрительного восприятия и зрительного анализа, координации в системе «глаз - рука»

226

5.4. Развитие и совершенствование сложнокоординационных движений кистей и пальцев рук

231

5.5. Коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка

235

5.6. Комплексы пальчиковой гимнастики, способствующие развитию речи

239

5.7. Игры для развития мелких мышц пальцев руки и глазомера

240

6. Коррекция недостатков речевого развития

244

6.1. Виды речевых нарушений

244

6.2. Формирование представлений о слове как языковой единице у детей с речевыми нарушениями

255

6.3. Развитие и совершенствование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза

260

6.4. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

266

6.5. Коррекция произношения отдельных звуков

274

7. Обучение и развитие детей с дефектами слуха и зрения

286

7.1 Обучение необучаемых

286

7.2. Работа с детьми с легкой сенсорной недостаточностью

289

7.3. Основы реабилитационной работы со слепыми и слабовидящими детьми

294

7.4. Особенности обучения и развития детей с нарушениями зрения

298

7.5. Систем образования лиц с недостатками слуха в России

302

7.6. Педагогическая работа в школах для неслышащих учащихся

309

7.7. Арттерапия как средство социальной адаптации неслышащих учащихся

320

7.8. Им через сердце слышен мир… Иппотерапия как средство социальной реабилитации неслышащих учащихся

348

8. Коррекция раннего детского аутизма

356

8.1. Диагностика раннего детского аутизма

356

8.2. Методика коррекции РДА

362

8.3. Коррекция общей моторики

364

8.4. Развитие речи у аутичных детей

373

9. Особенности работы с детьми, страдающими церебральным параличом

387

9.1. Особенности страдающих ДЦП.

387

9.2. Система помощи детям, страдающим ДЦП

398

10. Коррекция девиантности

402

10.1. Девиантное поведение подростков как социальная проблема

402

10.2. Типология агрессивного поведения подростков

412

10.3. Причины и специфика проявления агрессивности в поведении подростков

416

10.4. Половозрастные особенности проявления агрессивности в поведении подростков

424

10.5. Профилактика и коррекция агрессивного поведения подростков

426

10.6. Воспитание детей в учреждениях государственной поддержки

437

10.7. Самоактуализация старшеклассников, как средство воспитания

449

10.8. Профилактика суицида

475

11. Работа с одаренными детьми

488

11.1. Творчество как высшая форма человеческой деятельности

488

11.2. Актуализация работы с одаренными детьми

489

11.3. Психологические основы педагогики развития

498

11.4. Диагностика одаренности

502

11.5. Стратегия работы с одаренными детьми

503

11.6. Работа с одаренными детьми

505

Глоссарий

513

Литература

537


ПРЕДИСЛОВИЕ
Я вижу в педагогике не науку, а искусство. Мастерство учителя складывается из глубокого знания, кого учить и как учить.

Каталог: upload -> 2014
2014 -> Компетенциях
2014 -> Проектная деятельность педагога профессионального обучения
2014 -> Учебное пособие для студентов отделения 33. 02. 01 «Фармация» г. Бузулук, 2014г. Ббк 88. 4я723 к 49
2014 -> Методическая разработка для тренеров-преподавателей мбоудод сдюсшор №2 «Красные Крылья», «командные действия в защите в детском баскетболе»
2014 -> Учебное пособие Бийск агао им. В. М. Шукшина 2014 ббк 85. 313 (2) в 48
2014 -> Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 040400. 62 Социальная работа (бакалавр)
2014 -> Амурского облпотребсоюза
2014 -> Мобильные друзья студентов
2014 -> Методические рекомендации для преподавателей по проведению учебной дисциплины огсэ. 03. Психология общения Разработчик
2014 -> Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница